朱靜怡 韓宇翃

摘要：針對(duì)目前中國國民閱讀指數(shù)較低，社區(qū)居民普遍對(duì)傳統(tǒng)書籍閱讀降低興趣、社區(qū)閱讀教育相對(duì)匱乏的現(xiàn)狀。運(yùn)用了社區(qū)營造分析方法及系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法趣味化呼家樓社區(qū)公共空間，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)受眾群體對(duì)閱讀的興趣及提升空間資源利用率的問題。對(duì)呼家樓地區(qū)受眾人群的生活習(xí)慣、文化基礎(chǔ)及時(shí)間安排等做了詳盡的調(diào)查后，提出可移動(dòng)形式提升閱讀的吸引力及空間利用率。為現(xiàn)有的社區(qū)閱讀形式開拓了新的思路，在閱讀教育氛圍營造，助力社區(qū)趣味性共享閱讀空間的發(fā)展上具有一定的意義。

關(guān)鍵詞：閱讀空間 社區(qū)營造 可移動(dòng)空間 建筑信息模型系統(tǒng) 呼家樓社區(qū)

中國分類號(hào)：TB472

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069 （2020）11-0154-04

引言

“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。高度的文化自信是中華民族偉大復(fù)興的基本要求。[1]”文化建設(shè)作為—項(xiàng)國民基礎(chǔ)工作，有很多具體的事情需要落到實(shí)處，而全民閱讀活動(dòng)可以說是這項(xiàng)工作的基礎(chǔ)工程。圍繞文化建設(shè)，做好推廣閱讀、深化全民閱讀將會(huì)為我們建設(shè)新時(shí)代的文化強(qiáng)國奠定良好基礎(chǔ)。

書籍是人類走向文明進(jìn)步的歷史記錄和精神傳承的重要載體。但是，就目前我國的閱讀情況，我國的全民閱讀水平與發(fā)達(dá)國家還有很大差距，區(qū)域之間發(fā)展也很不平衡，社區(qū)閱讀更是體現(xiàn)出明顯的資源分配不均。上世紀(jì)六十年代，日本率先提出了“造町運(yùn)動(dòng)”，后我國臺(tái)灣地區(qū)引入并進(jìn)行改良發(fā)展，逐步形成“社區(qū)營造”理念。經(jīng)過歷年發(fā)展，社區(qū)營造以滿足居民需求為出發(fā)點(diǎn)，將居民作為社區(qū)再造主體，以地域文化為先導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)社區(qū)功能與結(jié)構(gòu)整合為目的，從而有效帶動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)我國社區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)具有積極影響。目前，我國社區(qū)基礎(chǔ)閱讀設(shè)施較為匱乏，不同社區(qū)居民年齡層及基本需求存有較大差異。因此，在進(jìn)行社區(qū)改造，優(yōu)化社區(qū)公共閱讀空間的建設(shè)過程中，社區(qū)營造就顯得尤為重要。

一、理念：打造有精神傳承的城市第三空間

社會(huì)的發(fā)展中，人們?cè)跐M足身體需求的同時(shí)開始追求精神滿足，書籍的閱讀逐漸受到關(guān)注。中國新聞研究院研究表明：2018年我國成年國民人均紙質(zhì)閱讀讀書量為4.67本[2]，與過去相比有了很大的提高，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他發(fā)達(dá)國家。其中以色列以人均60本的數(shù)量位于榜首。

目前我國閱讀方式主要分為傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀及電子閱讀兩種形式，兩種方式各有優(yōu)劣并相輔相成。首先，手機(jī)的使用時(shí)間增加直接或間接的導(dǎo)致了紙質(zhì)閱讀時(shí)間的縮水。其次，電子閱讀碎片化特征較為明顯，難形成完整的知識(shí)體系[3]。再者，電子產(chǎn)品在一定程度上會(huì)降低人們對(duì)紙質(zhì)閱讀的興趣?，F(xiàn)階段，我國社區(qū)公共閱讀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較弱，基層閱讀未受到廣泛民眾重視，這一點(diǎn)間接導(dǎo)致了我國國民人均紙質(zhì)閱讀量的低迷。根據(jù)新華網(wǎng)的報(bào)道，我國國民平均每日花費(fèi)在手機(jī)上的時(shí)間高達(dá)89分鐘，花費(fèi)在書籍上的僅有17分鐘、不足手機(jī)的五分之一。綜上所述，我國現(xiàn)階段國民對(duì)于閱讀的興趣不高，學(xué)習(xí)精神建設(shè)不足，情勢較為嚴(yán)峻。而社區(qū)閱讀空間作為主要面向社區(qū)內(nèi)居民群的服務(wù)設(shè)施，能夠?yàn)槲幕ㄔO(shè)提供強(qiáng)有力的硬件支持，加強(qiáng)家庭內(nèi)部與社區(qū)鄰里之間的交流溝通，構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍推動(dòng)閱讀社會(huì)的建設(shè)，并且通過有趣，有活力的空間吸引社區(qū)內(nèi)居民的目光，從而激發(fā)對(duì)閱讀的興趣，重視閱讀的作用。

