孔祥軍，華 波，張洪濤，杜江山，杜 偉

(山東第一醫(yī)科大學，山東 泰安 271000)

網(wǎng)絡群體事件是網(wǎng)民針對社會熱點問題和公共事件，通過轉(zhuǎn)發(fā)、討論、投票等多種形式進行參與，以滿足其各種心理述求的群體行為。網(wǎng)絡現(xiàn)在已經(jīng)成為大學生了解社會、獲取信息的最主要方式，因此大學生在面對網(wǎng)絡群體事件的輿情信息時，都會迅速高度關注，并且很容易不自覺地參與其中，同時也很可能對輿情發(fā)展起到推波助瀾的作用[1]。因此探討新媒體時代背景下醫(yī)學院校大學生的網(wǎng)絡群體事件的參與動機，對于了解新媒體下的網(wǎng)絡群體事件傳播機制、提升醫(yī)學院校醫(yī)德教育具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。

一、對象與方法

(一)研究對象。

本研究采用隨機抽樣的方法，對山東省517名醫(yī)學院校大學生進行調(diào)查研究。其中，男生200人(38.7%)，男生317人(61.3%)；大一學生134人(25.9%)，大二學生150人(29.0%)，大三學生125人(24.2%)，大四學生108人(20.9%)，大四；文史類專業(yè)217(41.9%)，理工類專業(yè)300(58.1%)；生源地為農(nóng)村的人298(57.6%)，城鎮(zhèn)的為219人(42.4%)。

(二)研究工具。

在文獻分析的基礎上，自編《大學生網(wǎng)絡群體事件參與動機問卷》。該問卷包括17個題項，分為四個維度：跟風好玩、自我放縱、正義表達、自我表現(xiàn)。問卷具有良好的信度和效度，可以作為大學生網(wǎng)絡群體事件參與動機的測量工具[2]。

二、調(diào)查結(jié)果

(一)大學生網(wǎng)絡群體事件參與動機的總體特征。

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，大學生網(wǎng)絡群體事件參與動機的總量表得分為2.86，處于中等水平。按照大學生網(wǎng)絡群體性事件總量表水平統(tǒng)計，15.6%的大學生動機很低，18.7%動機一般，59.4%動機較強，6.3%有強烈的參與動機。

(二)大學生網(wǎng)絡群體事件參與動機的性別差異。

從t檢驗結(jié)果可以看出，男大學生在自我放縱維度上顯著高于女生，在參與動機總分及其他三個維度上的差異均不顯著。這可能與大學生的性別意識有關系，女大學生往往慎言慎行，而男大學生則容易表現(xiàn)出沖動、盲目，熱衷于攻擊、起哄等。具體結(jié)果如下(見表1)。

表1 大學生網(wǎng)絡群體事件參與動機的性別差異

注：*表示顯著，即P<0.05

(三)大學生網(wǎng)絡群體事件參與動機的專業(yè)差異。

從t檢驗的結(jié)果可以看出，文科類大學生在自我表現(xiàn)維度上顯著高于理工類大學生，總分和其他三個維度差異不顯著。文科類大學生思想比較活躍，較多接觸社會和網(wǎng)絡新聞，行為更加率性隨意一些，因此造成其在自我表現(xiàn)維度上高于理工類大學生。具體結(jié)果如下(見表2)。

表2 大學生網(wǎng)絡群體事件參與動機的專業(yè)差異

注：*表示顯著，即P<0.05

(四)大學生網(wǎng)絡群體事件參與動機的生源地差異。

對農(nóng)村和城鎮(zhèn)生源地的大學生在網(wǎng)絡群體事件參與動機總分及各維度上的差異進行獨立樣本檢驗，均未達到顯著差異(P>0.05)。隨著我國城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展和新農(nóng)村建設的順利推進，城鎮(zhèn)差距逐漸縮小，同時移動網(wǎng)絡和智能手機等工具的普及，極大的縮小了城鄉(xiāng)文化差異，因此不同生源地大學生網(wǎng)絡群體事件參與動機沒有差異。

(五)大學生網(wǎng)絡群體事件參與動機的年級差異。

通過單因素方差分析，對不同年級大學生網(wǎng)絡群體事件參與動機進行比較分析，結(jié)果表明，不同年級大學生在正義表達維度上差異顯著，其他三個維度及總分數(shù)差異不顯著。進一步對正義表達進行事后多重比較，大四學生顯著高于大一、大二學生。大四的學生面臨畢業(yè)，通過求職、考研、面試、復試等途徑會更多的接觸社會，并且在這一過程中不可避免的會有所碰壁和受挫，因此更加關注和追求社會的公平、公正。同時隨著知識的增長和心智的成熟，對待網(wǎng)絡群體事件更有自己的立場和觀點，所以大四學生的正義表達顯著高于大一和大二學生。具體結(jié)果如下(見表3)

表3 大學生網(wǎng)絡群體事件參與動機的年級差異

注：*表示顯著，即P<0.05

三、分析與討論

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學生網(wǎng)絡群體事件參與動機在性別、年級、專業(yè)、生源地、學生干部等變量上存在著差異，因此需要進行有針對性的疏導策略。

(一)高校要加強大學生思想政治教育，培養(yǎng)分辨信息是非的能力。

醫(yī)學院校要通過思想政治教育理論課、選修課、專題講座、報告會、主題班會等各種形式，加強大學生思政教育，不斷提高道德修養(yǎng)，使大學生充分認識到義與利、群和已、成和敗、得和失的辯證關系，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)。

(二)高校要搭建交流平臺，加強輿情引導。

現(xiàn)代網(wǎng)絡社會，網(wǎng)絡群體事件具有爆發(fā)力強、傳播快、輿論性強等特點，因此醫(yī)學院校應該搭建及時高效的交流平臺(如QQ群、微信群、官方微博等)，在輿情點燃之前就第一時間迅速介入，加強引導，而不是等待輿情起來之后再被動的應對。其實，每一次輿情引導都是一次絕佳的思想政治教育的好時機，可以培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀[3]。

(三)大學生要加強自身修養(yǎng)，不斷提升綜合素質(zhì)。

大學生具有強烈的自我表達意識和維權(quán)意識，但是又具有沖動性、片面性、盲目性等特點，容易被別有用心的人或勢力所煽動，造成不良的社會影響。因此，大學生自身應該不斷加強理論修養(yǎng)，積極學習馬克思主義中國化的最新理論成果——習近平新時代中國特色社會主義思想，有了堅實的理論基礎，才會有堅定的信仰，堅定的信仰能產(chǎn)生自覺的行動，自我維護網(wǎng)絡健康環(huán)境。