符羽棟 楊琳

EDUCATIONAL FURNITURE DESIGN FOR PRESCHOOL CHILDREN BASED ON TRANSPLANT DESIGN

摘要：將玩具的趣味性、益智性應(yīng)用到兒童家具設(shè)計(jì)上，豐富設(shè)計(jì)思路，促進(jìn)兒童益智家具的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。從兒童感知特性出發(fā)，采用橫向移植的設(shè)計(jì)方法，對(duì)市場上兒童玩具進(jìn)行益智分類與功能提取，將目標(biāo)玩具的造型、功能等應(yīng)用到家具設(shè)計(jì)中。得出兼具趣味性與實(shí)用性的益智兒童家具設(shè)計(jì)方案。實(shí)現(xiàn)兒童玩具益智功能在兒童家具上的移植設(shè)計(jì)，為兒童家具的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供參考。

關(guān)鍵詞：兒童家具 益智玩具 移植設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)方法 學(xué)齡前兒童

中圖分類號(hào)：TP391.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069 （2020）11-0008-03

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的增長和二胎政策的全面普及，越來越多的家長開始為孩子購置家具，兒童家具的市場需求擴(kuò)大。但在目前的家居市場上，許多家具品牌都面臨著發(fā)展停滯、創(chuàng)新不足的考驗(yàn)。移植設(shè)計(jì)法的引入為兒童家具設(shè)計(jì)提供了新的創(chuàng)意構(gòu)思方法，有利于設(shè)計(jì)師發(fā)散創(chuàng)造思維，突破設(shè)計(jì)瓶頸，設(shè)計(jì)出具有良好外觀形式與功能形武的產(chǎn)品，促進(jìn)兒童益智家具設(shè)計(jì)的發(fā)展。

一、移植設(shè)計(jì)法概述

移植可拆解為移動(dòng)與種植，最早屬于生物學(xué)范疇，指將植物移動(dòng)到其它地點(diǎn)種植，后來引申到機(jī)體或機(jī)體中組織、器官的移植”1。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，移植設(shè)計(jì)是一種具有創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)方法，是將一個(gè)領(lǐng)域中理論、原理、成果等移植到另一個(gè)領(lǐng)域之中。移植設(shè)計(jì)并非是簡單的復(fù)制和搬移，而是要引進(jìn)原有產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，將其精髓保留，在新產(chǎn)品、新情境下再設(shè)計(jì)、再拓展和再創(chuàng)造，通過巧妙的移花接木來滿足某種使用需求，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

（一）移植方向分類

1.橫向移植：橫向移植是將目光轉(zhuǎn)向其他產(chǎn)業(yè)，在其他產(chǎn)業(yè)中汲取設(shè)計(jì)靈感，激發(fā)多元化設(shè)計(jì)思路，從而進(jìn)行家具的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。橫向移植強(qiáng)調(diào)不同領(lǐng)域不同產(chǎn)品之間的相互移植，由于種類不同，常常很難找到正確恰當(dāng)?shù)囊浦颤c(diǎn)。因此，在進(jìn)行橫向移植設(shè)計(jì)時(shí)非?？简?yàn)設(shè)計(jì)師的觀察能力和歸納能力。設(shè)計(jì)師需要通過對(duì)不同類別產(chǎn)品的細(xì)致觀察，在頭腦中將造型、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形式，并探究二者之間的某種規(guī)律與聯(lián)系，將可以共通的功能和原理經(jīng)過設(shè)計(jì)加工，通過視覺的形式直觀地表現(xiàn)出來，以滿足人們的審美快感和使用需求。