二、平臺(tái)：構(gòu)建鄰里友好的多元閱讀教育環(huán)境

立足于社區(qū)營造，打造全民閱讀的學(xué)習(xí)平臺(tái)氛圍建設(shè)社區(qū)閱讀空間、優(yōu)化服務(wù)人員結(jié)構(gòu)、普及社區(qū)無障礙有聲閱讀點(diǎn)建設(shè)三部分，三者相輔相成（如圖1），共同發(fā)力推進(jìn)社區(qū)閱讀的建設(shè)。

（一）社區(qū)閱讀空間建設(shè)策略

建設(shè)社區(qū)公共閱讀基礎(chǔ)設(shè)施是提升社區(qū)居民素質(zhì)，加強(qiáng)文化交流、促進(jìn)國家發(fā)展的重要途徑之一。由于不同社區(qū)所處環(huán)境條件限制，不同群體間的閱讀形式習(xí)慣并非一致，為了更好踐行全民閱讀理念，需要立足于社區(qū)營造理論打造更為多元的閱讀環(huán)境，以適應(yīng)不同群體的閱讀需求。在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上建設(shè)完善社區(qū)閱讀空間，實(shí)現(xiàn)社區(qū)基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化，從而提供更好的閱讀環(huán)境。

（二）優(yōu)化社區(qū)閱讀服務(wù)人員結(jié)構(gòu)。

加強(qiáng)與社會(huì)公益組織、熱心人士以及高校間的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資金及人力資源，在做好資金等集、書籍購買、隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)上，聯(lián)合高校優(yōu)秀師生定期進(jìn)校進(jìn)行讀書交流，將更好、更優(yōu)、更合適的讀書理念和方法帶到社區(qū)，營造學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化閱讀環(huán)境。

（三）推進(jìn)社區(qū)無障礙有聲閱讀點(diǎn)建設(shè)普及。

充實(shí)館藏盲文國書、有聲電子書、音像制品、外借輔助設(shè)備等，構(gòu)建圖書館和社區(qū)的無障礙閱讀群體、閱讀需求等數(shù)據(jù)共享網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)與圖書館資源對(duì)接，建成滿足社區(qū)殘障人士和老年人的閱讀服務(wù)體系深化閱讀的供給側(cè)改革。在全民閱讀的氛圍下，閱讀行為逐漸延伸至社區(qū)居民及弱勢群體等更為廣泛的人群。

三、趨勢：跨界共享的可持續(xù)公共閱讀空間——以北京市呼家樓社區(qū)為例

（一）地域特征分析：

1.宏觀區(qū)位分析

本文根據(jù)閱讀空間的主要作用層面將其分為物質(zhì)層面和文化層面兩大類，通過合理的設(shè)計(jì)行為，使閱讀空間的使用更加符合社區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀，與社區(qū)文化居民需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文化傳播功能與居民活動(dòng)的統(tǒng)一。而BIM技術(shù)與可移動(dòng)空間的結(jié)合，通過研究閱讀空間的創(chuàng)新性應(yīng)用，從傳統(tǒng)的社區(qū)活動(dòng)空間、政府型圖書館范疇向社區(qū)營造視野下的社區(qū)特色閱讀空間范疇輻射。在設(shè)計(jì)之前，對(duì)北京市中軸沿線的沿線街區(qū)功能分布進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和調(diào)研（如圖2）。

