摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展趣味教學(xué)活動，小學(xué)生的注意力將快速的被全新的教學(xué)形式活動吸引，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而促進課堂過程中的合理和高效。文章主要深入探究了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中趣味教學(xué)活動的有效開展，并研究了有效的教學(xué)方法，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：趣味活動教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);開展

一、 引言

學(xué)生在小學(xué)教育時期，其個性大多存在活潑好動，對于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)較為乏味和煩瑣，使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實踐活動過程中，假如教師在數(shù)學(xué)課程理論知識的講解中一直使用一成不變的教學(xué)方式給學(xué)生進行灌輸，不僅使學(xué)生產(chǎn)生反感的心理活動，喪失學(xué)習(xí)中的興趣，還嚴重影響數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，進而使小學(xué)的質(zhì)量很難得到提高。在新時期的影響下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)認知和學(xué)習(xí)過程中的能力進行深入正確的認識，在教學(xué)方式中可以將趣味活動的教學(xué)作為嘗試進行有效的展開，將學(xué)生對于活動喜歡參與的個性特點進行合理有效的利用，通過有意的引導(dǎo)，使具有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠得到學(xué)生積極主動的參與，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中還實現(xiàn)了寓教于樂，使數(shù)學(xué)課堂充滿了趣味性的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有在充滿快樂的氛圍中進行學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的活力，在學(xué)習(xí)的過程中樹立良好的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)中的知識能夠做到熟練的掌握，進而使學(xué)習(xí)中的成果得到有效提升。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，趣味活動教學(xué)方式的整體特點

（一）趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中趣味教學(xué)活動的有效開展，必須保證活動的趣味性，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中部分教師已相繼開展了活動教學(xué)模式，但創(chuàng)辦的活動主題偏離了學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對于活動的參與沒有預(yù)期的積極性，反而出現(xiàn)了整體的消極心理。對于活動的開展，部分教師將教學(xué)實踐作為活動的核心，對于活動過程中趣味性的本質(zhì)完全忽略了，導(dǎo)致活動整體都是圍繞教學(xué)在進行開展。在課堂過程中，還有少數(shù)教師創(chuàng)辦了提問活動，對于活動只是針對數(shù)學(xué)知識中的一些問題向?qū)W生進行了提問，并要求學(xué)生能夠做到正確的回答。這樣的活動措施完全脫離了趣味活動的主題思想，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率沒有任何的幫助作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中趣味活動的有效開展應(yīng)注重趣味性的融入。

（二）創(chuàng)新性

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于教學(xué)活動主題的選擇，教師選的較為傳統(tǒng)化，學(xué)生對于這樣的活動已經(jīng)不是第一次參與了，對于活動的參與興致并未表現(xiàn)得很高。雖然有些活動形式對于學(xué)生來說比較新穎，但是如果教師在長時間內(nèi)仍然創(chuàng)辦相同的活動進行教學(xué)，進而導(dǎo)致活動依然充滿了乏味和無趣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對于活動的開展，應(yīng)保持活動的創(chuàng)新性，有效的利用新型的教學(xué)活動吸引學(xué)生的參與興致，最終使數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)成效得到顯著提升。

（三）教學(xué)本質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在創(chuàng)辦的活動中如果只注重于形式，并未將教學(xué)中的內(nèi)容有效的融入，使趣味活動的有效開展將失去原有的目的，對于教學(xué)效果的有效改善計劃受到嚴重影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于趣味活動的開展，教師在大膽創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)活動的過程中除了要深刻考慮學(xué)生的個人興趣，還要正確的認識到教學(xué)活動開展的本質(zhì)所在，對于教學(xué)內(nèi)容的有效融合應(yīng)引起高度重視，對于學(xué)生在活動參與過程中應(yīng)進行有意的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠體會到其中隱藏的知識教學(xué)，并將其中的數(shù)學(xué)知識進行有效的掌握，進而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。

三、 趣味活動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展

（一）創(chuàng)建趣味活動教學(xué)的目標體系

第一，將數(shù)學(xué)知識的抽象形式轉(zhuǎn)變的較為具體化。小學(xué)生隨著年齡的不斷長大，對于思維的發(fā)展歷程將經(jīng)歷動作、形象、抽象的轉(zhuǎn)變過程，但是，對于思維的過渡，小學(xué)生不僅要針對感性的認識進行經(jīng)驗的積累，同時在生活中擁有真實的體驗過程，伴隨著親身體驗的豐富，小學(xué)生會針對經(jīng)驗進行主動的總結(jié)，進而成功過渡到抽象思維，最終能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行深入的理解。第二，使小學(xué)生學(xué)會推理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于知識的推理是小學(xué)生都應(yīng)具備的一項數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，對于數(shù)學(xué)新知識點的接觸，小學(xué)生必須將知識的邏輯作為突破的起點，雖然在數(shù)學(xué)知識點的推理過程中，小學(xué)生不必進行每個知識的推理，但是，教師在教學(xué)過程中可以將具有趣味性的活動進行有效的加入，促進學(xué)生的思維思考，對于學(xué)生在探究方面的培養(yǎng)有很大幫助。第三，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立為學(xué)生生活過程中的重點。在新課改的影響下，促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。在教學(xué)的實踐過程中，教師可以將學(xué)生的生活融合在充滿趣味性的教學(xué)活動中，作為大膽的嘗試實驗，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動開展具備更強的趣味性。進而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正的感受到自己的生活環(huán)境對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在的重要作用，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識能夠進行自主的學(xué)習(xí)。