2.縱向移植：縱向移植是同類別產(chǎn)品之間的移植。相比于橫向移植，縱向移植難度較低，因?yàn)橥惍a(chǎn)品更具可比性，兩者在造型、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量上的差異易于觀察，功能的移植也相對(duì)方便。但進(jìn)行縱向移植時(shí)需要謹(jǐn)慎，倘若缺乏思考和創(chuàng)新，一味搬運(yùn)其他產(chǎn)品的外觀形式和功能特點(diǎn)，很容易成為現(xiàn)有產(chǎn)品的復(fù)制品，缺乏市場競爭力。因此，在移植的時(shí)需要結(jié)合自身產(chǎn)品特點(diǎn)融入_些新的設(shè)計(jì)元素，增加產(chǎn)品的新鮮感，與現(xiàn)有產(chǎn)品區(qū)分開來，達(dá)到“青出于藍(lán)”的效果。另外，巧妙運(yùn)用縱向移植法可以很好地提高產(chǎn)品的細(xì)節(jié)和質(zhì)量，通過與同類產(chǎn)品的不斷比較，吸取優(yōu)點(diǎn)，完善自身。

3.綜合移植：綜合移植是靈活運(yùn)用橫向移植與縱向移植，根據(jù)具體的目標(biāo)、情境、要求進(jìn)行綜合運(yùn)用，把不同層次不同類別的產(chǎn)品原理與成果應(yīng)用到同一領(lǐng)域或產(chǎn)品之中。

（二）移植內(nèi)容分類

1.功能移植：家具設(shè)計(jì)的初衷是為了滿足某項(xiàng)特定的使用功能，功能移植可以為用戶提供更多不同的使用功能，滿足用戶個(gè)性化的使用需求[2]。圖1是由Supaform設(shè)計(jì)的“廢棄咖啡桌”，由大理石和粉末涂層鋼制成，造型結(jié)構(gòu)十分簡單。在桌子上有一個(gè)豎直的管道，設(shè)計(jì)師將咖啡桌與盆栽相結(jié)合，將花瓶與花盆的功能移植入桌面，讓用戶可以在里面種植或裝飾一些綠植，豐富了咖啡桌的使用功能，為桌面帶來了生機(jī)活力。圖2是將燈具的照明功能移植入座椅設(shè)計(jì)之中，燈具由靠背向上延伸至座椅的上前方，用戶即使靠在休閑椅上也能獲得良好的光源進(jìn)行看書活動(dòng)。

2.造型移植：造型移植是一種較為直觀的移植方式。通過仔細(xì)觀察周邊環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并收集具有良好造型形態(tài)的事物，對(duì)其色彩、質(zhì)感、形狀、裝飾等造型要素進(jìn)行歸納提取，通過夸張、抽象、具象等藝術(shù)手法，運(yùn)用到目標(biāo)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，使之具有相似的造型特點(diǎn)。大部分設(shè)計(jì)師喜歡從大自然獲取靈感，將家具造型設(shè)計(jì)成動(dòng)植物的形狀或具有動(dòng)植物的特點(diǎn)。這種移植手法可以很好地契合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，拉近外界與兒童的距離。兒童通過觀察、觸摸這類家具，獲取自然界中的動(dòng)植物信息，同時(shí)也鍛煉了兒童的感知能力。例如著名的斑比椅，如圖3，設(shè)計(jì)師澤田武受到牛、羊等動(dòng)物的啟發(fā)，將座椅的靠背設(shè)計(jì)成公羊角、牛角的形狀，椅腿設(shè)計(jì)為蹄腳形，并通過逼真的皮毛來還原質(zhì)感，使兒童可以通過座椅的外形以及觸摸毛皮坐墊，來了解動(dòng)物的特點(diǎn)。

