摘 要：幼兒園戶外運(yùn)動充分利用了幼兒園孩子好玩這一特性設(shè)定各類教育活動，戶外運(yùn)動可以使幼兒的身體得到鍛煉，也能夠在戶外運(yùn)動中讓幼兒認(rèn)識和探索世界，也可以實(shí)現(xiàn)幼兒自我認(rèn)識，還可以提升幼兒對于數(shù)的基本概念和基本語言的掌握，戶外運(yùn)動是育兒教育有效而有趣的形式，在幼兒教育中應(yīng)該大力推廣戶外運(yùn)動，教師要在不斷的實(shí)踐中開發(fā)和應(yīng)用有趣的戶外運(yùn)動項(xiàng)目，讓幼兒教育在有趣的戶外運(yùn)動形式下得到發(fā)展，讓幼兒在戶外運(yùn)動中，從身體鍛煉到知識增長都得到發(fā)展與提升。幼兒園戶外運(yùn)動的組織涉及場地選擇，運(yùn)動器材的使用，還包括戶外運(yùn)動形式的設(shè)計和戶外運(yùn)動活動的組織，幼兒園還要搭建平臺，讓家長能夠積極參與到戶外運(yùn)動中來，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外運(yùn)動;設(shè)計;組織

一、 引言

好玩是孩子的天性，幼兒園教育應(yīng)該根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)開展教育活動，幼兒園戶外運(yùn)動充分利用了幼兒園孩子好玩這一特性設(shè)定各類教育活動，在教育活動中孩子的各類素質(zhì)都得到發(fā)展。戶外運(yùn)動可以使幼兒的身體得到鍛煉，增強(qiáng)嬰兒抵抗疾病的能力，也能夠在戶外運(yùn)動中讓幼兒認(rèn)識和探索世界，使幼兒的認(rèn)識世界得到豐富，在戶外運(yùn)動中幼兒也可以自我認(rèn)識和習(xí)得規(guī)則意識，合作意識，幼兒對于數(shù)的基本概念和對于基本語言的掌握，也可以在戶外運(yùn)動中可以實(shí)現(xiàn)，戶外運(yùn)動是育兒教育有效而有趣的形式，在幼兒教育中應(yīng)該大力推廣戶外運(yùn)動，教師要在不斷的實(shí)踐中開發(fā)和應(yīng)用有趣的戶外運(yùn)動項(xiàng)目來設(shè)計幼兒教育內(nèi)容，讓幼兒教育在有趣的戶外運(yùn)動形式下得到發(fā)展，讓幼兒在戶外運(yùn)動中，從身體鍛煉到知識增長都得到發(fā)展與提升。戶外運(yùn)動涉及戶外運(yùn)動場地的選擇戶外運(yùn)動材料的使用。戶外運(yùn)動活動設(shè)計時涉及戶外運(yùn)動，對幼兒的趣味性，戶外運(yùn)動設(shè)計還可以將家長納入考慮內(nèi)容，讓家長參與戶外運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)有效而有趣的親子活動，任何形式的幼兒教育都可以在戶外運(yùn)動中得以實(shí)現(xiàn)，幼兒教育，應(yīng)該將戶外運(yùn)動這一形式充分利用，并讓其發(fā)揮充分作用，來實(shí)現(xiàn)育兒教育的提升與發(fā)展。

二、 戶外運(yùn)動的場地選擇

戶外運(yùn)動是有效的幼兒教育形式，然而當(dāng)前幼兒園教育現(xiàn)狀是戶外運(yùn)動的場地成為大多數(shù)幼兒園開展戶外運(yùn)動教育活動需要首要解決的問題。當(dāng)前中國大多數(shù)幼兒園有足夠的室內(nèi)設(shè)施，但沒有足夠的場地可供幼兒開展戶外運(yùn)動，大多是幼兒園沒有操場。如果全員幼兒都走出教室，根本無法在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效活動。在這種情況下，幼兒園除了擴(kuò)建操場，增加幼兒戶外運(yùn)動的場地和設(shè)施之外，更緊迫的是在幼兒園條件既定的情況下，如何合理地安排時間，在同一時間內(nèi)，讓盡可能多地孩子能夠參加戶外運(yùn)動，在戶外運(yùn)動中接受幼兒教育活動，幼兒園可以將有限的園內(nèi)區(qū)域進(jìn)行功能分區(qū)，然后安排詳盡的時間表，讓所有的區(qū)塊都處于持久運(yùn)行中，這樣可以讓幼兒在更多的時間里能夠參與戶外運(yùn)動，從而可以讓幼兒在有趣的戶外運(yùn)動活動中身體得到鍛煉，心智得到發(fā)展。在幼兒園戶外運(yùn)動不同區(qū)塊的劃分中，應(yīng)該根據(jù)幼兒園，大班，中班和小班各年齡段孩子不同的能力和教育內(nèi)容設(shè)置不同的適合孩子活動的場所。在活動中就是除了利用幼兒園已有的硬件設(shè)施和活動器材教師還可以動員家長提供幼兒戶外運(yùn)動的素材。讓嬰兒可以在戶外運(yùn)動中學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，掌握更多知識。另外如果條件允許，幼兒園還應(yīng)該多組織原位戶外運(yùn)動活動，比如可以組織幼兒去公園或去某些社會單位來認(rèn)識社會各行各業(yè)，讓幼兒盡可能地接觸更多的職業(yè)場所和職業(yè)信息讓幼兒對社會各行各業(yè)或包括公園等場所在內(nèi)的社會各元素的認(rèn)識增加幼兒的任職范圍，在日常生活中，大人可以接觸到的很多生活場景和工作場景對幼兒來說都是新奇的，他們能從這些活動中認(rèn)識到豐富的生活知識，獲取大量的信息可以實(shí)現(xiàn)智慧的啟蒙，對于幼兒的成長具有非常重要的意義?？傊變簯敉膺\(yùn)動的場地選擇包括幼兒園園內(nèi)區(qū)域的建設(shè)和區(qū)域的選擇，還包括幼兒園在園外的戶外運(yùn)動場所，選擇以及活動組織，幼兒教師應(yīng)該盡可能多組織這類活動，讓幼兒通過各類戶外活動認(rèn)識和成長。

