宋銀寶

摘要：素養(yǎng)教育是當(dāng)今學(xué)科教學(xué)的核心目標(biāo)，也是把學(xué)生培養(yǎng)成為有用之才的基礎(chǔ)。體育素養(yǎng)教育也是在這個大背景下提出的，尤其是在農(nóng)村小學(xué)提出體育素養(yǎng)教育對學(xué)生來講更是受益無窮。所以說，在我們農(nóng)村小學(xué)開展體育課程教學(xué)，要求體育教師要創(chuàng)新體育課程設(shè)計(jì)，要通過具體的活動設(shè)計(jì)把學(xué)生的主體性體現(xiàn)無疑，要順應(yīng)小學(xué)生的體育個性發(fā)展，使小學(xué)生在身體素養(yǎng)和心理素質(zhì)上都能夠得到很好地歷練。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);體育素養(yǎng);小學(xué)體育

中圖分類號：G623.8?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0263-01

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。小學(xué)生是祖國的未來，小學(xué)生身體和身心素養(yǎng)水平高低影響到我國國民體質(zhì)的提高和社會的穩(wěn)定發(fā)展。從這個意義上講，體育教育已經(jīng)引起國家、學(xué)校和個人的重視，體育課已經(jīng)成為小學(xué)生的常規(guī)課，這一點(diǎn)上體育課程早已上升為國家課程。但是，當(dāng)前農(nóng)村體育教學(xué)還有著諸多不利因素，受到知識理念重于一切的觀念影響，很多人只重視文化課成績，習(xí)慣性的把體育課作為附屬學(xué)科對待，而對體育課程學(xué)習(xí)重視力度不夠。再有就是體育師資力量不足，個別學(xué)校甚至還沒有體育專業(yè)畢業(yè)的教師。還有很多農(nóng)村小學(xué)的體育活動陣地、訓(xùn)練設(shè)施也都很匱乏，很難為學(xué)生提供應(yīng)有的訓(xùn)練條件。因此，所有的體育任教教師都要擔(dān)起責(zé)任，運(yùn)用新舉措，發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢，提升體育課的教學(xué)品質(zhì)，使每位小學(xué)生都能夠愛上體育課程，真正提高體育訓(xùn)練素養(yǎng)。

1.開展趣味主題實(shí)踐活動，滲透體育素養(yǎng)

我們深知小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體育教學(xué)也應(yīng)從小學(xué)生的興趣入手，依托主體性理念，通過開展趣味體育活動，提升小學(xué)生的體育活動參與性，提高體育教學(xué)品質(zhì)。比如，在組織《立定跳遠(yuǎn)》戶外活動課時，體育教師選擇了兩個的趣味活動，首先設(shè)置了“鯉魚跳龍門”的趣味性游戲活動，教師將墊子折成“人字形”，讓小學(xué)生從上面像鯉魚一樣躍過去，鍛煉小學(xué)生的彈跳能力及技巧，學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)中起跳以及落地的基本動作;接下來，體育教師又增設(shè)了一個“青蛙跳荷葉”的趣味性游戲活動，在操場的地上畫了幾個圈當(dāng)作荷葉，把操場看成是池塘，學(xué)生是小青蛙，學(xué)生只有跳到圈里才不會落入池塘中，探究怎樣才能跳的更遠(yuǎn)，落地更穩(wěn)。學(xué)生們在充滿趣味性的活動中學(xué)到了體育知識，并學(xué)會了同伴間合作互助。此外，在農(nóng)村小學(xué)每月都可以配合國家課程開展特色、趣味活動。比如，每月都可以開展趣味主題運(yùn)動會，將身體運(yùn)動、團(tuán)隊(duì)配合、智慧訓(xùn)練、競技心理和身體機(jī)能等多項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)融入其中，如三月舉行的徒步走和五月的兩人三足競跑運(yùn)動，很好的鍛練了學(xué)生吃苦、堅(jiān)毅的品質(zhì)和合作配合技術(shù)等，這些為提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和身心素養(yǎng)有很大的幫助。

2.創(chuàng)新常規(guī)課程實(shí)施策略，優(yōu)化體育素養(yǎng)