3.結(jié)構(gòu)移植：結(jié)構(gòu)移植是將某種產(chǎn)品或某個(gè)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)移植到指定產(chǎn)品中。結(jié)構(gòu)移植的目的一般分為兩種。一方面，結(jié)構(gòu)是產(chǎn)品的一個(gè)重要組成因素，由于結(jié)構(gòu)跟產(chǎn)品的安全性息息相關(guān)，為了獲得良好的力學(xué)強(qiáng)度和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，將其他領(lǐng)域中安全穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)移植入新產(chǎn)品，增強(qiáng)新產(chǎn)品的安全性，如圖4。另—方面，結(jié)構(gòu)是功能的載體，是為功能服務(wù)的。結(jié)構(gòu)的移植是為了獲得更好的功能，來滿足某些使用需求和解決特定問題。在這種情況下，結(jié)構(gòu)的移植需要探尋各類產(chǎn)品間可以共通的原理。如圖5、圖6，Modume模塊化家具移植了碗碟易于收納的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在使用時(shí)可以將各個(gè)模塊堆疊在一起當(dāng)作桌子使用，閑置時(shí)也可以收納在一起，節(jié)約空間[3]。

二、學(xué)齡前兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)研究

家具設(shè)計(jì)遵循“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，從兒童自身特性出發(fā)，研究兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為益智功能設(shè)計(jì)的合理性提供依據(jù)。中國一般規(guī)定0-6歲為學(xué)齡前階段，但由于認(rèn)知發(fā)展的不均衡性，可以進(jìn)一步劃分為0-3歲與3-6歲兩個(gè)階段。

（一）0-3歲兒童感知特點(diǎn)

1.相對(duì)薄弱的視覺感知：0-3歲兒童對(duì)色彩的感受性不斷提高，可以辨別幾種基本的色彩，對(duì)色相和明度有一定的區(qū)分。3歲兒童觀察圖形時(shí)，眼睛的視線是游離雜亂的，不能完整地觀看圖形[4]。同時(shí)，眼動(dòng)軌跡與圖形的外形不一致，所以觀察圖形的效果較差，只能觀察形狀簡單、比較抽象的圖形。在這個(gè)階段，可以針對(duì)性地進(jìn)行顏色、形狀的視覺訓(xùn)練，促進(jìn)兒童視覺感知的發(fā)展。

2.易被聲音吸引：新生兒容易被新鮮事物吸引[5]，導(dǎo)致注意力易分散。兒童相對(duì)于成人更加容易被各種各樣的聲音所吸引。關(guān)于聽覺感知的發(fā)展，兒童從2-3個(gè)月開始出現(xiàn)區(qū)分不同聲音的能力和情緒反映到逐漸熟悉聲音[6]，開始獨(dú)自尋找聲源。

（二）3-6歲兒童感知特點(diǎn)

1.較為成熟的視覺感知：兒童可以做到眼睛跟隨物體移動(dòng)，并開始使用工具。4-5歲兒童觀察圖形時(shí)，眼睛跟隨圖形移動(dòng)的次數(shù)增加，眼睛的視線移動(dòng)與圖形的輪廓相契合，觀察圖形的效果較好，6歲兒童已能正確地認(rèn)識(shí)圖形。

2.手部運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)：多動(dòng)手操作可以鍛煉手指的感受性，觸覺的刺激會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)展。兒童通過膚覺，感受物體的硬度、粗糙度、冷熱等，但是3-6歲兒童的雙手運(yùn)動(dòng)不是很靈活、協(xié)調(diào)，尤其是在做精細(xì)動(dòng)作時(shí)，導(dǎo)致許多孩子做事動(dòng)作很慢、寫字吃力而又不整齊。手部的精細(xì)動(dòng)作主要有兩個(gè)方面：手和手指的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)手眼協(xié)調(diào)，在益智家具的設(shè)計(jì)中需要著重考慮加入兒童手部精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的功能。

三、兒童益智玩具功能的分類、提取與應(yīng)用

為了獲取創(chuàng)新的設(shè)計(jì)構(gòu)思，采用橫向移植法，將研究領(lǐng)域轉(zhuǎn)向玩具產(chǎn)業(yè)。通過對(duì)玩具益智種類的歸納與益智功能的分析，挑選出滿足學(xué)齡前兒童成長發(fā)展的玩具類型，將其特點(diǎn)進(jìn)行提取，把部分玩具功能融入兒童家具設(shè)計(jì)中。

