洪嫌

【摘 要】 隨著近幾年教育體制的不斷革新，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，高中階段的思想政治科目已經(jīng)引起了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的高度重視，思想政治科目在高中階段，屬于最基本的文科科目，它對(duì)提升高中生整體素質(zhì)影響較為深遠(yuǎn)。在新高考這一大的環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)方式已不再適合當(dāng)代教育的發(fā)展，學(xué)生在進(jìn)行選課時(shí)，政治課被選中的次數(shù)極低，嚴(yán)重被學(xué)生和部分家長(zhǎng)所忽視，如何提升政治學(xué)科的魅力，使每一位學(xué)生都能夠?qū)@門學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈且濃厚的興趣，是對(duì)每一個(gè)政治老師更高的要求。本文將結(jié)合自身實(shí)踐，分析并探索如何在新高考的背景之下，提升政治學(xué)科的魅力。

【關(guān)鍵詞】 新高考 ?思想政治 ?魅力

引言：

隨著高考改革的推陳出新，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)不再采取分文理科，而是改用3+1+2的模式，3是指3門統(tǒng)考科目語數(shù)外，1指首選科目物理和歷史，兩科目任選其一，2是指從其余的政、生、地、化中，再任選兩科，學(xué)生可以更多地考慮自己的學(xué)習(xí)興趣，和將來大學(xué)從事的專業(yè)方向，來靈活選擇科目。在這樣的背景下，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生主動(dòng)選擇政治課，與其他幾門科目相比，擇課率是最低的。政治課到了如此尷尬的境地，無疑會(huì)對(duì)高中政治老師帶來巨大的壓力，這就要求老師要緊跟時(shí)代步伐，分析改革形勢(shì)，把如何提高政治課的魅力作為中心問題，改進(jìn)政治課教學(xué)方式，立足政治科目的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、強(qiáng)化引導(dǎo)，提升重視度

高中，是培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段中，只有真正做到政治課的全面落實(shí)，才能夠?yàn)閲?guó)家輸送更優(yōu)秀的人才，從而提高全民族素質(zhì)。對(duì)于學(xué)校而言，要更新以往過分注重主科、理科的觀念，要將所有學(xué)科一視同仁的對(duì)待，可通過板報(bào)或滾動(dòng)屏的方式，為學(xué)生普及時(shí)政熱點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治科目的重視程度。教師需要給學(xué)生分析高中政治課及高中政治內(nèi)容與以往品德課的不同。政治課老師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到政治課的魅力，以及學(xué)習(xí)政治課的積極意義。例如在學(xué)習(xí)“生活與哲學(xué)”時(shí)，它與我們的生活緊密相關(guān)，學(xué)習(xí)好這部分內(nèi)容，既可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析問題的能力得以訓(xùn)練，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維力。學(xué)習(xí)好思想政治，可以為學(xué)習(xí)以后的大學(xué)相關(guān)課程，及未來深造打下基礎(chǔ)，對(duì)于部分學(xué)生參加研究生考試和公務(wù)員考試，都有一定的益處，政治學(xué)科對(duì)學(xué)生思辯能力的培養(yǎng)，將使學(xué)生終身受益。

二、變換教學(xué)方式

在新高考這一大環(huán)境下，政治老師的行為、角色，也發(fā)生了巨大變化，在學(xué)習(xí)這個(gè)大的舞臺(tái)上，真正的主演者應(yīng)該是學(xué)生，而不是老師。因?yàn)榇嬖谙喈?dāng)部分的學(xué)生認(rèn)為政治課堂乏味、沒有太大用處，這就要求政治老師要及時(shí)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，變換自己的教學(xué)模式。例如在講解《我國(guó)的個(gè)人收入分配》時(shí)，老師直接開講并不利于開動(dòng)學(xué)生的大腦，可以在課前，先讓學(xué)生討論自己家庭的收入來源，思考自己的爸爸媽媽的各種工資，是按照什么發(fā)放和分配的，這樣分配方式是否合理，或者大家認(rèn)為有什么更合理的分配方法，在學(xué)生的激烈有趣的討論中，教師開展新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)的分配制度、居民收入來源，在講課的過程中，可以穿插相關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，理解勞動(dòng)的重要意義，同時(shí)多與學(xué)生展開互動(dòng)，使政治課堂更加靈活。

三、教學(xué)生活化

政治老師要合理處理教材，使政治教材更加生活化，增強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)的實(shí)用性。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“我國(guó)的社會(huì)保障”后，學(xué)生明白國(guó)家對(duì)于零就業(yè)和生活困難的家庭，會(huì)有最低生活補(bǔ)助;城鄉(xiāng)居民可以參加醫(yī)療保險(xiǎn)，看病拿藥做手術(shù)會(huì)有一定報(bào)銷;以及義務(wù)教育學(xué)生可免學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)等。之后老師可引導(dǎo)學(xué)生開一個(gè)“小小討論會(huì)”，使每一位學(xué)生都自由發(fā)言，看看自己身邊，有哪些是權(quán)利，是受社會(huì)所保障的，使學(xué)生體會(huì)到生活處處有政治，避免產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用論這種錯(cuò)誤看法。同時(shí)，政治老師可以結(jié)合案例教學(xué)，在上課之前，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，搜集與本節(jié)課有關(guān)的生活中的例子，在課堂上與同學(xué)共同探討;在課下，可以安排學(xué)生留意生活中有哪些人或發(fā)生了哪些是與本節(jié)課所學(xué)知識(shí)相關(guān)的，請(qǐng)學(xué)生記錄下來，在下一次政治課上，可以拿出來同大家分享，加深對(duì)知識(shí)的理解，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。

四、結(jié)束語

思想政治這門課程，它始終滲透在學(xué)校的教育之中，經(jīng)久不衰，對(duì)學(xué)生的帶來的影響是巨大的，是無法通過成績(jī)來衡量的，它是社會(huì)科學(xué)以及哲學(xué)，在中學(xué)生涯中最直接、最集中的表現(xiàn)。在新高考這一大環(huán)境之下，命題組在進(jìn)行思想政治命題越來越靈活，考察的不僅僅是書本中的理論知識(shí)，更是與當(dāng)今社會(huì)息息相關(guān)。結(jié)合當(dāng)下，學(xué)生在進(jìn)行選擇科目時(shí)，政治科目被選率遠(yuǎn)低于其他科目，努力做到提升思想政治學(xué)科的魅力，是每一位政治老師都應(yīng)當(dāng)考慮的事情，政治教師除了要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究教材之外，也要盡可能多的關(guān)心時(shí)政，了解時(shí)政熱點(diǎn)，及時(shí)為學(xué)生普及新知識(shí)，使政治教學(xué)更加生活化，形成“大社會(huì)”，“小課堂”，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，轉(zhuǎn)變政治考試的授課模式，使思想政治這門課程深得學(xué)生的喜愛。