侯智祥

摘 要：為了提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上，初中數(shù)學(xué)教師將增加一個(gè)新的活動(dòng)——互動(dòng)，即學(xué)生擁有主導(dǎo)地位，教師并沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生變得更為主動(dòng)，愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，將互動(dòng)教學(xué)模式發(fā)展到初中課堂上，這是很有必要的，并且具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂互動(dòng)；教學(xué)模式

前言

在初中數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該充分開展數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式。而數(shù)學(xué)互動(dòng)模式是指：兩個(gè)對(duì)象關(guān)系和兩個(gè)教學(xué)目的，分別指的是師生間和學(xué)生間的關(guān)系、使得情感與知識(shí)一起碰撞和提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果——教師的教學(xué)水準(zhǔn)有所能力提高和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步。

一、奠定初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)基礎(chǔ)，創(chuàng)建問(wèn)題情境

在討論具體問(wèn)題時(shí)，師生間、學(xué)生間的交流與溝通將會(huì)增加。因此，開展互動(dòng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)是：實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間的交流、溝通。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以從教學(xué)內(nèi)容、新奇有趣的事件以及學(xué)生的學(xué)業(yè)水準(zhǔn)這三個(gè)層面來(lái)綜合考慮具體的問(wèn)題情境。只有這樣，整堂課下來(lái)師生間、學(xué)生間的交流與溝通才能夠更進(jìn)一步，教學(xué)效果才能夠良好，學(xué)生間才會(huì)愿意交流學(xué)習(xí)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同樣也應(yīng)用于生活。教師在制作練習(xí)題目時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的差異，再結(jié)合個(gè)人的日常生活，如果條件允許的話還能尋求學(xué)生的一些建議。這樣不僅能滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，還能增進(jìn)師生感情。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)教師講解的是有關(guān)線段、射線、直線該章的問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)與學(xué)生密切相關(guān)的課桌和墻壁等物體來(lái)生動(dòng)形象地講解線段、射線、直線這方面的內(nèi)容。這可以讓學(xué)生親自體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及其魅力。

二、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

為了開展互動(dòng)教學(xué)模式，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該想方設(shè)法地營(yíng)造和諧的課堂氛圍，同時(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生一起構(gòu)建平等的師生關(guān)系。而這需要教師與學(xué)生共同努力，大致可以從下面三個(gè)角度努力。

一是，借助信息時(shí)代的力量——多媒體教學(xué)設(shè)備。在學(xué)生時(shí)代，人們往往更具好奇心，因此，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。比如：演示函數(shù)的圖像時(shí)，可以將圖形由靜態(tài)模式轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)模式，以便激發(fā)學(xué)生的思考：變量是哪些。

二是，角色互換——教師聽課，學(xué)生講課?；?dòng)教學(xué)模式具有的特點(diǎn)之一是：平等。因此，在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講課，同時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真地聽學(xué)生授課。這有很多益處，包括增加學(xué)生的膽子、拉近師生距離等。

三是，教師的觀念、學(xué)生的觀念都需要改變。在課堂上，教師不再占有主動(dòng)權(quán)，而學(xué)生應(yīng)該有主導(dǎo)地位。

三、讓學(xué)生敢于發(fā)表個(gè)人見解

面對(duì)不同性格的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該用不同的方法去鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的見解。因此，教師需要考慮的主要是以下三種情形：

第一，當(dāng)初中教學(xué)采取互動(dòng)的教育模式時(shí)，教師應(yīng)充當(dāng)一位耐心的引導(dǎo)者去幫助學(xué)生。在互動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些狀況，比如學(xué)生會(huì)做這個(gè)題目，但是不能向大家明確的講述自己的解題思維。這時(shí)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其加以引導(dǎo)，而不是打斷或者一味的指責(zé)、批評(píng)。

第二，面對(duì)的學(xué)生是由于怕說(shuō)錯(cuò)而不表達(dá)自己的意見時(shí)，教師需要讓學(xué)生懂得：錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，不說(shuō)才是不對(duì)的。同時(shí)，教師需要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與支持。

第三，面對(duì)的學(xué)生是由于不能夠表達(dá)自己意思而不愿發(fā)表意見時(shí)，教師需要讓學(xué)生明白：說(shuō)得越多，自然而然地，表達(dá)能力就會(huì)提高。因此，教師應(yīng)該給這些學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

四、初中數(shù)學(xué)課堂做到動(dòng)靜結(jié)合

互動(dòng)教學(xué)模式的目的有：引導(dǎo)學(xué)生向教師學(xué)習(xí)——自主思考，獲得教師的快樂(lè)——教書育人。因此，在課堂上，教師應(yīng)該逐漸地把主體地位給學(xué)生，讓學(xué)生能夠勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂上，教師可以做到的是：動(dòng)靜結(jié)合。在課堂上，讓學(xué)生過(guò)度地發(fā)表觀點(diǎn)，將使得學(xué)生“放飛自我”。這并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。如果教師過(guò)于在乎課堂的秩序，只追求“靜”的話，將導(dǎo)致課堂成為教師的“領(lǐng)地”，而學(xué)生卻并不參與進(jìn)去。在這樣的課堂上，學(xué)生毫無(wú)積極性、創(chuàng)新性，教師只是讓學(xué)生把思路進(jìn)行“生搬硬套”而已。一遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生并不愿意自己去思考問(wèn)題，而是期待教師的答案與解答。同時(shí)，這使得教師與學(xué)生間的交流、溝通的機(jī)會(huì)次數(shù)減少，并且很容易產(chǎn)生隔閡。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂的“動(dòng)靜結(jié)合”很重要。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的自由——不管是思考還是空間。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了使得課堂變得豐富多彩、生機(jī)有力，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為了提高教師的教學(xué)水平，在課堂上，開展互動(dòng)教學(xué)模式很有必要、意義非凡。因此，想要順利開展這一教學(xué)模式，教師需要做到三點(diǎn)：首先創(chuàng)建問(wèn)題情境，用于活絡(luò)感情；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生見解的自由發(fā)表；最后，將課堂以“動(dòng)靜結(jié)合”等的方式開展。

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