（一）兒童益智玩具種類與功能分析

益智玩具不僅僅是娛樂和游戲，更是作為一種教育方式，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的發(fā)展[7]。益智玩具種類繁多，根據(jù)心理發(fā)展學(xué)家霍華德.加德納的多元智能理論[8]，可將益智玩具按功能分為8類，如表1。

（二）基于感知特性的功能提取

如表2，0-3歲階段的兒童好奇心強(qiáng)，容易被聲音和色彩吸引，可以辨別基本色相，但觀察圖形的效果較差，以形狀抽象為主，選擇以視覺空間類為主的益智玩具;3-6歲階段兒童的各項(xiàng)感知進(jìn)一步發(fā)展，開始嘗試使用工具，可選擇更高級(jí)的觀察類和動(dòng)作協(xié)調(diào)類益智玩具，拼圖、繪畫、寫字類玩具可以提升手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)操作的準(zhǔn)確性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維。

益智玩具功能的提取，遵循兒童感知規(guī)律，以開發(fā)大腦潛能、提高薄弱感知為目的。其中積木、畫板、拼圖等玩具，既具有較強(qiáng)的益智性，讓兒童可以充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，又在潛移默化中鍛煉了兒童手部的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了手眼仂調(diào)。另—方面，無論是形狀不一的積木還是色彩繽紛的圖畫，對(duì)兒童色彩、形狀的感知具有很大的促進(jìn)作用。將這些益智玩具功能提取并運(yùn)用到家具中，能針對(duì)學(xué)齡前兒童在視覺、觸覺方面的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有效訓(xùn)練。

（三）市場產(chǎn)品舉例分析

1.如圖8，幸運(yùn)椅GLUCKSSTUHL設(shè)計(jì)精巧，將身體運(yùn)動(dòng)類益智功能融入到家具中，使一張椅子可以滿足多種不同的功能需求。在造型上，幸運(yùn)椅移植玩具推車的外形特征，結(jié)合座椅的設(shè)計(jì)要素，將玩具造型與家具部件巧妙結(jié)合，小車的扶手衍生為靠背，車輪衍生為椅腿，匠心獨(dú)妙;在功能上，幸運(yùn)椅移植多個(gè)玩具的功能特點(diǎn)。既保留了玩具車靈活移動(dòng)的特點(diǎn)，又加入了畫板功能，將椅面設(shè)計(jì)成黑板，為兒童提供了涂鴉創(chuàng)作的空間。

2.七巧板家具拼圖，如圖9，靈感來源中國古代智力玩具七巧板，由唐代的燕幾演變而來。七巧板由七種基本的幾何形狀構(gòu)成，趣味性和益智性很強(qiáng)，能拼出數(shù)百種不同的形狀和圖案。設(shè)計(jì)師通過調(diào)整大小、高度并賦予家具材質(zhì)，將七巧板的造型和功能完美保留，移植入座椅的設(shè)計(jì)之中，使七塊不同的“座椅拼圖”能夠自由組合成不同形狀。在保證基本的坐、躺需求的同時(shí)，提高了兒童視覺空間感知，開發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。

四、基于移植法的學(xué)齡前兒童益智家具方案設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)簡介

“樂圓”兒童家具是一款多功能兒童益智圓桌，通過橫向移植的方法，巧妙將積木、拼圖、畫板等益智功能融入桌面板中?！皹穲A”始于家具卻不止家具，在滿足日常使用需求的同時(shí)，還能開展促進(jìn)感知發(fā)展的益智游戲，做到玩具益智性與家具實(shí)用性的有機(jī)結(jié)合。桌面的益智功能根據(jù)兒童感知發(fā)展階段靈活變化，“對(duì)癥下藥”，加強(qiáng)了家具的益智教育性。家具整體造型以圓形為主，保證兒童使用時(shí)的安全性。家具材料以楊木、膠合板和中密度纖維板為主，樸素自然的木紋色搭配干凈純粹的馬卡龍色，充滿童趣與視覺吸引力。