三、 幼兒戶外運(yùn)動中運(yùn)動材料的選擇

為了有效發(fā)揮戶外運(yùn)動在幼兒教育中的作用，各幼兒園在戶外運(yùn)動區(qū)域設(shè)定了大量的戶外運(yùn)動器材，然而這些器材大多屬于大型的運(yùn)動器材，這些器材更多適合幼兒組織，專門的活動或者幼兒自由活動時供幼兒玩耍使用，并不適合每節(jié)課教師都使用這一些器材開展戶外運(yùn)動教學(xué)，因此戶外運(yùn)動中，教師還需要開發(fā)一些適合幼兒運(yùn)動和成長的器材，讓幼兒可以在戶外運(yùn)動中使用，這些素材包括常見的幼兒呼啦圈，幼兒玩具車，籃球等適合幼兒運(yùn)動的器材，這類器材可以鼓勵家長直接購買并拿到學(xué)校使用，可以從學(xué)校的器材庫領(lǐng)取，并在貨運(yùn)當(dāng)中使用。除此之外還有一些生活中常見的生活廢品，經(jīng)過洗滌之后干凈好用可以作為幼兒戶外運(yùn)動的素材。這些運(yùn)動材料可以鼓動家長在生活廢料中尋找并帶到幼兒園供幼兒戶外運(yùn)動時使用。家長提供的生活廢料，往往是學(xué)生在家庭生活中比較熟知的素材，因此這些素材在學(xué)生的戶外運(yùn)動中，學(xué)生更有親切感，使用更為順手，實(shí)現(xiàn)了將生活廢料變廢為寶的過程，也順便解決了幼兒園人多材料少的窘迫現(xiàn)狀，可謂一舉多得。另外家庭廢料變?yōu)橛變簣@戶外運(yùn)動材料的過程，還需要家長將生活費(fèi)料進(jìn)行一定的加工洗滌和除菌，這一過程也是家長和幼兒有效的互動過程。因此無論從任何角度將生活廢料變?yōu)橛變簯敉膺\(yùn)動材料是一個不錯的選擇。

