張同文

摘? 要：隨著新媒體時(shí)代的到來，大學(xué)生主流意識形態(tài)教育已被列為當(dāng)代大學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，新媒體時(shí)代在為大學(xué)生主流意識形態(tài)教育提供相應(yīng)機(jī)遇的同時(shí)，也為其帶來了一定挑戰(zhàn)。因此，要想在新媒體時(shí)代更好地開展大學(xué)生主流意識形態(tài)教育，就需要相關(guān)教育人員能夠?qū)π旅襟w時(shí)代帶來的主流意識形態(tài)教育機(jī)遇及挑戰(zhàn)進(jìn)行充分探究，并據(jù)此制定出相應(yīng)的措施，進(jìn)而促使大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的實(shí)效性能夠得到提升。

關(guān)鍵詞：新媒體? 大學(xué)教育? 教學(xué)措施? 主流意識形態(tài)

中圖分類號：G412? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）12（b）-0210-03

Abstract： With the advent of the new media era， the mainstream ideological education of college students has been listed as the key content of contemporary university education. In addition， the new media era not only provides opportunities for the mainstream ideological education of college students， but also brings some challenges. Therefore， in order to better carry out the mainstream ideological education of college students in the new media era， it is necessary for relevant educators to fully explore the opportunities and challenges of the mainstream ideological education brought by the new media era， and formulate corresponding measures accordingly， so as to promote the effectiveness of the mainstream ideological education of college students.

Key Words： New media; University education; Teaching methods; Mainstream ideology

習(xí)近平總書記曾說過，要對新媒體、新技術(shù)進(jìn)行充分運(yùn)用，將其融入工作中，促使工作活起來，同時(shí)還需要在保留傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上對信息技術(shù)進(jìn)行高度融合，從而確保思想政治工作能夠具有時(shí)代感及吸引力?；诖?，要想在新媒體時(shí)代提升大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的實(shí)效性，就需要相關(guān)教育人員能夠?qū)ο让襟w時(shí)代下的大學(xué)生主流意識現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，并根據(jù)分析解決找到問題所在，據(jù)此研制出相應(yīng)的教育措施，進(jìn)而有效提升意識形態(tài)對大學(xué)生的影響力。

1? 新媒體時(shí)代為大學(xué)生主流意識形態(tài)教育帶來的機(jī)遇

關(guān)于新媒體時(shí)代為大學(xué)生主流意識形態(tài)教育帶來的機(jī)遇，主要體現(xiàn)在以下兩方面。

第一，新媒體時(shí)代所研制出的技術(shù)拓寬了大學(xué)生主流意識形態(tài)教育范圍。在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式及技術(shù)開展大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的過程中，不管是教育時(shí)間還是教學(xué)場地都受到了一定限制。而大學(xué)生在進(jìn)行主流意識形態(tài)學(xué)習(xí)的過程中，只能夠通過相應(yīng)教育人員所傳授的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致整體教育效果并不理想。隨著新媒體時(shí)代的到來，開展大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的時(shí)間及場地不再受到限制，傳統(tǒng)教學(xué)模式并打破，各類新媒體技術(shù)被運(yùn)用到實(shí)際教育中，學(xué)生的興趣愛好被激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第二，新媒體時(shí)代為開展大學(xué)生主流意識形態(tài)教育提供了更加豐富的教育資源。傳統(tǒng)教育模式下的主流意識形態(tài)教育呈現(xiàn)出單一性，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的資源并不充足，而新媒體時(shí)代有效地改善了這一現(xiàn)狀，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)資源，并對學(xué)生獲取知識的途徑進(jìn)行了完善，為學(xué)生進(jìn)行主流意識形態(tài)學(xué)習(xí)提供了保障。

2? 新媒體時(shí)代為大學(xué)生主流意識形態(tài)教育帶來的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)教育模式下開展大學(xué)生主流意識形態(tài)教育，相關(guān)教育人員能夠?qū)逃绞郊皟?nèi)容進(jìn)行全面掌握，而學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，隨著新媒體時(shí)代的到來，該種教育模式被打破，導(dǎo)致主流意識形態(tài)教育需要面對諸多挑戰(zhàn)。

首先，新媒體時(shí)代下的大學(xué)生思維都比較活躍，但是他們對信息技術(shù)的掌握能力并不一致，導(dǎo)致大學(xué)生們在進(jìn)行主流意識形態(tài)學(xué)習(xí)過程中所掌握的信息資源各不相同[1]。通過對網(wǎng)絡(luò)資源及課堂資源進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生更愿意瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，該種現(xiàn)狀導(dǎo)致傳統(tǒng)教育效果受到嚴(yán)重影響。

其次，雖然很多大學(xué)在開展教育活動(dòng)的過程中，依然將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式作為主流教育模式，但是受到新媒體的影響，很多學(xué)生的主流意識形態(tài)學(xué)習(xí)會(huì)受到潛移默化的影響，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)模式效果受到波及。