（二）設(shè)計(jì)說明

如圖10，該益智圓桌由桌面蓋、桌面下儲(chǔ)物空間和可成長性底座構(gòu)成。桌面由五塊桌面蓋構(gòu)成，巧妙融入積木、拼圖、畫板等益智功能，針對(duì)不同年齡階段兒童的感知特性進(jìn)行設(shè)計(jì)?？沙砷L性底座根據(jù)兒童生理特征，可作為坐凳或高度調(diào)節(jié)裝置使用。圓桌半徑250mm，高度為445mm或545mm。

1.針對(duì)0-3歲兒童的益智功能設(shè)計(jì)：如圖11，每塊桌面蓋的中部開有孔槽，孔槽周圍采用不同色彩的幾何圖案裝飾，以刺激兒童視覺感官的發(fā)展。桌面蓋配合幾何積木，可以通過孔槽進(jìn)行合理的投擲訓(xùn)練以訓(xùn)練兒童手部的精細(xì)動(dòng)作。桌面的圖案裝飾有利于提高兒童對(duì)色彩、形狀的分辨能力，而積木的投擲聲則能刺激兒童的聽覺，使兒童樂于多次訓(xùn)練。桌面蓋下方是儲(chǔ)物空間，用于存放和拿去投擲的積木，也可以放置兒童的玩具及繪圖的畫筆，讓兒童養(yǎng)成良好的收納習(xí)慣嘲。如圖12，底座遵循可成長性原則[10]。0-3歲年齡段兒童使用時(shí)，可將底座部件作為凳子使用，高度為205mm，直徑為200mm，與桌面高度差240mm，滿足0-3歲兒童的坐深與坐寬，尺寸符合該年齡段大部分兒童使用[11]。

2.針對(duì)3-6歲兒童的益智功能設(shè)計(jì)：將畫板與家具有機(jī)結(jié)合，桌面設(shè)計(jì)為可翻轉(zhuǎn)桌面，如圖13、14，一面為木紋桌面，滿足基本的使用需求，另一面為黑板，兒童可以在上面自由涂鴉、繪畫。桌面蓋形狀類似拼圖，可以將這些小畫板拼成一塊大畫板，樂趣無窮，既可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)審美能力，又保證了家庭墻面的干凈整潔。

總結(jié)

兒童家具的未來市場前景廣闊，一款好的益智家具不僅能滿足兒童的基本物質(zhì)功能需求，還能達(dá)到開發(fā)智力的效果。針對(duì)目前兒童產(chǎn)品創(chuàng)新不足的問題，總結(jié)歸納了具有創(chuàng)新構(gòu)思的移植設(shè)計(jì)法，同時(shí)將研究方向轉(zhuǎn)向益智兒童玩具產(chǎn)業(yè)。兒童玩具與兒童家具雖為不同產(chǎn)業(yè)，但彼此之間的聯(lián)系千絲萬縷，許多設(shè)計(jì)方法都可在兩領(lǐng)域通用。對(duì)其他產(chǎn)業(yè)的研究，不僅可以汲取新的設(shè)計(jì)靈感，增加兒童家具的創(chuàng)意性和吸引性，還可以總結(jié)出一些新的設(shè)計(jì)方法，豐富家具設(shè)計(jì)理論。兒童家具產(chǎn)業(yè)競爭激烈，企業(yè)需要把握機(jī)遇，尋求改變，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，靈活運(yùn)用多元化的設(shè)計(jì)方法，克服當(dāng)前市場的重重考驗(yàn)，設(shè)計(jì)出使消費(fèi)者滿意的優(yōu)秀產(chǎn)品。

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