四、 戶外運(yùn)動的設(shè)計與組織

為了在幼兒教育中落實(shí)戶外運(yùn)動達(dá)到應(yīng)有的教育效果，幼兒園教師要對戶外運(yùn)動活動進(jìn)行精心的設(shè)計，從材料的選擇，場地的選擇和戶外運(yùn)動的形式以及戶外運(yùn)動的組織過程都要進(jìn)行詳細(xì)的分析和安排，盡量做到戶外運(yùn)動全面促進(jìn)幼兒成長，提高幼兒身體健康，達(dá)到促進(jìn)幼兒心智發(fā)展的教育目標(biāo)，在戶外運(yùn)動活動的設(shè)計中，教師可以根據(jù)各年齡階段幼兒的不同特點(diǎn)，針對幼兒的接受能力和幼兒教育中所要達(dá)到的教育目標(biāo)來開展戶外運(yùn)動活動的設(shè)計，在戶外運(yùn)動活動設(shè)計中，教師應(yīng)該綜合考慮幼兒綜合素質(zhì)的全面提升與發(fā)展。比如一次戶外運(yùn)動活動，既有幼兒體育教育的內(nèi)容，又有幼兒語言教育的內(nèi)容，還有幼兒組織和幼兒互動合作能力的訓(xùn)練，以及幼兒之間的交流與配合能力的訓(xùn)練。比如教師組織幼兒進(jìn)行老鼠爬山的戶外運(yùn)動活動，在學(xué)校活動區(qū)域，教師選擇幼兒爬山的活動范圍，然后組織幼兒在活動中既能自由活動，發(fā)揮活動過程中的自主選擇和自主運(yùn)動，同時又能確保每一個幼兒都能積極快樂地參與到活動中去，活動中，教師首先要通過語言的講解和引導(dǎo)，讓幼兒對在戶外運(yùn)動活動的形式和活動的內(nèi)容充分理解，并能夠在教師語言的引導(dǎo)下積極快樂地參與到戶外運(yùn)動活動中去，同時在戶外運(yùn)動過程中，教師應(yīng)該充分尊重幼兒的活動意愿和自主選擇，幼兒如何活動和活動的頻率都不應(yīng)該統(tǒng)一要求和統(tǒng)一規(guī)定，而應(yīng)該是在教師設(shè)計的形式和要求范圍內(nèi)，讓幼兒自主進(jìn)行。再比如在幼兒園組織拍籃球或呼啦圈等活動中，由于每個幼兒排籃球或呼啦圈運(yùn)動的技能熟練程度有明顯差異，然而幼兒在運(yùn)動中基本隨著訓(xùn)練時間的延長很容易通過自主努力就能完全掌握活動技能，并不需要老師進(jìn)行特別的矯正與訓(xùn)練，因此教師只需要將幼兒帶到相應(yīng)的活動區(qū)域，給幼兒做好一定的示范，讓幼兒在觀察學(xué)習(xí)和模仿中逐漸地掌握運(yùn)動技能。教師在運(yùn)動過程中只要依據(jù)運(yùn)動活動的設(shè)計，讓幼兒參與活動即可，不需要對幼兒在運(yùn)動中表現(xiàn)出的技能不熟練或興趣不足加以特別的指出和糾正，幼兒在一段時間的觀察學(xué)習(xí)和模仿之后，能夠順利地掌握，因此在幼兒戶外運(yùn)動教育活動中，教師只需要精心設(shè)計幼兒運(yùn)動活動的形式，同時充分理解幼兒認(rèn)識和掌握運(yùn)動技能，促進(jìn)自身身心發(fā)展的基本規(guī)律堅持幼兒教育的基本原則，也能夠通過幼兒戶外運(yùn)動活動達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

五、 積極邀請家長參與戶外運(yùn)動

家長參與幼兒園戶外運(yùn)動和幼兒教育活動是幼兒園教育中的一個重要形式，這個活動可以有效增進(jìn)幼兒與家長之間的互動，提高育兒對于活動的積極性，同時幼兒園家長通過參與幼兒園活動、親子活動也能夠更加熟悉和了解幼兒在園內(nèi)的活動情況，園方應(yīng)該給予機(jī)會，讓家長積極參與到幼兒園內(nèi)或園外的戶外運(yùn)動活動中，一方面家長可以在戶外運(yùn)動中幫助幼兒掌握運(yùn)動技能，另一方面在戶外運(yùn)動活動中，幼兒園教師也可以激勵家長進(jìn)行幼兒教育知識的傳播，讓家長在幼兒教育中做更加良好的配合。由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，家長與幼兒的互動時間明顯減少，幼兒在家庭親子活動中得不到足夠的交流和教育，幼兒園組織親子活動，就往往需要家長和孩子的積極配合，要達(dá)到良好的效果，家長需要在家進(jìn)行較長時間的準(zhǔn)備，因此幼兒園組織和搭建平臺，讓家長積極參與到戶外運(yùn)動，不僅能夠家長在學(xué)校與孩子實(shí)現(xiàn)親子活動，而且可以有效促進(jìn)家長與孩子在家的互動活動，讓幼兒通過親子互動增加勇氣，提高幼兒的活動能力，促進(jìn)幼兒的成長。

六、 結(jié)語

總之，幼兒教育活動中，戶外運(yùn)動是行之有效的也是符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教育形式，幼兒教師應(yīng)該重視幼兒戶外運(yùn)動教育活動，在戶外運(yùn)動中促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)育，在戶外運(yùn)動中提高幼兒的語言能力，在幼兒戶外運(yùn)動中提高幼兒對數(shù)的認(rèn)識，也在戶外運(yùn)動中讓幼兒感知科學(xué)知識，利用戶外運(yùn)動讓幼兒感知和認(rèn)識規(guī)則的重要性，通過戶外運(yùn)動，讓幼兒能夠積極互動，學(xué)會互助合作，讓幼兒在戶外運(yùn)動中學(xué)會自主探索。利用好戶外運(yùn)動活動，幼兒才能在幼兒園快樂地玩，迅速地成長。

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作者簡介：

張霞，甘肅省定西市，定西市安定區(qū)永定第二幼兒園。