徐文曾

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生了解本民族文化的重要窗口，它對(duì)于文化的繼承和弘揚(yáng)有著重要的作用。如何將有限的課堂空間發(fā)揮出最大的教學(xué)效果而讓學(xué)生能夠讀懂語文，一直是語文教育工作者所研究的重點(diǎn)課題。本文就小學(xué)語文課堂有效教學(xué)方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；信息技術(shù)；課堂情境

毋庸置疑，小學(xué)生剛剛開始接觸正軌的學(xué)校教育，對(duì)文字和語言還沒有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。相較于較嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，學(xué)生更喜歡幼兒園無拘無束的生活。小學(xué)生年齡小，自制力弱，很難全神貫注于學(xué)習(xí)本身，上課時(shí)走神或者擾亂課堂紀(jì)律的情況習(xí)以為常。作為小學(xué)語文教師，一定要仔細(xì)研究學(xué)生的心理和成長狀態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

一、利用信息技術(shù)，開展數(shù)字教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展給我們生活帶來了翻天覆地的便捷和進(jìn)步，促進(jìn)了社會(huì)的高速發(fā)展。我們的學(xué)習(xí)和生活中，網(wǎng)絡(luò)已越來越占據(jù)著重要的作用，對(duì)我們?nèi)粘＝涣骱蜏贤ǘ加兄卮蟮挠绊憽Ｔ絹碓蕉嗟慕逃ぷ髡唛_始將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相互融合，極大地提高了課堂教學(xué)效率。語文課程中，文學(xué)作品總是用簡短的文字表達(dá)出“言有盡而意無窮”的效果，需要學(xué)生有著豐富的想象力和人生閱歷才能理解文章內(nèi)容，教師的語言往往蒼白無力，無法描繪出多姿多彩的生活意境，從而激發(fā)學(xué)生的無限想象力。此種情況下，多媒體技術(shù)恰到好處地彌補(bǔ)了這些不足，將豐富多彩的生活景象以及天馬行空的想象世界通過各種形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，《草原》一課記敘了作者第一次去內(nèi)蒙古大草原時(shí)所見到的宜人景色和熱情好客的牧民，及內(nèi)心最真實(shí)的情感，向我們展現(xiàn)了一幅幅多彩的草原畫面和人們歡樂的生活場景。如果教師只是單純進(jìn)行言語的描述，那么無法讓學(xué)生真實(shí)完全感受到草原的畫面和場景。這時(shí)教師可以利用多媒體向?qū)W生直觀的展示一些草原的圖片視頻，或者給學(xué)生播放一些贊美草原的音樂，讓學(xué)生感同身受，真實(shí)地感受草原的獨(dú)特氛圍和美麗。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景，開展情境教學(xué)

小學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力都有一定局限性，無法控制長時(shí)間自己的情緒進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。另外，傳統(tǒng)的“沉悶式”的課堂教學(xué)總是無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)方式，它可以極大激起學(xué)生對(duì)于課堂的好奇心和探索欲望。教師可以使用情境教學(xué)的方式來導(dǎo)入，在課堂一開始就抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如《少年閏土》一課選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”對(duì)閏土的回憶，描繪了閏土的善良勇敢的少年形象。在文章中，魯迅描寫了閏土雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒這四件事情，這些事情都是當(dāng)時(shí)他們的游戲和娛樂方式。所以教師可以以“同學(xué)們，在我們的生活中肯定也玩過許多游戲，有跳繩、捉迷藏、木頭人等等。這些游戲給我們帶來了非常多的歡樂。那么，有哪些游戲?qū)δ阌∠笞顬樯羁棠?？請說出你的故事和玩樂的經(jīng)歷”作為導(dǎo)入。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，開始想象自己當(dāng)時(shí)玩游戲的場景和畫面，獲得極大歡愉感。這樣的方式有利于課堂更高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展游戲教學(xué)

游戲可以給我們帶來許多樂趣和生活體驗(yàn)。游戲形式多種多樣，可以根據(jù)場合的不同而采用不同的形式。作為語文教師一定要仔細(xì)研究教材中的內(nèi)容，根據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的游戲來增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生接受能力和認(rèn)知情況采取不同的游戲進(jìn)行教學(xué)，保障學(xué)生能真正有所獲得。例如，《記一次游戲》的習(xí)作課中，教師要讓學(xué)生感受到游戲的快樂和滿足，教師要讓學(xué)生能夠抓住游戲和人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)過程中，如果教師讓學(xué)生憑空想象平時(shí)游戲的場景則往往會(huì)顯得空洞缺乏活力。教師可在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行一場游戲活動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受游戲中的經(jīng)歷和感受，讓學(xué)生表現(xiàn)哭、笑、悲、痛等不同的表情和狀態(tài)。在學(xué)生游戲過程中，整個(gè)課堂都呈現(xiàn)著一種輕松愉快的氛圍。

四、穿插情感教育，形成核心素養(yǎng)

培育和發(fā)展小學(xué)生的品德與修養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有十分積極的促進(jìn)作用。學(xué)生建立起正確的思想道德觀念，對(duì)于學(xué)生理解語文學(xué)科的知識(shí)屬性是有積極的作用的。學(xué)生有良好的道德修養(yǎng)就能對(duì)教材中、課文中與之匹配的人物或者事件產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文課文的理解，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生自信。核心素養(yǎng)的形成需要學(xué)生既要掌握知識(shí)與技能，又要接受思想的熏陶，二者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。通過對(duì)語文教材中文本內(nèi)容的分析，可以發(fā)現(xiàn)文本是由文字組成的。許多文字就像音符一樣在作者智慧的想法下被編成一篇引人入勝的文章。文字和音符具有相同意義，是抒情達(dá)意的具體體現(xiàn)。音樂往往以其獨(dú)特的音符和曲調(diào)給人以美妙的享受，將作曲者、演唱者的思想、情感傳達(dá)給聽眾，使聽眾有同樣的感受。在語文教學(xué)時(shí)教師也可利用音樂創(chuàng)造情境為學(xué)生播放與文本情感基調(diào)相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的曲調(diào)中獲得精神享受，在腦海中想象描繪文本中的畫面，從而為理解課文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！端兔虾迫恢畯V陵》是一首典型的送別詩，其中蘊(yùn)含著濃郁的離愁別緒。教學(xué)時(shí)為了使學(xué)生體驗(yàn)到這種情感，我嘗試發(fā)揮音樂的作用，以曲調(diào)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，我利用多媒體為學(xué)生播放了《送別歌》，在沉郁的曲調(diào)中，學(xué)生伴隨著樂曲內(nèi)容，不由腦海中浮現(xiàn)出長亭、古人、友人系別的場景，產(chǎn)生依依惜別之情。帶著這種情感指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)這首古詩，進(jìn)行細(xì)細(xì)品味。小學(xué)語文教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，將核心素養(yǎng)中的個(gè)人修養(yǎng)、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)合作和實(shí)踐等因素融入語文課堂中，貫穿于語文教學(xué)始終。

綜上所述，新課改的不斷推進(jìn)，促進(jìn)了教育的進(jìn)步和創(chuàng)新，推動(dòng)了多種多樣的教學(xué)形式層出不窮。作為小學(xué)語文教師，一定要仔細(xì)研究教材文本，了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，嘗試不同的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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