（二）將趣味活動教學(xué)與科學(xué)內(nèi)容進行有效的整合

第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中建設(shè)情境教學(xué)的課堂氛圍，有效的調(diào)動學(xué)生在創(chuàng)新過程中的熱情。例如：在進行“數(shù)字樂園”數(shù)學(xué)課程知識時，教師應(yīng)突破之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實際的教學(xué)活動中融入具有趣味化的教學(xué)內(nèi)容。教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)具有情境化的教學(xué)氛圍，如，有個同學(xué)在過生日，教師可以將小蛋糕作為教學(xué)工具，并引導(dǎo)學(xué)生進行自由討論，討論主題設(shè)計為蛋糕上需要多少蠟燭的點綴，進而使學(xué)生感受到來自生活中數(shù)字的有效運用，對于小學(xué)生來說這是經(jīng)常接觸到的內(nèi)容，學(xué)生在生活中可以碰觸到有關(guān)數(shù)字的事情包括爸爸媽媽的手機號、鐘表時間等，在小學(xué)生眼中教師的這種教學(xué)方式就是在做有趣的游戲，創(chuàng)辦的學(xué)習(xí)活動目標并不是因為考試因素，對于活動的改變，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情有了明顯提升。第二，讓學(xué)生在活動中進行體驗式學(xué)習(xí)。將具有趣味性標志的教學(xué)活動成功帶入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，讓小學(xué)生在活動中進行有效的親身體驗，進而獲取知識，使學(xué)生的各個感官系統(tǒng)得到有效的活動，使學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的過程中真正感受到趣味性的存在。

（三）進行有效的趣味活動反饋調(diào)研

第一，在活動具備實踐的基礎(chǔ)上，將反饋工作進行落實。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的設(shè)計中，數(shù)學(xué)教師針對活動過程的可操作性應(yīng)進行高度的注意，對于活動的創(chuàng)辦應(yīng)具備正確明確的教學(xué)目標，對于學(xué)生的思維深度有效提升，教師應(yīng)做到高度重視，針對數(shù)學(xué)教材中的重點內(nèi)容應(yīng)進行有效的深入分析，在活動方案的具體設(shè)計過程中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容中的特點作為依據(jù)，使學(xué)生的情感得到發(fā)展空間，最終使學(xué)生在思維能力中的培養(yǎng)得到實現(xiàn)。第二，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進行情感的培養(yǎng)，有效引發(fā)來自學(xué)生的反饋意見。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效的激發(fā)，學(xué)生的邏輯思維進行有效提升都是循序漸進的過程，教師在教學(xué)活動項目的實際過程中，應(yīng)特別注重項目的啟發(fā)性，同時應(yīng)具備一定的挑戰(zhàn)性。使學(xué)生可以身處在充滿輕松的課堂氛圍中進行思考，并將自己的觀點思想盡情的表達出來，同時能夠做到主動的探索行為。在活動的過程中，教師對于學(xué)生的情感培養(yǎng)應(yīng)持有重視的態(tài)度，并將來自學(xué)生情感中的反饋進行認真有效的收集，使教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動的組織過程中出現(xiàn)的問題，同時對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求進行有效的掌握，進而使學(xué)生在健康成長的過程中得到教學(xué)的重大幫助。第三，在教學(xué)實踐過程中進行有效的記錄。小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的喜愛，只要來源于教師的正確引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不能做到一舉成功的效果，而是經(jīng)過了教師的千錘百煉形成的。教師在教學(xué)過程中有效的融入趣味性的教學(xué)活動，不僅是為了實現(xiàn)課堂的趣味教學(xué)氛圍，最重要的是將小學(xué)生的思維能力進行有效的培養(yǎng)設(shè)定為終極目的。所以，在進行實踐活動的過程中，教師應(yīng)時刻進行自我反思工作，才能有效地使充滿趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升過程中發(fā)揮出最大作用。

（四）在課外作業(yè)的設(shè)計中融入趣味性

在作業(yè)中有效的融入趣味性，不僅使學(xué)生對知識進行了鞏固學(xué)習(xí)，還將學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性成功調(diào)動出來。學(xué)生在進行課外作業(yè)的完成過程中，完全脫離了來自教師的正確指導(dǎo)，為了能夠使學(xué)生在作業(yè)中的完成效率得到提升，將趣味性內(nèi)容進行有效的融入是一種重要的手段，因此，教師在設(shè)計和制定課外作業(yè)時，應(yīng)注重趣味元素的有效融合。例如，在“百分數(shù)”知識點的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進行校園操場中楊樹和柳樹的統(tǒng)計和調(diào)查活動，并進行分析占比比例，同時以數(shù)學(xué)百分數(shù)知識點為中心，讓學(xué)生自己出題并進行解答。在進行課堂講解過程時，教師可以結(jié)合學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)進行深層次的教學(xué)。對于作業(yè)的完成過程，使學(xué)生在數(shù)據(jù)的收集，整理和分析過程中得到了很好的鍛煉，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了參與課堂活動的積極性，同時將學(xué)生在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力進行了提升。

四、 結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進行，應(yīng)特別注意學(xué)生的認知范圍，在教學(xué)方式的運用過程中應(yīng)做到靈活，使教學(xué)中的課堂氛圍較為和諧和有趣，進而將學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣進行有效的激發(fā)，將學(xué)生的注意力進行高度集中，對于數(shù)學(xué)課程中的知識內(nèi)容，學(xué)生可以通過自己動手操作并進行有效的分析和探究而得到深入的理解，進而使學(xué)生在數(shù)學(xué)中的思維得到創(chuàng)新性的進展。學(xué)生針對數(shù)學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)時，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題并進行指導(dǎo)，在學(xué)生和教師相互交流過程中促使學(xué)生掌握到解決問題的有效方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，最終達到高效的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

妥小華，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省廣河縣城關(guān)小學(xué)。