嚴(yán)順華

摘要：在進(jìn)行地理學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，會(huì)遇到許多抽象的概念，為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，可將學(xué)生熟悉的生活知識(shí)運(yùn)用在教學(xué)中幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的教學(xué)效果。本文通過地理課的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合生活化教學(xué)方法的具體應(yīng)用，談?wù)劤踔械乩砩罨虒W(xué)的一些認(rèn)識(shí)，意在拋磚引玉，鞏固教學(xué)改革成果。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.51?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0251-01

人類在從事生產(chǎn)活動(dòng)，改造自然的過程中，很早就注意觀察地理環(huán)境與社會(huì)活動(dòng)的關(guān)系，學(xué)習(xí)掌握地理知識(shí)，對(duì)人們改善生活條件有很大的幫助，了解大自然的地理環(huán)境知識(shí)，懂得世界各地的經(jīng)濟(jì)、文化、政治、法律，對(duì)學(xué)生將來有很大的幫助，地理知識(shí)與生活實(shí)踐，互為一體，密不可分，生活化教學(xué)方法在地理教學(xué)中的應(yīng)用，易于推廣。

1.生活化教學(xué)方法在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的積極作用

所謂的生活化教學(xué)方法就是利用學(xué)生熟悉的生活知識(shí)，幫助學(xué)生易于理解學(xué)科知識(shí)中的一些抽象概念，使其直觀化，具體化，使艱澀難懂的問題，通俗易懂，比較容易掌握和學(xué)習(xí)。初中地理主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解地形、地貌、氣候、人口和社會(huì)的一些常識(shí)，由于學(xué)生不可能觀看整個(gè)地球，對(duì)氣候、地貌、社會(huì)的認(rèn)識(shí)非常局限，在教學(xué)中運(yùn)用生活常識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.生活化教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

2.1?加深對(duì)初中地理知識(shí)的理解。

生活是檢驗(yàn)一切理論的基礎(chǔ)也是學(xué)生最能夠明白和理解的，也是最能夠說明問題的最好的依據(jù)。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，如果課程內(nèi)容貼近生活，就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠自覺的學(xué)習(xí)，從而加深他們對(duì)課程知識(shí)的理解。初中地理又是一門與生活貼切的學(xué)科，為了更好的教學(xué)效果，也為了讓學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的理解，教師在教學(xué)過程中需要聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)引入生活例子，使教學(xué)內(nèi)容更加生活化。

2.2?結(jié)合生活實(shí)例引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

初中地理也是研究學(xué)習(xí)整個(gè)地球表面的事物，所需要了解認(rèn)識(shí)的地形、氣候或者風(fēng)土人情等知識(shí)，一般的能看見，卻看不全面，在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師如果一味地照本宣科，以講為主，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性減小，教學(xué)效果不佳。但是，利用生活常識(shí)，進(jìn)行地理教學(xué)就不同了，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。比如，學(xué)習(xí)地圖一節(jié)。一開始，教師就先發(fā)制人，提問學(xué)生，如果你不帶手機(jī)，無法發(fā)送你的具體位置，陌生的朋友打聽你的住址，讓你畫個(gè)圖，你該怎么做？用這樣的問題把學(xué)生帶入思考，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖，懂得利用地圖的重要性，從而激發(fā)了學(xué)生了解地圖知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3?利用生活熟悉事物消化地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

初中地理所涉及的知識(shí)點(diǎn)，有的很抽象，學(xué)習(xí)掌握起來，比較難。需要用學(xué)生熟悉的生活知識(shí)和技能進(jìn)行消化處理。比如，學(xué)習(xí)中國(guó)地理部分，每個(gè)省份的地形圖各不相同，又不規(guī)則，記憶起來很難，教師可引導(dǎo)學(xué)生找一找小時(shí)候的拼圖，讓學(xué)生通過比例尺，計(jì)算中國(guó)地形的面積，檢驗(yàn)拼圖玩具做的是否科學(xué)，這樣學(xué)生帶著任務(wù)，學(xué)習(xí)起來就有興趣，難點(diǎn)迎刃而解。同理，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓學(xué)生講一講旅游的見聞，與所學(xué)的地理知識(shí)緊密結(jié)合起來，由于學(xué)生說的都是比較熟悉的生活見聞和知識(shí)，對(duì)于解決地理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，非常給力，比讓學(xué)生死記硬背的效果要好很多。

2.4?組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，懂得學(xué)習(xí)地理的意義。

學(xué)生將來要走向社會(huì)，無論留學(xué)、旅游、就業(yè)等等，都不能圍著家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)，很有可能去外地，甚至外國(guó)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展不斷加快，地球村要求每個(gè)地球人都知道。尤其是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)，更好的了解社會(huì)。比如，資源開發(fā)利用，為什說要節(jié)約資源，土地資源為什么短缺？水資源為什么枯竭？帶著這些問題，組織學(xué)生開展網(wǎng)上和社會(huì)調(diào)查，同大量真實(shí)的數(shù)據(jù)信息和見聞，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理的積極意義，掌握學(xué)習(xí)地理的方法，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。在組織社會(huì)活動(dòng)的過程中，學(xué)校和教師要有的放矢，結(jié)合學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)，把鞏固學(xué)習(xí)成果，作為社會(huì)活動(dòng)的核心，嚴(yán)禁學(xué)生嘩眾取寵，只顧盲目熱情的活動(dòng)，忘了為什么活動(dòng)，這樣本末倒置，就會(huì)嚴(yán)重影響教育質(zhì)量。因此，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須突出中心和重點(diǎn)，有針對(duì)性的計(jì)劃。初中地理所學(xué)的知識(shí)常識(shí)較多，不需要過深的思考和琢磨，一般記住就行，教師組織課堂教學(xué)，盡量簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)，增加互動(dòng)性，課堂氣氛活躍了，就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3.結(jié)語(yǔ)

生活化教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的手段，也是素質(zhì)教育理念下的教學(xué)改革成果，在地理教學(xué)中，教師可以最大限度的發(fā)揮應(yīng)用，并不斷創(chuàng)新，積累經(jīng)驗(yàn)，為開創(chuàng)地理教學(xué)新視界，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?李超.試論初中地理教學(xué)中生活化教學(xué)理念的運(yùn)用[J].新課程研究（上旬刊），2017（08）：92-93.

[2]?范圣強(qiáng).生活化教學(xué)讓初中地理課堂綻放魅力[J].黑河教育，2016（10）：25-26.

[3]?戴東成.試分析初中地理的生活化教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2015（33）：111.

[4]?梁會(huì)成.初中地理課堂生活化教學(xué)淺析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（03）：29.

[5]?朱文亞.實(shí)現(xiàn)初中地理生活化教學(xué)的思考[J].新課程·中學(xué)，2014，（12）：142-142.

[6]?謝艷.初中地理生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2018，（5）：92.

[7]?蘇興淦.淺談初中地理課堂生活化教學(xué)[J].教育界：綜合教育研究（上），2016，0（12）.

[8]?黃長(zhǎng)明.初中地理生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].考試周刊，2016，（58）：124，146.

[9]?李穎.關(guān)于初中地理課堂中引入“生活化”教學(xué)的研究[J].華夏教師，2016，（6）：39.