羅江燕

摘 ?要：翻轉(zhuǎn)課堂的采用將會(huì)顛覆傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)形式，最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠通過相互研究討論以及自主學(xué)習(xí)來處理各種問題。落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂和高校英語信息化教學(xué)的有效整合，將為學(xué)生搭建信息化教學(xué)平臺(tái)以及開展實(shí)踐教學(xué)工作，讓學(xué)生在接受良好教育的同時(shí)，提升綜合學(xué)習(xí)能力以及探索意識(shí)。因此，該文將圍繞翻轉(zhuǎn)課堂與高校英語信息化教學(xué)的整合為主題來展開分析，提出促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂與高校英語信息化教學(xué)整合的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 ?信息化教學(xué) ?整合 ?探究

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（a）-0038-03

Abstract： The use of flipped classroom will subvert the traditional college English teaching form， and reflect the dominant position of students to the maximum extent， so that students can deal with various problems through mutual research and discussion and independent learning. Implementing the effective integration of flipping classroom and college English information teaching will set up information teaching platform for students and carry out practical teaching work， so that students can improve their comprehensive learning ability and exploration consciousness while receiving good education. Therefore， this paper will focus on the integration of flipping classroom and college English information teaching as the theme， and put forward the feasible countermeasures to promote the integration of flipping classroom and college English information teaching.

Key Words： Flipping classroom; Information teaching; Integration; Explore

翻轉(zhuǎn)課堂的采用將會(huì)顛覆傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)形式，最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠通過相互研究討論以及自主學(xué)習(xí)來處理各種問題。我國各種科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也為高校英語信息化教學(xué)提供了技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)高校英語的變革，讓學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過程中。所以，在后續(xù)教學(xué)工作中教師應(yīng)落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂和高校英語信息化教學(xué)的整合，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

1 ?針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂與高校英語信息化教學(xué)整合發(fā)生各轉(zhuǎn)變的探究

信息技術(shù)的發(fā)展將會(huì)實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)工作更加完善，為學(xué)生提供各種多樣化的學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)當(dāng)全面地體現(xiàn)出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用翻轉(zhuǎn)課堂來為學(xué)生構(gòu)建信息交流教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠登錄到信息教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中來得到更加豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)完成自主學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)鞏固，落實(shí)讓學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)以及分層教育。與此同時(shí)，在信息交流教學(xué)平臺(tái)中還具有在線測(cè)試功能，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生獲得自身學(xué)習(xí)成果，確保達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息化教學(xué)平臺(tái)中的各種內(nèi)容以及功能都是直接面向全體學(xué)生的，學(xué)生是各種信息化教學(xué)平臺(tái)的主體以及主要成分。所以，在構(gòu)建信息化教育平臺(tái)時(shí)，一定要滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生接受更加專業(yè)的教育，激發(fā)自身自主學(xué)習(xí)能力。因此，信息化英語教學(xué)平臺(tái)和翻轉(zhuǎn)課堂的有效融合將會(huì)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的可操作性為前提，再明確各種教學(xué)目標(biāo)以及流程可控性，確保學(xué)生得到具有個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)資源以及現(xiàn)代化學(xué)習(xí)平臺(tái)[1]。

信息教學(xué)平臺(tái)在高校英語教學(xué)工作中有著廣泛的應(yīng)用空間，其最終目標(biāo)是顯著提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并落實(shí)和翻轉(zhuǎn)性英語課程相互結(jié)合。但是在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師也要發(fā)揮出自身引導(dǎo)作用，進(jìn)行合理化控制，要實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中全面地了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、作業(yè)展示以及實(shí)時(shí)檢測(cè)來及時(shí)調(diào)整英語教學(xué)工作，制定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)給學(xué)生開展專業(yè)化指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠始終向著正確的學(xué)習(xí)方向，顯著提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 ?針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂與高校英語信息化教學(xué)整合可行性對(duì)策的探究

2.1 體現(xiàn)出信息化教學(xué)指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)

