甘赟

摘 要：教育理念之“生活即教育”在教育發(fā)展中得到廣泛的認(rèn)可，并有效運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)的課程學(xué)習(xí)中占有較大的比重，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，有機(jī)融合生活化的元素，能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識更加貼近生活，從而能加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的思維能力和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效?；诖?，文章對實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)要注重課堂的趣味性，避免機(jī)械呆板。而且數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，生活中也有很多可挖掘的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)教學(xué)素材，因此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富且生動有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維看待實(shí)際生活的習(xí)慣和用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，以達(dá)到數(shù)學(xué)教育的目的。然而小學(xué)數(shù)學(xué)在生活化的教學(xué)中仍存有一定的缺陷，所以探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效方法對教育的發(fā)展具有重要意義[1]。

一、將數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來

要將數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活聯(lián)系起來，就要重視數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)。依據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和日常生活的實(shí)際案例，適當(dāng)對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，自主進(jìn)行探究和思考[2]。數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系緊密，在實(shí)際生活中含有很多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識和問題，這些知識可能在教材中沒有涉及，卻有很大的教育意義，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以利用這部分知識對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使學(xué)生切身體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

以“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)為例，由于小學(xué)生的知識掌握和生活經(jīng)驗(yàn)有限，部分學(xué)生難以準(zhǔn)確理解這類數(shù)學(xué)問題的內(nèi)涵。這時(shí)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)結(jié)合超市促銷打折等實(shí)際生活的素材進(jìn)行拓展，同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)水平合理使用生活化的語言，有效降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，從而使學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)新知識的概念。這樣的教學(xué)方式既能活躍教學(xué)氛圍，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活，也能幫助學(xué)生掌握知識，提高解決實(shí)際問題的能力。

二、在教學(xué)過程中引入生活化的情境

為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，教師可以合理結(jié)合課程內(nèi)容，將學(xué)生常見事物、經(jīng)歷等生活化的情境引入教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)的理解[3]。隨著生活的變化和技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新和拓展，因此教師需要在教學(xué)過程中不斷深入教材內(nèi)容的研究，提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，創(chuàng)新生活化的教學(xué)情境，給學(xué)生帶來輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

以“簡單的小數(shù)加減法”的教學(xué)為例，少數(shù)學(xué)生在教學(xué)過程中難以正確理解小數(shù)加減法的涵義，這時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的日常生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：今天小明需要購買一些文具用品，于是媽媽給了小明50元。在文具店中，小明花了2.5元買了一支筆，花了19.9元買了一個(gè)文具盒，請問小明總共用了多少錢？銷售員應(yīng)該需要找多少錢給小明呢？小學(xué)生根據(jù)生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識進(jìn)行解答：19.9+2.5=22.4，50-22.4=27.6.在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生能將數(shù)學(xué)運(yùn)算和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，以鞏固所學(xué)知識。

三、組織數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐活動

小學(xué)生的活動范圍有限，社會經(jīng)驗(yàn)不太豐富，知識面也比較狹窄。因此教師可以在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中適當(dāng)組織實(shí)踐活動，豐富小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，了解他們對問題的思考方式和實(shí)踐操作能力。其次，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注校園活動，及時(shí)抓住數(shù)學(xué)知識的教學(xué)機(jī)會。同時(shí)，鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，從而使學(xué)生更加容易接受和掌握靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識。

以“比例尺”的教學(xué)為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容上的比例尺方法之外，還可以鼓勵和幫助學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行教室的測量，用所學(xué)的比例尺知識畫出教師的平面圖。通過這樣的實(shí)踐活動，既能幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識，也使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到鍛煉和提升。

四、課后作業(yè)的布置注重生活化

布置課后作業(yè)的目的是鞏固課內(nèi)知識，檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大部分教師在布置作業(yè)時(shí)過于注重學(xué)生習(xí)題的訓(xùn)練，不僅加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，還降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而課后作業(yè)的生活化，不但能提高作業(yè)的趣味，也能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的使用性。因此，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)教學(xué)生活化的教育理念，在布置課后作業(yè)時(shí)，要緊密聯(lián)系生活，重視學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)化能力和運(yùn)用能力。

結(jié)束語

教學(xué)生活化是教育改革提倡的教學(xué)方式，將其有效運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不但能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，還能使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。因此，教師要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效方法，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，從而推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]沈金秀.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)施路徑探微[J].學(xué)周刊，2020（14）：119-120.

[2]董彥虎.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].名師在線，2020（10）：76-77.

[3]譚愛蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（11）：38-39.