蔡愛冬

【摘 要】 數(shù)學是學生發(fā)展成長過程中重要的一門課程，數(shù)學的教學目的是想通過基本的數(shù)學知識、解題技巧等來提升學生的思維能力、辯證分析能力以及邏輯思考能力，以及增強學生的實際操作能力以及舉一反三的能力。隨著教育教學的深化改革，國家對農(nóng)村的小學數(shù)學教學也逐漸投入更多的精力，使得農(nóng)村小學的教學質(zhì)量不斷地提高。目前，如何提高農(nóng)村小學數(shù)學的教學質(zhì)量，激起學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，縮小城鄉(xiāng)教學差距成為農(nóng)村小學數(shù)學教學過程中急需解決的問題。

【關鍵詞】 課程改革 ?農(nóng)村小學數(shù)學 ?教學質(zhì)量

引言：

隨著教育教學的深化改革，我國小學數(shù)學的教學質(zhì)量有了明顯的提高，教學方式和教學效果都有了明顯的改善，農(nóng)村小學數(shù)學的教學質(zhì)量也有了明顯的提高。但是，由于農(nóng)村條件的差異和諸多現(xiàn)實問題的存在，例如，有些農(nóng)村地區(qū)一些教室信息設備建設不完善，老師流動較大等?，F(xiàn)階段下，如何提高農(nóng)村小學數(shù)學的教學質(zhì)量，全民實行素質(zhì)教育以及課程改革的發(fā)展理念，努力提高農(nóng)村小學數(shù)學的教學質(zhì)量，成為目前農(nóng)村小學校長以及小學數(shù)學老師需要解決的難題。

一、目前農(nóng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

1. 教學的模式存在不足之處，學生學習興趣不高

隨著我國社會的不斷進步和教育改革的不斷深化，農(nóng)村小學數(shù)學老師的創(chuàng)新教學模式理念以及革新教學理念等都有了明顯的提高。但是從整體來看，大多數(shù)農(nóng)村小學數(shù)學老師還是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，課堂上還是以教師的“教”和“講”為主，設計的學生活動不多，沒有較好地體現(xiàn)以生為本，學生接受知識顯得被動，學生在課堂中的主體地位沒有很好地體現(xiàn)。這樣一來，就會造成老師既沒有向?qū)W生提供交流以及溝通的平臺，也沒有對學生的學習情況以及對知識的掌握情況進行及時地了解，對于教學模式的及時更改來說十分不利。教學計劃以及方案的制定都是要根據(jù)學生的實際情況來進行的，教學方案以及教學計劃對于學生的發(fā)展來說十分重要。教學模式的固定，就會造成課堂氛圍枯燥無味、難以調(diào)動學生的學習潛能以及學習的積極性，會在很大限度上阻礙農(nóng)村小學數(shù)學的教學質(zhì)量提升。

2. 教學重點難以突出，難以提升課堂教學的有效性

教學重點的不突出是影響農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量提升的關鍵因素之一。更具體地來說，是教學的目標設計十分不合理。第一，老師在進行教學過程之前，對于學生的整體情況并沒有做出一定了解，對于學生的實際情況也沒有采取較為全面有效的方案。這就使得老師在進行課堂教學設計的過程中存在弊端以及盲目性。第二，老師在進行課堂教學之后，對于課堂教學內(nèi)容難以進行總結(jié)和反思缺乏一定的工作和教學方式的意識，對于教學過程中出現(xiàn)的漏洞不能及時地發(fā)現(xiàn)和解決，教學的目標就難以實現(xiàn)，課堂教學的有效性也難以得到提升。

3. 學生考核的模式固定，對于“分數(shù)”過于執(zhí)著

數(shù)學學科和其他人文學科不同，對于學生邏輯思維能力以及解決問題的能力要求較高。為了進一步加強農(nóng)村小學數(shù)學的教學質(zhì)量，“分數(shù)至上”的考核方式也應該在一定程度上進行摒棄。在目前，很多農(nóng)村小學為了提高學校的全科合格率和學生的成績對學生采用落后的“灌輸式”教學，使得學生的思維固化，對問題的思考方式逐漸變得單一，忽視了數(shù)學學科的靈活性，違背了素質(zhì)教育注重學生實踐操作能力提升的宗旨。

二、課程改革背景下提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的有效措施

1. 積極推行數(shù)學思想教學，擴展小學數(shù)學的教學內(nèi)容

數(shù)學思想教學法在小學數(shù)學教學過程中應用十分廣泛。老師在進行教學的過程中，要注意教學方式的多樣性，對于教學手段要進行慎重的選擇。這樣一來，可以在很大程度上減輕學生的學習壓力以及心理負擔，同時還可以使得學生充分了解數(shù)學，主動地投入到數(shù)學的學習當中。例如，在學習人教版數(shù)學三年級上冊《長方形和正方形》時，老師可以用多媒體技術(shù)對長方形和正方形進行演示，讓學生能夠清楚地認識到正方形和長方形的區(qū)別。除此以外，還可以對教學的內(nèi)容進行適當?shù)臄U展，向?qū)W生展示平行四邊形以及相關的概念，幫助學生儲備知識，促進學生的發(fā)展。

2. 采用賞識教育，活躍課堂的氛圍

為了最大限度激起學生的學習興趣，營造出良好的學習氛圍，老師可以采用“賞識教育”對學生進行教學。在學習階段，每個學生都渴望得到他人的認可和鼓勵。因此，老師在進行課堂教學的過程中，可以向?qū)W生進行提問。當學生回答正確時，老師可以說出表揚性的話語。當學生回答錯誤時，老師也要對學生進行激勵，鼓勵學生不要灰心，努力進步。除此以外，在學生進行課外作業(yè)時，對于表現(xiàn)較好的學生老師要進行適當?shù)墓膭?，對于成績較差的學生，老師要及時地了解情況，對癥下藥，確保學生健康成長。

結(jié)語：

小學數(shù)學是學生成長發(fā)展過程中的必修課。在進行小學數(shù)學教學的過程中，老師要采用正確的教學方式，根據(jù)學生的實際情況，制定出相關的教學計劃，發(fā)展新型教學理念，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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[2] 王常蘭， 賈瑞文. 淺析新課改下農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高[J]. 中國校外教育， 2016.