再次，在新媒體時(shí)代，相關(guān)教育人員所要表達(dá)的主流意識形態(tài)思想很難被學(xué)生把握，導(dǎo)致師生之間存在隔閡，最終影響到學(xué)生對主流意識形態(tài)學(xué)習(xí)的效果。

最后，新媒體時(shí)代下的新媒體技術(shù)具有一定的虛擬性，在將其運(yùn)用到實(shí)際教育活動(dòng)的過程中，很多教師對其并不能進(jìn)行有效把握，進(jìn)而導(dǎo)致教育實(shí)效性受到影響。

3? 提升新媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育實(shí)效性的措施

3.1 把握住新媒體時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢，對網(wǎng)絡(luò)陣地進(jìn)行嚴(yán)格把控

在新媒體時(shí)代開展大學(xué)生主流意識形態(tài)教育，就需要相關(guān)教育人員能夠?qū)π旅綍r(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行有效把握，進(jìn)而設(shè)計(jì)出符合時(shí)代需求的教育內(nèi)容[2]。另外，通過對新媒體時(shí)代下的大學(xué)生主流意識形態(tài)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析可得出網(wǎng)絡(luò)陣地的把控還不到位的結(jié)論，需要相關(guān)教育人員能夠構(gòu)建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)陣地，并對其進(jìn)行嚴(yán)格把控，從而推動(dòng)大學(xué)生主流意識形態(tài)教育能夠更好地開展，使其實(shí)效性得到提升。

例如，河北“燕大”為了能夠提升思政的整體教育效果，對新媒體技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行了充分利用，同時(shí)也將校黨委的作用充分發(fā)揮出來，依托校園網(wǎng)站、紅色網(wǎng)站以及各種校園微信公眾號等新媒體技術(shù)，構(gòu)建出了一個(gè)相對完整的網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，使得思政教育效果得到顯著提升。另外，“燕大”在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育管理者方面也是不留余力，致力于將全體教師變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教育管理者，不但對該院校教師經(jīng)營以及管理貼吧、微博、QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)終端的能力進(jìn)行大力提升，同時(shí)還開展了各類相應(yīng)培訓(xùn)活動(dòng)，從而促使該院校的教師能夠?qū)Υ髮W(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行全面了解，并能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)輿情控制在萌芽狀態(tài)[3]。

通過對“燕大”新媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育措施進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，要想對網(wǎng)絡(luò)陣地進(jìn)行有效把控，就需要在構(gòu)建時(shí)從大學(xué)生的興趣及愛好出發(fā)，要對互聯(lián)網(wǎng)話語權(quán)進(jìn)行密切關(guān)注，從中獲取大學(xué)生收集信息資源的多元化特征，進(jìn)而為提升新媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。

又如，各平臺的“大V”對于大學(xué)生而言，具有一定的影響作用，影響著大學(xué)生思想認(rèn)知的產(chǎn)生。因此，各大學(xué)院?？梢栽谧陨碓盒?nèi)選擇幾名具有代表性的“明星教師”，并將其打造成各平臺的“大V”，對與主流意識形態(tài)教育有關(guān)的知識進(jìn)行及時(shí)播報(bào)和更新，從而促使學(xué)生能夠正確認(rèn)識及運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離不良網(wǎng)絡(luò)信息，提升主流意識形態(tài)教育的實(shí)效性。

3.2 對主流意識形態(tài)教育的“微平臺”進(jìn)行大力建造

在新媒體時(shí)代開展大學(xué)生主流意識形態(tài)教育，還需要相關(guān)教育人員能夠意識到“微平臺”的重要性，要對大學(xué)生運(yùn)用微博、微信等“微平臺”進(jìn)行交流的習(xí)慣進(jìn)行全面掌握，從而為提升大學(xué)生主流意識形態(tài)教育實(shí)效性提供保障[4]。

例如，西安“西法大”在開展主流意識形態(tài)教育的過程中，相關(guān)教育人員就意識到了打造主流意識形態(tài)教育“微平臺”的重要作用，并將其落實(shí)到位，具體建造方式有兩種：第一，對微信公眾號進(jìn)行充分利用，在其上直接開設(shè)與“愛課程”相似的教育平臺，教育模式與中國大學(xué)MOOC教學(xué)模式接近，并在該教育平臺上上傳各種主流意識形態(tài)教育內(nèi)容，同時(shí)該平臺也能夠與其他兄弟高校進(jìn)行互動(dòng)，從而促使自身平臺上的教育資源更加豐富，實(shí)現(xiàn)了大范圍的教育資源共享目標(biāo)。第二，院校自身也比較重視“微平臺”上的教育活動(dòng)，通過直接開設(shè)相應(yīng)的公眾號，不但能夠?qū)⑾嚓P(guān)教育信息資源推送給關(guān)注公眾號的學(xué)生，同時(shí)也會(huì)在公眾號上發(fā)布一些精辟的、與主流意識形態(tài)教育相關(guān)的小文章，主要是對課堂教育的不足處進(jìn)行彌補(bǔ)。