2.呼家樓社區(qū)區(qū)位分析

在社區(qū)宏觀分布的調(diào)研基礎(chǔ)上，明確呼家樓社區(qū)位于北京東南方向，即朝陽區(qū)中心地帶，居民入住率高，人口密集。地理位置優(yōu)越，毗鄰地鐵換乘站，交通便利。位于社區(qū)心臟位置的呼家樓北街橫穿呼家樓社區(qū)，保證餐飲購物等基礎(chǔ)需求。但由于建設(shè)歷史悠久，雖該社區(qū)完成度較高，但閑置區(qū)域較少，道路較為狹窄，且公共活動(dòng)空間建設(shè)并不完善且利用率不高，社區(qū)擁擠感嚴(yán)重。

閱讀空間位于向軍北里小區(qū)，居民樓集中地帶，交通方便。南鄰社區(qū)醫(yī)療站，與北街相隔兩百米，基礎(chǔ)設(shè)施完善（如圖3）。長15m寬15m，總占地面積約200平方米，對(duì)于閱讀空間來講相對(duì)面積較小，因此，提升空間利用率成為設(shè)計(jì)的重要任務(wù)。

（二）受眾群體特征分析：

調(diào)研顯示，目前社區(qū)閱讀空間存在顯著利用問題：社區(qū)閱讀空間建設(shè)不完善、部分設(shè)施老化、損壞;因空間設(shè)計(jì)不合理導(dǎo)致的反復(fù)修建損耗資源;不符合居民需求社區(qū)閱讀空間閑置等現(xiàn)象。本文通過對(duì)呼家樓社區(qū)居民進(jìn)行問卷訪談，深入了解用戶需求的情況下，在社區(qū)營造的視野下通過BIM技術(shù)的應(yīng)用打造符合當(dāng)?shù)靥卣鞯纳鐓^(qū)閱讀空間。

為驗(yàn)證社區(qū)閱讀空間對(duì)提升居民閱讀質(zhì)量的必要性與可行性，本文通過調(diào)研問卷的方式調(diào)研了呼家樓社區(qū)居民目前的生活方式以及對(duì)閱讀空間使用的建議，收到有效問卷78份，以答題時(shí)間大于100秒為界限，提取69份高質(zhì)量問卷，將69份問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。問卷從使用者的角度出發(fā)，對(duì)呼家樓社區(qū)內(nèi)居民空閑時(shí)間、管理現(xiàn)狀和書籍閱讀量等情況，肯定了新式社區(qū)閱讀空間對(duì)居民生活的必要性，得出現(xiàn)有社區(qū)閱讀空間的傳統(tǒng)應(yīng)用管理形式導(dǎo)致社區(qū)居民閱讀興趣較低的結(jié)論。

通過對(duì)訪談的數(shù)據(jù)分析，參加補(bǔ)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生數(shù)超過九成，時(shí)長參差不齊，但空余時(shí)間為一天左右。綜上所述，社區(qū)閱讀空間的主要服務(wù)對(duì)象為社區(qū)老年居民及中小學(xué)生。其空余時(shí)間分布為潮汐式，即集中于周末及節(jié)假日，平時(shí)使用需求較?。ㄈ鐖D4）。

（三）可移動(dòng)空間形態(tài)利用：

可移動(dòng)空間結(jié)構(gòu)在提升空間利用率、優(yōu)化同環(huán)境交流的方面優(yōu)勢較為突出。1914年柯布西耶提出了Dom-ino System（多米諾骨牌屋）住宅的概念，尤其是“構(gòu)架結(jié)構(gòu)”思想：將墻獨(dú)立于空間，不在于結(jié)構(gòu)產(chǎn)生關(guān)系，形成自由平面，實(shí)現(xiàn)“墻柱分離”打造自由化建筑。目前，常見的可移動(dòng)空間結(jié)構(gòu)形態(tài)可分為形變移動(dòng)與整體移動(dòng)（見表1）。 調(diào)研結(jié)果顯示，呼家樓社區(qū)用戶群體呈現(xiàn)潮汐式變化，即空余時(shí)間都集中在周末及節(jié)假日。“構(gòu)架結(jié)構(gòu)”思想打破原有占地空間壁壘，摒棄封閉固定的空間理念，令其擁有工作日與休息日全然不同的使用空間（如圖5），在增強(qiáng)趣味性的同時(shí)提升利用率。

