鄒永梅

摘要：新課改中提到了關(guān)于在初中教學(xué)工作所產(chǎn)生的一些相關(guān)的機遇和相對的影響，總的來說課改對于初中的每一個學(xué)科都造成了非常大的反響，可是地理教學(xué)在初中的教學(xué)中可以說是屬于一種相對需要很強基礎(chǔ)性的學(xué)科，所以初中學(xué)生們地理的成績影響對今后的地理學(xué)習(xí)都有極其關(guān)鍵的影響作用。因此提高初中地理教學(xué)的教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要意義，所以本文圍繞初中地理教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：初中地理;對策研究;重要意義

中圖分類號：G633.51?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0247-01

引言

初中階段是一個基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生在初中階段對每個科目的學(xué)習(xí)是為了給后面更高階層的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，初中地理學(xué)習(xí)也是這樣的。地理是一門文理兼有的綜合性學(xué)科，具有很強的基礎(chǔ)性、廣泛性和實用性，關(guān)注初中地理教學(xué)效果是改善初中地理教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵因素，因此本文對提高初中地理教學(xué)效果的對策展開了研究。

1.初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1?課堂偏離教學(xué)目標(biāo)。

隨著課堂改革的實施與發(fā)展，現(xiàn)階段的地理教學(xué)一直處在不斷的變化之中，但是在實際的教學(xué)過程中，有一些地區(qū)的初中地理教學(xué)并不能很好的按照原定的教學(xué)模式進行教學(xué)，并且都發(fā)生了偏離教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象，比如有的地方開展教學(xué)只是單方面重視學(xué)生的考試成績，從而忽視了其他方面的教育內(nèi)容;也有的教學(xué)課堂完全與教學(xué)目標(biāo)相反，不重視學(xué)生的地理專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)及技能培養(yǎng)，并且運用知識來挑起學(xué)生興趣的切入點與本堂課的關(guān)系不大;還有的課堂在教學(xué)的過程中只是重視教學(xué)的形式，造成教學(xué)形式多種多樣，但是學(xué)生卻不能夠在課堂上獲取到更多的專業(yè)知識，并且技能培養(yǎng)也達不到所定的目標(biāo)。以上這幾種現(xiàn)象發(fā)生的原因就是對于地理的教學(xué)模式認識不夠全面，因此這就要求多層次、多方面對地理教學(xué)進行分析，然后對問題進行解決與預(yù)防。

1.2?注重教學(xué)忽視學(xué)習(xí)。

對于初中的地理教學(xué)而言，教師在課堂之上講述的內(nèi)容要與學(xué)時的實際情況相協(xié)調(diào)。教學(xué)的目標(biāo)也要明確化，使學(xué)生能夠通過自己的努力來獲取知識與專業(yè)技能，并且教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中并給以鼓勵與激勵，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.提高初中地理教學(xué)效果的對策

2.1?體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

對于課堂而言，課堂的核心就是教學(xué)的目標(biāo)，可以說所有的教學(xué)活動都是建立在教學(xué)目標(biāo)之上的，同時教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)活動的出發(fā)點。那么教學(xué)目標(biāo)針對的人群就是學(xué)生，課堂的核心就是學(xué)生而不是教師，所以要明確這一觀念，促進學(xué)生能夠獨立的獲取知識與技能。舉例來說在地理課堂之上讓學(xué)生明白“天氣”與“氣候”這兩個名詞的差別，以及能夠掌握識別地區(qū)的技能和能夠記住簡單的氣候符號等，要保障教學(xué)的重心是屬于學(xué)生的。因此這就要求地理教師能夠認識到這一觀念，永遠把學(xué)生放在主體地位，把所有的教學(xué)活動全部都建立在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)之上。

2.2?正確選擇輔助教學(xué)手段。

在地理課堂之上，教師對于輔助教學(xué)手段的選擇也是非常重要的。隨著科技的發(fā)展，目前多媒體技術(shù)已經(jīng)尤為發(fā)達，因此教師可以選擇多媒體來進行演示，采用多媒體進行教學(xué)不僅可以減少教師書寫板書的時間而且還可以提高教學(xué)工作的豐富性，可以使書本上枯燥的知識靈活起來，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是特別要注意在使用多媒體進行教學(xué)時，不要過分依賴多媒體，不考慮學(xué)生的感受，這樣往往會起到反作用。因此在教學(xué)的過程中，要將多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，比如在向?qū)W生講解太陽的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)等相關(guān)知識時，教師可以運用多媒體向?qū)W生演示地球轉(zhuǎn)動的原理，然后使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生傳授地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的相關(guān)原理，這樣一來，不僅能使學(xué)生了解的更加透徹，而且還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3?引入情景教學(xué)。

興趣與愛好使學(xué)生最好的老師，因此學(xué)生的興趣與愛好是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以保障學(xué)生獨立自主的展開學(xué)習(xí)，并且還有利于提高學(xué)生掌握知識的效率，使學(xué)生能夠主動的去掌握知識，而不是被動的去學(xué)習(xí)。因此這就要求教師在教學(xué)的過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)歷與實際情況，從學(xué)生的身邊下手展開教學(xué)，切記要避免以老師的角度開展教學(xué)。

3.初中地理課堂教學(xué)效果的有效性評價

3.1?以提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨。

現(xiàn)階段的教學(xué)改革理念更加注重對學(xué)生的心理教育與培養(yǎng)，更加注重老師與學(xué)生之間的關(guān)系，因此這就要求地理教師要根據(jù)學(xué)生的自身情況，去合理的安排教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃，同時特別要注意到對學(xué)生的心理教育，要以培養(yǎng)學(xué)生積極性與學(xué)生興趣為核心，去除傳統(tǒng)只重視教學(xué)的教學(xué)方式，要以學(xué)生為主體作為教學(xué)觀念，促進學(xué)生的心理健康教育，實現(xiàn)地理教師的自我價值。對于地理教學(xué)而言，教師可以運用多種教學(xué)模式進行教育，但是特別要注意結(jié)合初中學(xué)生的實際情況，提高學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新意識，以學(xué)生為主作為教學(xué)任務(wù)，不僅要提高教學(xué)效果，而且還要培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

3.2?注重教學(xué)效益。

對于地理教學(xué)而言，要重視教學(xué)的效益，教學(xué)效益主要指教師不僅能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要重視教學(xué)的質(zhì)量與效率。保障地理教學(xué)能夠在最短的時間內(nèi)，運用最少的物質(zhì)條件來完成教學(xué)任務(wù)，并且要保障學(xué)生能夠熟練地掌握所學(xué)知識與技能。

4.結(jié)語

綜合上文內(nèi)容，初中階段的學(xué)生正處于積累知識的階段，地理學(xué)科作為初中階段的重要學(xué)科，因此針對在地理教學(xué)中出現(xiàn)的不足要及時的進行解決，并根據(jù)學(xué)生自身情況，對地理教學(xué)進行創(chuàng)新與發(fā)展。但是一定要明確學(xué)生在課堂之中的地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，讓初中地理的教學(xué)效果得到有效的提高。

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