周睿

摘 要：初中體育教學(xué)過程中基于不同學(xué)生在生理素質(zhì)與心理素質(zhì)上的差異，導(dǎo)致不同學(xué)生在相同初中體育教學(xué)措施下所收獲的學(xué)習(xí)成果也存在相應(yīng)的差異性。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求各個(gè)年級(jí)與各個(gè)科目的教學(xué)過程中均要充分重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，要充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性并采取有效措施以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此初中體育教學(xué)過程中也要采取差異化教學(xué)措施以因材施教，主動(dòng)解決初中學(xué)生差異造成的學(xué)習(xí)成果差距問題。

關(guān)鍵詞：初中體育；差異化；教學(xué)措施

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求初中體育教學(xué)在具體教學(xué)過程中必須更加有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如此才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生與教師的平等地位要求，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者、組織者作用并促使學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)過程中來。基于此，本文將針對(duì)當(dāng)前階段初中體育教學(xué)過程中如何有效實(shí)施“差異化”教學(xué)的策略進(jìn)行探討總結(jié)。

一、差異化教學(xué)的基本概念與積極作用

差異化教學(xué)指的是當(dāng)前科目的教學(xué)過程中教師要基于學(xué)生興趣導(dǎo)向、天賦能力的差異，遵循因材施教的原則開展相應(yīng)的差異化教學(xué)活動(dòng)，以此尊重學(xué)生本身能力限制并引導(dǎo)學(xué)生獲得更加具有針對(duì)化的學(xué)習(xí)成果[1]。

將差異化教學(xué)措施應(yīng)用于初中體育教學(xué)過程中，就要求初中體育教師必須結(jié)合當(dāng)前學(xué)生生理素質(zhì)的差異采取針對(duì)化、層次化的教學(xué)。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)范圍內(nèi)差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況來看，首先差異化教學(xué)能夠從實(shí)際層面上解決以往初中體育教學(xué)過程中存在的盲目教學(xué)問題，對(duì)提升初中體育教學(xué)過程中各項(xiàng)教學(xué)措施與教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性、合理性均有非常積極的作用[2]；其次差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)過程中的應(yīng)用能夠充分尊重以人為本的原則，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，對(duì)確保初中體育教學(xué)措施的合理性和有效性具有積極作用，對(duì)提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣亦有積極幫助；最后差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠幫助初中體育教師更加全面、更加深入的了解當(dāng)前學(xué)生的生理素質(zhì)差異，為初中體育教學(xué)過程中構(gòu)建良好的師生關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)[3]。

二、差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）以整體學(xué)生為基礎(chǔ)設(shè)置差異化教學(xué)目標(biāo)

初中體育教學(xué)的目標(biāo)除了要求帶領(lǐng)學(xué)生完成各項(xiàng)課程鍛煉要求以外，還必須引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)體育鍛煉方法并有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的身體素質(zhì)得到有效提高。因此初中體育教師在差異化教學(xué)的過程中首先應(yīng)當(dāng)以全部學(xué)生為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)置“積極鍛煉、強(qiáng)健體魄”的統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，在初中體育教學(xué)過程中加強(qiáng)該目標(biāo)的宣傳并使得學(xué)生能夠在心目中和行為中均對(duì)該目標(biāo)產(chǎn)生積極認(rèn)同。進(jìn)而初中體育教師在具體教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，以性別、年齡為基礎(chǔ)針對(duì)不同年齡、不同性別的學(xué)生設(shè)置更加具體的教學(xué)目標(biāo)，例如針對(duì)全體女生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為提升女生的身體柔韌性并促進(jìn)女生身體健康發(fā)育、針對(duì)全體男生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為強(qiáng)化男生的身體力量并促使男生身體健康發(fā)育等。初中體育教師可以針對(duì)學(xué)生內(nèi)部不同群體設(shè)置初步的群體教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而結(jié)合當(dāng)前群體范圍內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前課程內(nèi)容更加有側(cè)重點(diǎn)、有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生完成體育鍛煉。

（二）以學(xué)生個(gè)體為基礎(chǔ)設(shè)置差異化教學(xué)策略

在完成學(xué)生群體差異劃分以后，初中體育教師也應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注到學(xué)生與學(xué)生之間的身體素質(zhì)差異性。尤其是個(gè)別身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，初中體育教師對(duì)其應(yīng)當(dāng)設(shè)置更加具體、更加具有針對(duì)化的教學(xué)目標(biāo)。初中體育教師要結(jié)合當(dāng)前課程教材內(nèi)容對(duì)其身體素質(zhì)情況進(jìn)行分析，進(jìn)而將這種身體分析擴(kuò)散到全體學(xué)生范圍內(nèi)，以分析結(jié)果為基礎(chǔ)更加有效的為學(xué)生設(shè)置合理的體育鍛煉方法。例如個(gè)別學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育過程中身高發(fā)育不足而產(chǎn)生自卑心理，初中體育教師可以針對(duì)這一情況引導(dǎo)其每日喝牛奶，并在體育鍛煉中要求其抽出專門時(shí)間練習(xí)跳繩以促進(jìn)身高發(fā)育；又例如個(gè)別女生體育鍛煉過程中呼吸功能不好，初中體育教師可以針對(duì)這一情況在教學(xué)過程中組織學(xué)生練習(xí)慢跑并采取相應(yīng)的小組競(jìng)爭(zhēng)策略，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理并提升體育鍛煉的趣味性。在更加細(xì)化的初中體育教學(xué)過程中，初中體育教師務(wù)必要保持因材施教的原則，循序漸進(jìn)的完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)，使其能夠充分感受到當(dāng)前體育鍛煉對(duì)自身身體健康的積極作用，進(jìn)而更加合理的為學(xué)生后續(xù)體育鍛煉指明方向。

（三）以學(xué)生興趣為目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求

初中體育教師在應(yīng)用差異化教學(xué)的過程中也必須結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)的實(shí)際情況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)手段以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，積極關(guān)注學(xué)生在體育鍛煉中的各項(xiàng)反饋并根據(jù)反饋內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方法，使得初中體育教學(xué)過程中的趣味性、團(tuán)結(jié)性、競(jìng)爭(zhēng)性均能得到有效提升，以此更加有效的提升學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生在初中體育教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，從整體層面上促進(jìn)全體學(xué)生的初中體育教學(xué)效果。同時(shí)初中教師也要充分關(guān)注體育鍛煉過程中學(xué)生的實(shí)際反饋，在結(jié)合當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容確定今日教學(xué)目標(biāo)以后，也要考慮到學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中的情況是否能夠完成教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)部分處于特殊時(shí)期的學(xué)生給予適當(dāng)合理的照顧，以此讓學(xué)生感受到初中體育教師對(duì)學(xué)生群體的尊重、關(guān)心與愛護(hù)，從而更加積極的提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前初中體育教學(xué)中應(yīng)用差異化教學(xué)首先要從整體層面上為學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生實(shí)際個(gè)人情況對(duì)其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化改善，最后通過諸多教學(xué)措施并結(jié)合學(xué)生反饋內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)措施優(yōu)化，以此充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)過程中的身體健康需求與心理健康需求，有效達(dá)到提升初中體育教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李龍江.初中體育要注重“差異化”教學(xué)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016，000（002）：106.

[2]常丹丹.探析當(dāng)前體育教學(xué)方法改革中的問題——評(píng)《體育教學(xué)方法理論與研究案例》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016，12（1）：113-113.

[3]劉暉.淺談新課改下的初中體育教學(xué)[J].引文版：教育科學(xué)，2015，000（021）：P.205-205.