（四）閱讀空間設(shè)計(jì)實(shí)踐

1.打造硬件一呼家樓社區(qū)閱讀空間

呼家樓社區(qū)閱讀空間造型上采取lOm xlOm的矩形設(shè)計(jì)，服務(wù)范圍覆蓋整個(gè)呼家樓社區(qū)群，輻射影響包括向軍北里、化石營社區(qū)等。居民入住率較高，常駐人口占比多，居民對(duì)小區(qū)環(huán)境熟悉、人員流動(dòng)較為穩(wěn)定。老年人口高達(dá)25%，老齡化嚴(yán)重，中小學(xué)生人口眾多，對(duì)閱讀空間的需求力最強(qiáng)。進(jìn)行深度訪談后發(fā)現(xiàn)，年平均讀書最多的人群分布于中小學(xué)生和退休后的老年人。這些人群空余時(shí)間較多且生活壓力較小，對(duì)閱讀需求較大。在詢問調(diào)研對(duì)象對(duì)于看書的態(tài)度時(shí)，超過一半的人表示該地區(qū)沒有合適的閱讀場所，而且與圖書館距離較遠(yuǎn)，行動(dòng)不方便，并表示出愿意接受使用社區(qū)閱讀空間。

（1）功能分區(qū)

從俯視圖上來看，空間展開后呈風(fēng)車型，四面可移動(dòng)的墻（依次以1—4號(hào)命名）被冠以獨(dú)特的人文意義（如圖6）。

1號(hào)紡織墻面一交流：人流高峰可放倒，擴(kuò)充休閑交流功能的使用面積，同時(shí)實(shí)現(xiàn)空間內(nèi)部與外界的交流。打破人與人、家與家之間的交流壁壘、實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境、封閉空間與自然的交流。

2號(hào)區(qū)域一包容：上層空間為書籍集中區(qū)，下部為自由閱讀區(qū)，集各項(xiàng)功能于一體，功能多樣，也是體現(xiàn)了包容的含義，胸懷寬廣、海納百川。

3號(hào)拉伸墻面一穩(wěn)重：包括旋轉(zhuǎn)打開的書架及密集的自習(xí)區(qū)域營造踏實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)這一設(shè)計(jì)寓意也可以對(duì)讀者形成一種督促，做人要穩(wěn)重，要懂得收斂。

4號(hào)抽出墻體一開放：將墻面拉開后，能夠?qū)⑶队趦?nèi)側(cè)壁上的桌子打開，擴(kuò)充使用面積。通過區(qū)域間的開放實(shí)現(xiàn)思路上的發(fā)散和心態(tài)上的輕松開放。

（2）利用視覺刺激提升閱讀氛圍

體驗(yàn)設(shè)計(jì)在閱讀空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用影響越來越被人所重視。這一行為通過喚起人們的潛在感官之間的聯(lián)想和情感之間的功能，引導(dǎo)讀者與書籍的交流。在五感中，視覺的影響尤為重要，人類普遍視覺認(rèn)知規(guī)律表明：豐富多彩的外部直觀視覺刺激（即最為清晰最整潔的視覺形象）的合適應(yīng)用能夠給使用者帶來極大的愉悅。

針對(duì)現(xiàn)存的對(duì)閱讀的興趣不離，學(xué)習(xí)氛圍不甚濃厚的現(xiàn)狀，在呼家樓閱讀空間設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮環(huán)境的作用，從視覺刺激上使空間的閱讀氛圍更濃厚，通過自由書籍的擺放、打破傳統(tǒng)的方形桌椅式方法，利用自由多變的環(huán)境，增添學(xué)習(xí)的趣味性，在一定的視覺范圍內(nèi)享受被書海所擁抱的感受，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.優(yōu)化軟件一利用建筑信息模型技術(shù)（ BIM）提升管理的高效性

設(shè)計(jì)階段依托BIM管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)，通過對(duì)該區(qū)域的建筑環(huán)境、人流分布等數(shù)據(jù)的綜合考慮，確定設(shè)施的理想尺寸等，設(shè)計(jì)出符合社區(qū)居民需求的閱讀空間。避免“平面圖紙+現(xiàn)場勘測”選址模式的復(fù)雜與不直觀，使公共空間得到更全面的利用。