在信息技術(shù)教學(xué)不斷深入的背景下，對(duì)促進(jìn)高校英語教學(xué)改革提供動(dòng)力，并且也改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)理念評(píng)價(jià)形式、學(xué)習(xí)氛圍等。翻轉(zhuǎn)課堂和高校英語信息化教學(xué)的整合應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而教師要展現(xiàn)出自身主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的教學(xué)情景，從而最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在實(shí)際英語教學(xué)過程中為學(xué)生要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)在授課之前利用信息平臺(tái)讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)了解，并合理調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，而在授課時(shí)教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，共同探究英語問題，了解學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相互影響。翻轉(zhuǎn)課堂的利用和開發(fā)是為了幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此要在綜合考慮學(xué)生興趣愛好的背景下來制訂教學(xué)計(jì)劃，并配備相應(yīng)的英語知識(shí)[2]。

2.2 體現(xiàn)出信息化教學(xué)導(dǎo)向優(yōu)勢(shì)

高校英語信息化教學(xué)工作會(huì)實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生更加深入地探究英語問題，而且學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)各種獨(dú)立的子問題，最終整合成為一整個(gè)研究任務(wù)，落實(shí)在這一過程中讓學(xué)生加強(qiáng)思考，促使思維始終處于活躍狀態(tài)，探究深層次的英語重點(diǎn)。在高校英語信息化教學(xué)工作中翻轉(zhuǎn)課堂重視學(xué)生交流能力以及語言能力的提升，確保學(xué)生在接受專業(yè)教育的同時(shí)，有著更加廣闊的發(fā)展空間，能夠在各英語領(lǐng)域中勝任各項(xiàng)工作。高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作還應(yīng)始終關(guān)注對(duì)學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握各種英語重點(diǎn)時(shí)能夠提升英語綜合能力。而在高校英語信息化教學(xué)工作中其最終目標(biāo)是落實(shí)語言在英語翻轉(zhuǎn)課堂中的合理應(yīng)用，將傳統(tǒng)“教師講解、學(xué)生聽講”的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及小組合作學(xué)習(xí)，那么教師就應(yīng)對(duì)英語教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化完善，促使通過教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更加全面地展現(xiàn)出學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，而且評(píng)價(jià)要注重全面性，始終關(guān)注過程評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中落實(shí)口頭報(bào)告、演講以及辯論等。除此之外，在高校英語綜合評(píng)價(jià)工作中學(xué)生自身英語能力以及跨文化交際能力也是至關(guān)重要的，在全發(fā)揮出信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的背景下，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行交流和互動(dòng)。

2.3 落實(shí)發(fā)揮出信息化的高校性

高校英語信息化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建會(huì)確保師生之間的距離越來越近，并實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)交流，如果學(xué)生存在問題時(shí)，可以通過利用信息化教學(xué)平臺(tái)提出疑問，而教師和其他同學(xué)將會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行回復(fù)，提升師生和生生之間交流的有效性，同時(shí)處理在英語學(xué)習(xí)工作中存在的問題。在翻轉(zhuǎn)課堂和高校英語信息化教學(xué)整合工作中應(yīng)落實(shí)發(fā)揮出信息化的高校性，信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)高校英語教學(xué)工作產(chǎn)生的巨大的影響，教師要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)手段、教學(xué)理念，并在高校英語信息化教學(xué)工作中始終堅(jiān)持遵循以學(xué)生為本的教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自身主動(dòng)性和積極性，改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度。本身對(duì)于高校英語教學(xué)工作來說，就具有抽象系統(tǒng)的特點(diǎn)，所以部分重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)如果單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行授課，是很難幫助學(xué)生全面內(nèi)容的，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)逐漸對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，而在這時(shí)教師就應(yīng)利用信息化英語教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生錄制英語教學(xué)視頻，并實(shí)現(xiàn)上傳，讓學(xué)生通過利用手機(jī)或者電腦進(jìn)行下載觀看，通過這種手段促使學(xué)生能夠把各種抽象系統(tǒng)的英語重點(diǎn)形象化理解記憶，豐富自身英語消息資源，確保學(xué)生在實(shí)際接受教育前就能對(duì)所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容提前預(yù)習(xí)并掌握部分關(guān)鍵內(nèi)容。另外，在錄制的英語教學(xué)視頻中要為學(xué)生展現(xiàn)各種詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，融入其感興趣的教學(xué)因素，通過這種手段不僅能夠落實(shí)體現(xiàn)出高校英語翻轉(zhuǎn)課堂的利用優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還展現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用[3]。