通過西安“西法大”的實(shí)踐操作可以得出，新媒體時(shí)代，“微平臺”的合理使用能夠有效提升大學(xué)生參與到主流意識形態(tài)教育中的積極性?；诖耍托枰嚓P(guān)教育人員能夠?qū)Α拔⑵脚_”進(jìn)行充分利用，并在此基礎(chǔ)上將自身作用進(jìn)行有效發(fā)揮。

3.3 對工作模式進(jìn)行不斷完善，確保新媒體優(yōu)勢能夠得到有效發(fā)揮

各院校在開展主流意識形態(tài)教育的過程中，會(huì)采取各式各樣的教學(xué)方式，但是卻并沒有取得預(yù)期效果[5]。究其原因，主要是因?yàn)樗捎玫慕虒W(xué)方式?jīng)]有貼近學(xué)生的日常生活，從而導(dǎo)致學(xué)生難以全身心地融入教育活動(dòng)中，也就導(dǎo)致教育效果難以達(dá)到事半功倍。

例如，貴州醫(yī)科大學(xué)受到網(wǎng)絡(luò)直播的啟發(fā)，在開辦2019年迎新晚會(huì)的時(shí)候就運(yùn)用了該種方式，不但將校園文化更加完整地展示出來，同時(shí)也為開展主流意識形態(tài)教育提供了一個(gè)全新思路，使得該院校大學(xué)生的主流意識形態(tài)教育實(shí)效性得到顯著提升。

通過對貴州醫(yī)科大學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播方式開展活動(dòng)進(jìn)行分析可得，在開展大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的過程中，相關(guān)教育人員需要著重關(guān)注以下兩方面：第一，在通過直播平臺進(jìn)行教育的過程中，相關(guān)教育人員應(yīng)該要求大學(xué)生們將自己的學(xué)號設(shè)為昵稱，然后進(jìn)入到直播間中。當(dāng)正式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師能夠從彈幕內(nèi)容了解到大學(xué)生的反饋，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)號對該生信息進(jìn)行確認(rèn)，從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的友好互動(dòng)目標(biāo)，能夠更準(zhǔn)確、全面地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[6]。第二，在結(jié)束相關(guān)直播教學(xué)活動(dòng)時(shí)，相關(guān)教育人員依然可以對直播間的彈幕內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，并可通過這些反饋內(nèi)容總結(jié)出此次教學(xué)活動(dòng)的不足，為下次更好地開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)提供改進(jìn)依據(jù)。

3.4 對新媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育新路徑進(jìn)行積極探索

在變化迅速的新媒體時(shí)代，信息呈現(xiàn)出爆炸式的蔓延趨勢，作為開展大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的重要組成部分，為了能夠促使教育實(shí)效性得到顯現(xiàn)，不僅需要做到上述幾點(diǎn)，同時(shí)還需要相關(guān)教育人員能夠?qū)ψ陨淼木C合技能水平進(jìn)行不斷提升，并能夠?qū)ΜF(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行有效把握，從而促使教師的資源綜合利用能力得到有效提升。關(guān)于新媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育新路徑的探索方式，主要分為以下3步[7]。

第一，相關(guān)教育人員可先利用網(wǎng)絡(luò)、微信等工具對相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行收集，并對所收集到的資源進(jìn)行合理篩選，挑選出符合教育需求的內(nèi)容，然后對這些內(nèi)容進(jìn)行再加工，最后將加工后的資源傳授給學(xué)生，從而有效避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響。

第二，各院校需要給予相關(guān)教育人員一定支持，幫助其對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行更好的開發(fā)。比如，各院?？筛鶕?jù)自身優(yōu)勢，為相關(guān)教育人員開展網(wǎng)絡(luò)課程提供技術(shù)指導(dǎo)等，從容促使相關(guān)教育人員能夠在新媒體時(shí)代下更好地開展主流意識形態(tài)教育工作，使其教育實(shí)效性得到提升。

第三，相關(guān)教育人員應(yīng)該注重自身在主流意識形態(tài)教育中的話語權(quán)，并通過有效的手段將其滲透到教育活動(dòng)中。另外，不管是采用直播教學(xué)，還是微信平臺教學(xué)，相關(guān)教育人員采都應(yīng)該對其進(jìn)行全面了解，并將其優(yōu)勢發(fā)揮到最大。在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要做到因材施教，從而促使所開展的教育活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期效果[8]。

4? 結(jié)語

新媒體時(shí)代的到來不但創(chuàng)新了大學(xué)生主流意識形態(tài)教育模式及方式，同時(shí)也有效提高了大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的整體效果。但是，新媒體時(shí)代的到來也為其帶來了一定影響，想要在此背景下更好地開展大學(xué)生主流意識形態(tài)教育，就需要相關(guān)教育人員能夠?qū)Ω鞣N先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行深入探究，并將其有效融入主流意識形態(tài)教育中，從而確保所開展的教育活動(dòng)能夠滿足時(shí)代需求，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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