林秀珍

【摘要】心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。在英語學(xué)習(xí)活動中，如果小學(xué)生能夠積極地，主動地，樂意地參與其中，學(xué)習(xí)效果定能事半功倍。在英語教學(xué)活動中如何提高小學(xué)生的積極性呢？一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，幫助他們保持學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。三、讓英語課后作業(yè)和評價成為學(xué)生的需要和快樂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

【關(guān)鍵詞】興趣 自信心 積極性

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0018-02

心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。在英語學(xué)習(xí)活動中，如果小學(xué)生能夠積極地，主動地，樂意地參與其中，學(xué)習(xí)效果定能事半功倍。那么，我們在小學(xué)英語教學(xué)中，如何調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取更好的教學(xué)效果呢？筆者有如下體會：

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，充分說明了興趣的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是有一定的學(xué)習(xí)動機引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以激發(fā)和吸引學(xué)生的興趣。

1.融洽和諧的師生關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性

所謂親其師，信其道。老師的微笑、親切的語言、與學(xué)生平等的相處，不僅能使學(xué)生感到安全，也會令學(xué)生信賴?yán)蠋?，喜歡老師。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學(xué)習(xí)氛圍。譬如學(xué)生在回答問題時，我經(jīng)常用英語及時給予他們肯定的評價，譬如說：“Well done！Very good！ Not bad！ Excellent！”等等。只要他能大膽舉手發(fā)言，就算回答錯了，我也會用英語說：“It doesn't matter. Try again .”老師充滿愛意的微笑和欣賞的眼神，贊賞的身體語言，寬容的語氣令學(xué)生充滿了成就感。從而喜歡老師的同時，也喜歡上英語課。

2.寓教于樂。生動有趣的課堂活動，可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們不由自主地，興趣盎然地參與到英語教學(xué)活動中

我們可以把要教學(xué)的內(nèi)容趣味化，游戲化。小學(xué)生年紀(jì)小，注意力集中時間不長，我們要抓住小學(xué)生好動的特點，可采用全身動作反應(yīng)法，實物教學(xué)法，還可以運用兒歌，歌曲，游戲等方法。這些方法都適應(yīng)了小學(xué)生活潑好動的特點，能夠讓課堂氣氛生動活潑。譬如在教學(xué)Whens your birthday？ My birthday is…這個句型時，筆者教學(xué)生一邊拍節(jié)拍，一邊有節(jié)奏地誦唱這樣的兒歌，：Whens your birthday？ May 15th. My birthday is May 15th. Whens your birthday ？ January 1st.My birthday is January 1st. …按照這樣的模式訓(xùn)練，學(xué)生很有節(jié)奏地，饒有興趣地，輕松愉快地很快就能記住這個句型了。又如，在教學(xué)“swim，fly，shout ，run”等行為動詞時，老師一邊教一邊分別做相應(yīng)的游泳，飛翔，喊叫和跑步的動作，使學(xué)生直觀地感受這些行為動詞的意思，避免了直接翻譯的枯燥教法。在鞏固單詞時，教師讓個別學(xué)生做動作，讓其他學(xué)生猜單詞，這樣，學(xué)生很自然就會搶著來競猜了。這樣，在活躍的競猜活動中，孩子們不知不覺地學(xué)會并且鞏固了單詞。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，幫助他們保持學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性

良好的開端等于成功了一半。在剛接班上第一堂英語課的時候，我就注意為學(xué)生營造一個濃厚的英語氛圍。我盡量使用英語組織課堂，讓學(xué)生感受老師一口流利的英語。同時鼓勵他們，只要他們愿意，只要他們努力，就能學(xué)好英語。

1.設(shè)計每堂課都有一個自由講機會，輪流讓學(xué)生進行課前英語自由講。要求學(xué)生運用學(xué)過的英語知識，談?wù)撍麄兏信d趣的話題。這是個學(xué)生向同學(xué)展示自己的機會，他們會很用心地做好準(zhǔn)備，然后以自己最好的狀態(tài)去表現(xiàn)自己。就算他們有語法錯誤，只要能大膽開口說，就是一種能力的表現(xiàn)，我都及時給與贊賞。這樣可以讓學(xué)生拋開任何心理負(fù)擔(dān)，輕松上陣，信心十足，表現(xiàn)自如。

2.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在與同伴的學(xué)習(xí)互動中培養(yǎng)自信心?；ハ鄬W(xué)習(xí)，互相促進。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生們會遇到學(xué)習(xí)上的困難，他們也許會出現(xiàn)畏難情緒。這時候，教師要及時給與鼓勵，點撥。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在同伴的感染下，努力地克服困難，迎難而上，自信地繼續(xù)進步。

3.根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計難易不同的練習(xí)，有針對性地提高和拔尖。使教學(xué)活動做到在面對全體學(xué)生的同時，兼顧待進生和尖子生。全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。面對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，設(shè)計一些更加高難度和更有深度的練習(xí)，使他們都能不同程度地進步。面對接受能力相對較慢的學(xué)生，則要設(shè)計一些相對比較基礎(chǔ)的練習(xí)，使他們能在自己的能力范圍內(nèi)，最大限度地進步。讓每個學(xué)生都能體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，形成對學(xué)習(xí)充滿自信，進而更加積極學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

三、讓英語課后作業(yè)和評價成為學(xué)生的需要和快樂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

小學(xué)英語課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，所以作業(yè)形式應(yīng)多樣化而有趣味，使學(xué)生樂于積極自主地完成作業(yè)，在評價上也應(yīng)靈活多樣，以激勵為主，這樣才能溫故知新，進一步強化課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和英語綜合運用能力。譬如：在學(xué)習(xí)了描述天氣的單詞和有關(guān)詢問天氣的句型后，可以布置學(xué)生通過上網(wǎng)等途徑了解世界各地不同時間的不同天氣，通過問答的形式記載下來。譬如：Whats the weather like in July in Australia？ Its cold. Whats the weather like in winter in Kunming？ Its warm.這樣既可以增長學(xué)生的跨地域文化，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，同時又鞏固了學(xué)生所學(xué)句型的目的，訓(xùn)練了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，所謂一舉幾得。第二天上課就可以讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料用英語向同學(xué)們匯報。這樣理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，生動而實在，有趣而吸引。學(xué)生學(xué)得快樂而積極。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，要通過激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)好英語的自信心，從而推動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]王電建《小學(xué)英語教學(xué)法》[M].北京大學(xué)出版社 2007.1.