2.4 積極提出具有實(shí)踐性的問題

針對(duì)于當(dāng)前部分高校英語教學(xué)工作來說，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，所以忽略了實(shí)踐教學(xué)，過度重視對(duì)英語理論知識(shí)的講解，形成這種問題的原因就是教師單純地認(rèn)為只有讓學(xué)生全面地掌握理論知識(shí)，才將會(huì)達(dá)到理想教學(xué)效果，提升自身聽說讀寫能力。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式是很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的，并未展現(xiàn)出高校英語信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生思維過于固化。針對(duì)于這種情況，要求高校英語教師應(yīng)落實(shí)在后續(xù)教學(xué)工作中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提出具有實(shí)踐性的問題，落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂和高校英語信息化教學(xué)的有效整合，實(shí)現(xiàn)在高校英語翻轉(zhuǎn)課堂過程中采用信息化技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在這種專業(yè)化的學(xué)習(xí)中提升聽說讀寫能力，確保學(xué)生掌握更加專業(yè)的知識(shí)，將各種理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際。需要注意的是，當(dāng)教師在為學(xué)生提出各種實(shí)踐性問題時(shí)，要具有針對(duì)性，并給學(xué)生提供時(shí)間和空間共同研究討論，加強(qiáng)對(duì)英語語言的應(yīng)用，為最大限度地體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂和高校英語信息化教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)提供保障。

2.5 樹立和諧師生關(guān)系創(chuàng)新教學(xué)

為了促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂和高校英語信息化教學(xué)的整合，應(yīng)注重樹立和諧的師生關(guān)系，并開展創(chuàng)新型英語信息化教學(xué)工作，讓學(xué)生意識(shí)到自身的主人翁地位，實(shí)現(xiàn)直接參與到英語翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中。而教師也要具備運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，時(shí)刻督促學(xué)生完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，在高校英語信息化教學(xué)工作中教學(xué)方法會(huì)逐漸優(yōu)化，其中主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、實(shí)施環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的完善，教師要在實(shí)際授課前設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課程以及各種教學(xué)計(jì)劃，確定在學(xué)習(xí)中有哪些內(nèi)容是需要進(jìn)行翻轉(zhuǎn)的，從而提升教學(xué)的有效性。除此之外，在翻轉(zhuǎn)課堂和高校英語信息化教學(xué)整合中還應(yīng)為教師配備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備。信息采集工作的順利開展，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源。教師要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)都在生活以及網(wǎng)絡(luò)中尋找吸引學(xué)生注意力的學(xué)習(xí)資源，并確保信息化教學(xué)內(nèi)容能和教學(xué)重點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)[4]。

3 ?結(jié)語

通過上述問題分析，我們充分地意識(shí)到落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂與高校英語信息化教學(xué)整合的重要性。翻轉(zhuǎn)課堂和高校英語信息化教學(xué)的相互融合會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)過程中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。信息化教學(xué)會(huì)為高校英語提供各種豐富的教學(xué)資源，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，為學(xué)生提供較獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂與高校英語信息化教學(xué)整合在后續(xù)教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出信息化教學(xué)指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)、導(dǎo)向優(yōu)勢(shì)，并積極提出各種具有實(shí)踐性的問題以及樹立和諧的師生關(guān)系，落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)工作的順利開展以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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