創(chuàng)新常規(guī)課程實(shí)施策略，讓小學(xué)生學(xué)到本真體育，豐富和完善小學(xué)生的體育素養(yǎng)。在組織戶外技能性課程時，采用小組自定方案形式教學(xué)，讓小學(xué)生用心參與體育技能訓(xùn)練計(jì)劃擬定，參與整個活動行為，從中提升體育素養(yǎng)。比如在組織《合作跳短繩》戶外活動課時，體育教師將學(xué)生兩人組成一隊(duì)進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，讓學(xué)生自己制定訓(xùn)練方案，如有的小組先進(jìn)行單人跳繩來熱身，然后再進(jìn)行各種方式的雙人跳，有的小組先選擇兩人都擅長的方式，有的小組是從最簡單的方式開始練習(xí)，學(xué)生們根據(jù)自己小組的情況選擇適合的訓(xùn)練方式，在相互配合中掌握了雙人跳繩的技巧，充分體現(xiàn)了學(xué)生的靈感和才智，增加了學(xué)生的課堂參與度和自主設(shè)計(jì)元素，同時也讓小學(xué)生理解到團(tuán)結(jié)合作的積極作用，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識。再比如進(jìn)行長跑訓(xùn)練時，體育教師利用各種體育器材充當(dāng)障礙，小學(xué)生需要跳過預(yù)設(shè)的“泥坑”，鉆過模擬“山洞”，趟過模擬“小河”，才能夠到達(dá)終點(diǎn)。小學(xué)生都積極參與，一方面收獲到快樂，另一方面鍛煉了長跑能力。體育教師應(yīng)加強(qiáng)對常規(guī)性課程的創(chuàng)新，從基礎(chǔ)做起，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)小學(xué)生的體育習(xí)慣。

3.創(chuàng)新個性體育課程設(shè)計(jì)，發(fā)展體育素養(yǎng)

創(chuàng)新個性化體育課程設(shè)計(jì)，讓每個小學(xué)生的體育特長得到應(yīng)有的發(fā)揮。體育教師通過一段時間的了解和學(xué)生的自我推介，按照學(xué)生的個性需求進(jìn)行大課制、混編制體育教學(xué)。體育教學(xué)可以由幾個班學(xué)生一起上，打破原有班級模式，按照學(xué)生的個性需求重新組建活動班級，讓體育執(zhí)教者的教學(xué)更具專業(yè)性質(zhì)，學(xué)生的訓(xùn)練更具業(yè)余標(biāo)準(zhǔn)，這樣有規(guī)律性的組織體育活動很好地提升學(xué)生的體育行為素養(yǎng)。比如，在組織《足球》、《籃球》等戶外活動課時，體育教師可以把對足球、籃球感興趣的學(xué)生聚在一起組建成新的班級，有針對性的向這些學(xué)生講授足球和籃球的運(yùn)動技巧，并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練活動，使小學(xué)生更好的熟悉球性，學(xué)會運(yùn)用技巧，甚至還可以將班級內(nèi)的學(xué)生編成對抗小組進(jìn)行訓(xùn)練性對抗賽，要求學(xué)生注重協(xié)作配合，靈活運(yùn)用運(yùn)動技巧，在比賽中鍛煉小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力和主動意識。同時，體育教師還可以鼓勵小學(xué)生加入到各種各樣的體育社團(tuán)中，如武術(shù)社團(tuán)，跳躍社團(tuán)，乒乓球社團(tuán)等，在社團(tuán)中強(qiáng)化能力，開拓視野。

總之，小學(xué)體育素養(yǎng)教育要扎實(shí)推進(jìn)，走改革創(chuàng)新之路，必須要把提高小學(xué)生的體育素養(yǎng)放到首要發(fā)展的位置。因此，農(nóng)村體育教師在體育課程實(shí)施中要善于利用鄉(xiāng)村體育資源優(yōu)勢，善于創(chuàng)新教學(xué)策略，讓農(nóng)村小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)體育的人生價(jià)值，同時為小學(xué)生提供更廣闊的體育發(fā)展空間，以保學(xué)生體育素養(yǎng)的快速向好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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