牛寧
摘要:中職教育可以為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才、技能型人才,具有一定的針對(duì)性。隨著社會(huì)的發(fā)展與變化,中職院校的發(fā)展也需要了解社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求情況,進(jìn)而深化中職語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。鑒于此,文章將主要以中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn),對(duì)中職語文應(yīng)用能力的提升措施進(jìn)行探討,從而提升中職語文教學(xué)的實(shí)用性。
關(guān)鍵詞:中職;語文教學(xué);應(yīng)用能力;措施
中圖分類號(hào):G718?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2020)02-0016-01
1.注重教學(xué)方法,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng)
不同的教學(xué)方法塑造了教師的不同講課風(fēng)格,也決定了教師與學(xué)生之間是否存在互動(dòng)的空間。中職語文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)一樣,在教學(xué)的過程中需要重視對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行開發(fā),注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。與此同時(shí),教師在中職語文的教學(xué)過程中,不僅僅注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解,更需要注重教學(xué)方法。只有在教學(xué)的過程中,掌握一定的教學(xué)方法才能更好的提升語文講課效率,提升學(xué)生的應(yīng)用能力。具體來說:中職語文教師在講課的過程中,需要掌握正確的教學(xué)方法,恰到好處的對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納,要讓學(xué)生可以通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法去獲取新知識(shí)。
2.巧用信息化技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在中職語文教學(xué)中,興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的主要?jiǎng)恿?,也是促進(jìn)中職語文教學(xué)順利開展的重要因素。但是,現(xiàn)階段,中職語文教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師的講課缺乏創(chuàng)新性,講課十分的刻板化,與學(xué)生的身心發(fā)展存在不同步。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少積極性、主動(dòng)性,整體的教學(xué)效果差、教學(xué)效率低。相比于高校的學(xué)生來說,普通中職學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱,在學(xué)習(xí)中對(duì)語文知識(shí)的理解能力與高校學(xué)生存在著一定的差距。一旦,中職語文教學(xué)的授課內(nèi)容枯燥、無趣,學(xué)生很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。
鑒于此,在中職語文教學(xué)中,教師可以針對(duì)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供一些視頻資料,讓學(xué)生更了解作者創(chuàng)作的時(shí)代信息,對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的記憶,了解作者創(chuàng)作的源泉和作者的創(chuàng)作特點(diǎn)。同時(shí),教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與文章意境有關(guān)的圖片或者是視頻,讓學(xué)生在生動(dòng)形象的圖片和視頻中感受到文章的意境和創(chuàng)作者的情感。并利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)畫面,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)語文,從而提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力。
3.提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣
語文知識(shí)的學(xué)習(xí)信心與語文應(yīng)用能力的提升具有一定的關(guān)聯(lián)。一般來說,語文學(xué)習(xí)的信心越足,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,語文應(yīng)用能力的提升越快。相反地,語文學(xué)習(xí)信心不足,也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,降低學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的應(yīng)用。為此,教師需要在日常的學(xué)習(xí)中,經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我肯定,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。心理學(xué)認(rèn)為:十五六歲的孩子,最需要的就是教師在學(xué)習(xí)上的肯定,這種肯定的力量可以促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅度提升。與此同時(shí),教師在中職語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中,需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo),讓學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師的知識(shí)灌輸是難以代替學(xué)生自己思維的。為此,中職語文在教學(xué)過程中,教師還需要注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主思維能力,而不是將自己的思維完全依賴與教師的講解和授課。此外,課堂是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的主要場(chǎng)所,想要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文知識(shí)應(yīng)用能力,就需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,為學(xué)生提供思維想象的空間,最大程度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
4.走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流
現(xiàn)階段,語文知識(shí)的知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐性,大多數(shù)都是紙上談兵。大部分的學(xué)生除了課堂上的語文知識(shí)學(xué)習(xí)之外,在課堂之外,很少對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行閱讀,也沒有閱讀的欲望。為此,教師在教學(xué)的過程中,需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀摘抄,并在每學(xué)期的期中和期末進(jìn)行檢查,規(guī)范學(xué)生的閱讀。同時(shí),教師還需要在為學(xué)生提供一些不同內(nèi)容、不同題材的文章,讓學(xué)生在閱讀之后撰寫讀后感。進(jìn)而從學(xué)生的讀后感中了解學(xué)生的閱讀能力,分析學(xué)生的對(duì)文章的掌握程度。還可以一個(gè)月布置幾篇文章閱讀,然后在課間和休息的時(shí)候與學(xué)生就閱讀的文章進(jìn)行詳細(xì)的探討,加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流。一方面,這種模式的閱讀也可以提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的實(shí)踐性和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生更好的利用課外時(shí)間,在閱讀中感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)自身對(duì)文章的見解性。另一方面,也可以加強(qiáng)師生之間的交流,幫助教師更好的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
5.結(jié)束語
綜上所述,中職語文教學(xué)中,需要注重對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一方面,通過對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng),可以促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立自主的思維能力,幫助學(xué)生解決生活中的難題。另一方面,可以提升教師的講課效率,讓教師有更多的時(shí)間去備課,開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。鑒于此,需要多措并舉,采取注重教學(xué)方法,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng),巧用信息化技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等多種措施去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的應(yīng)用能力。
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