谷青俠

摘要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，也是教師教育教學(xué)的體現(xiàn)。上好語文課、掌握良好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師要以文本為載體，以思想教育為動力，以學(xué)生的生活實際為出發(fā)點，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;方法

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0064-01

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。弘揚、培養(yǎng)學(xué)生的主體性、增強學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目標。因此，在小學(xué)教育中，首要任務(wù)是建設(shè)一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊伍，以提高教師課堂教學(xué)能力，促進學(xué)生主體的發(fā)展。

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的首要任務(wù)便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使得學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)語文，主動希望可以從語文課堂上獲得知識或者能力。在語文課堂教學(xué)中，要力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。

2.創(chuàng)設(shè)融洽的課堂教學(xué)情境

良好的學(xué)習(xí)情境，濃厚的學(xué)習(xí)情緒，對提高學(xué)生的綜合能力都有十分明顯的效果。輕松愉快的情境，有利于學(xué)生的身心健康，而良好的情緒有利于能力的開發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。優(yōu)美的旋律、激昂的情調(diào)、和諧的聲音都能激發(fā)學(xué)生健康向上。如恰當(dāng)運用電教手段，充分展示課堂藝術(shù)，已成為教育工作者的必修課。電化教學(xué)具有形象、直觀、生動等特點，巧妙運用電教的聲、形、色的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，往往可以把一些難以用語言表達的情感，形象、生動、具體而直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生突出重點、突破難點、化難為易，取得事半功倍的效果。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境，努力激發(fā)并充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的情趣，使他們的探求能力得以塑造。

3.合理分配課堂教學(xué)時間

一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要l00%地集中40分鐘的注意力。而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)。所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間，合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。

4.采用多樣性的教學(xué)方式和方法

小學(xué)語文新課程標準指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)注重的是學(xué)生知識接受量的多少和接受的深度，激發(fā)不了學(xué)習(xí)的興趣，接受知識的效率也不高。所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中要更多地運用多種方式方法，尤其是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及在活動中的經(jīng)歷、體驗和感受。此外，還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運用遠程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學(xué)生從文本走進生活。這種活動的教學(xué)方式真正實現(xiàn)了小學(xué)語文課標的要求：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)及掌握知識、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、發(fā)展“德智體美勞”的重要保障。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是全面貫徹素質(zhì)教育的一項重要使命。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一件輕松的事，要把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，要培養(yǎng)學(xué)生強烈的“求知欲”，須得從某些習(xí)慣養(yǎng)成開始，比如預(yù)習(xí)的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，從不同的角度分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣，復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。而每一種習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開教師的精心設(shè)計和循循善誘。這樣，到一定時候，學(xué)生自學(xué)能力提高了，學(xué)生的素質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)也就會輕松得多了。

總之，在教學(xué)工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓語文真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。相信通過我們各位語文老師的共同努力，一定會使我們的語文教學(xué)邁上一個新的臺階。

參考文獻：

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[2]?呂正華.關(guān)于小學(xué)語文教育教學(xué)的幾點思考[J].教育界，2010，（25）.