社區(qū)閱讀空間實(shí)地安裝后，將可視化環(huán)境監(jiān)測設(shè)備等公共設(shè)施導(dǎo)入BIM管理平臺(tái)，從管理角度檢測各個(gè)設(shè)施的狀態(tài)。在管理平臺(tái)中對(duì)設(shè)施進(jìn)行編號(hào)，該編號(hào)為對(duì)應(yīng)設(shè)施的唯一標(biāo)識(shí)，顯示整個(gè)空間的設(shè)施狀態(tài)并對(duì)其智能化管控。平臺(tái)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)每個(gè)設(shè)施的維修及清潔記錄，日常工作所消耗電量，智能照明系統(tǒng)的工作數(shù)據(jù)等，通過數(shù)據(jù)分析，得出各個(gè)設(shè)施在不同時(shí)間段狀態(tài)總結(jié)，合理控制設(shè)施的耗電量以及實(shí)時(shí)功率并反饋給管理平臺(tái)，基于由“感、傳、知、用”多個(gè)層次構(gòu)成的通用架構(gòu)[5]，實(shí)現(xiàn)其在公共設(shè)施設(shè)計(jì)領(lǐng)域的智慧應(yīng)用（如圖7）。

3.全民閱讀一社區(qū)營造推動(dòng)閱讀空間建設(shè)

日本社區(qū)營造專家宮崎清主張將社區(qū)營造分為五項(xiàng)類別：人、文、地、產(chǎn)、景[4]。呼家樓社區(qū)發(fā)展較為成熟，居民以高教育水平退休人員居多，鄰里關(guān)系和睦親近，對(duì)社區(qū)特色發(fā)展較為關(guān)注，公共閱讀空間對(duì)其有一定的吸引力。社區(qū)建設(shè)積極性較高。地理位置緊挨朝外、國貿(mào)等金融聚集地帶，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的推展較為順利。綜上，閱讀空間建設(shè)于呼家樓社區(qū)文化及社區(qū)建設(shè)發(fā)展具有一定的積極作用。（如圖8）

結(jié)論

開展閱讀空間建設(shè)是我國構(gòu)建社區(qū)基礎(chǔ)文化設(shè)施體系的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著近年來線上閱讀的發(fā)展，一些分眾化、個(gè)性化的閱讀方式及多功能閱讀空間逐漸衍生，線上閱讀的需求基本得到滿足。但是就當(dāng)前情況，線下閱讀受眾群體占比仍超過線上閱讀，尤其是廣大居民群眾。本文基于社區(qū)營造視野開展研究，主要得出以下結(jié)論：

（1）從空間建設(shè)策略、服務(wù)人員結(jié)構(gòu)、無障礙建設(shè)普及給出多元閱讀環(huán)境構(gòu)建的建議，并提出社區(qū)閱讀空間應(yīng)以精神傳承、跨界共享、可持續(xù)作為發(fā)展目標(biāo);

（2）立足社區(qū)營造視野，吸取臺(tái)灣社區(qū)營造經(jīng)驗(yàn)，從‘（人、文、地、產(chǎn)、景”五方面深入分析呼家樓社區(qū)區(qū)位及居民要素，令社區(qū)閱讀空間充分滿足當(dāng)?shù)鼐用裥枨蟆?/p>

（3）結(jié)合可持續(xù)低碳設(shè)計(jì)理念，從形態(tài)類型以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)當(dāng)前城市微空間做了部分梳理，并重點(diǎn)對(duì)可移動(dòng)變形空間從移動(dòng)類型、方式以及移動(dòng)行為做了整理分析;

（4）以呼家樓社區(qū)為例，通過實(shí)地考察、深度用戶分析、梳理需求框架，結(jié)合體驗(yàn)設(shè)計(jì)及BIM技術(shù)等手段，給出了社區(qū)共享閱讀空間的設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，主要對(duì)空間的功能分區(qū)進(jìn)行了優(yōu)化與創(chuàng)新，提出以視覺刺激、BIM管理等多元建議。將不同元素形成系統(tǒng)，達(dá)到資源利用最大值。

本文為現(xiàn)有的社區(qū)教育形式開拓了新的思路，在閱讀教育氛圍營造，助力社區(qū)趣味性共享閱讀空間的發(fā)展上具有一定的意義。.

基金項(xiàng)目：《建筑信息模型技術(shù)在北京核心區(qū)公共設(shè)施設(shè)計(jì)中的協(xié)同優(yōu)化研究》北京市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（重點(diǎn)項(xiàng)目）（項(xiàng)目編號(hào)：19YTB050）;《19內(nèi)涵發(fā)展定額一就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提高》2019年首批“微創(chuàng)新”、“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)立項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)：325000514119001）。

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