潘清祥

【摘 要】 隨著課程改革的不斷推進(jìn)和深入，小學(xué)美術(shù)課程中的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)越來(lái)越受到教師的提倡，這種教學(xué)內(nèi)容及方式符合學(xué)生的繪畫(huà)能力和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生形成新的美術(shù)視野，加深學(xué)生就課程學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生的學(xué)科能力得到更好的培養(yǎng)與鍛煉。本文首先闡述了簡(jiǎn)筆畫(huà)的主要作用，在此基礎(chǔ)上著重探究了簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù) ?簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué) ?應(yīng)用方法

美術(shù)課堂教學(xué)的本質(zhì)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)素材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)性是美術(shù)課堂教學(xué)特點(diǎn)的核心，在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)制造良好的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)藝術(shù)美的感知。好的藝術(shù)作品不僅可以帶來(lái)良好的視覺(jué)體驗(yàn)，還可以在細(xì)節(jié)處引發(fā)鑒賞者的遐想，從而釋放作品的強(qiáng)大魅力。這就要求美術(shù)老師增強(qiáng)自身鑒賞能力，從細(xì)節(jié)之處對(duì)美進(jìn)行探尋，與此同時(shí)，美術(shù)老師還應(yīng)鉆研美術(shù)教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。將簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)用到美術(shù)課堂，不僅可以提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，還可以有效提升學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生美學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)也有重要的意義。

一、簡(jiǎn)筆畫(huà)的主要作用

簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種通過(guò)觀察、手寫(xiě)等活動(dòng)，將事物最突出的特點(diǎn)提取出來(lái)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的筆法概括出事物造型的繪畫(huà)方法，繪畫(huà)特點(diǎn)主要表現(xiàn)為概括性和釋義性。簡(jiǎn)筆畫(huà)由于簡(jiǎn)單易上手且具有一定的趣味性，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)出良好的適應(yīng)性。學(xué)生掌握好簡(jiǎn)筆畫(huà)技能不僅可以夯實(shí)美術(shù)功底，還可以將簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用到其他學(xué)科，這對(duì)學(xué)生提高知識(shí)遷移能力和調(diào)高學(xué)習(xí)興趣都大有裨益。小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，也很少有機(jī)會(huì)接觸大自然，這會(huì)為學(xué)生完全理解教材造成阻礙。針對(duì)此問(wèn)題，美術(shù)老師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)將小學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物描畫(huà)出來(lái)，這可以有效地提升學(xué)生的認(rèn)知水平。此外，盡管簡(jiǎn)筆畫(huà)線條簡(jiǎn)單，學(xué)生要想將所描繪事物形象地描繪出來(lái)，還需要其細(xì)節(jié)進(jìn)行把控，抓住其外部特征，這有利于學(xué)生觀察能力和分析能力的培養(yǎng)。

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1. 優(yōu)化教學(xué)的具體方面。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，一方面要結(jié)合學(xué)生的接受能力和興趣來(lái)制定學(xué)習(xí)范圍，另一方面，教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用課本教材，刪除一些教學(xué)意義不大的內(nèi)容或者重復(fù)的內(nèi)容，積極借鑒其他版本教材中的優(yōu)秀素材，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重老師對(duì)知識(shí)的講授而忽略了學(xué)生在課堂中的主體性。學(xué)生在課堂上機(jī)械地按照教師的要求描繪作品，無(wú)法充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的教學(xué)模式不但會(huì)影響課堂的學(xué)習(xí)效率還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)此問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用一邊講解一邊示范的教學(xué)模式，這樣不但有利于及時(shí)糾正學(xué)生存在的疑問(wèn)，還可以促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。

教學(xué)方法的優(yōu)化。小學(xué)生對(duì)新鮮的事物有天生的好奇心，而且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師可以通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，整理新穎的教學(xué)素材來(lái)滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。此外老師也可以在課下組織一些美術(shù)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生參與到知識(shí)競(jìng)賽的氛圍中，當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)在競(jìng)賽的活動(dòng)中做到夸獎(jiǎng)和批評(píng)的結(jié)合，做到既能激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)增強(qiáng)自身能力還能糾正學(xué)生存在的不足，提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 營(yíng)造美術(shù)課堂之美。課堂情景的建設(shè)。教師對(duì)要根據(jù)因材施教、情景對(duì)稱等原理來(lái)對(duì)教堂環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣不僅能有效集中學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生敢于探索、樂(lè)于探索的學(xué)習(xí)欲望，還可以展現(xiàn)教師身上的教學(xué)魅力。事實(shí)證明，良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)內(nèi)容的理解、知識(shí)點(diǎn)的吸收有重要的意義。因此在教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)教學(xué)環(huán)境的布置和安排，比如可以將講授美術(shù)專用的課堂布置成一個(gè)溫馨的小臥室，在教室里放一些學(xué)生喜歡的小物件和優(yōu)秀的作品。美術(shù)教師也可以在學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中播放一些舒緩的音樂(lè)，不僅可以營(yíng)造出優(yōu)美的教學(xué)場(chǎng)景，還可以起到緩解壓力的作用，學(xué)生在這種情境下更容易專心地投入到作品創(chuàng)作中。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)情境進(jìn)行布置，以促進(jìn)課堂效率的有效提升。

3. 強(qiáng)化教師簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)技能。美術(shù)教師要在了解美術(shù)課程的基礎(chǔ)上參與學(xué)科交流。簡(jiǎn)筆畫(huà)可以應(yīng)用到不同的課程之中，而不是僅僅局限于美術(shù)學(xué)科。在不同的學(xué)科中，簡(jiǎn)筆畫(huà)會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，簡(jiǎn)筆畫(huà)的主要功能為呈現(xiàn)相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)。因此要想提高美術(shù)課堂中簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)質(zhì)量，授課老師要深刻體會(huì)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)涵，要對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用方法和概念了然于胸，還要積極的參加跨學(xué)科交流，以加強(qiáng)美術(shù)教師對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的全面認(rèn)知，這樣不僅有利于教師積累簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)還有利于教師拓寬思路，設(shè)計(jì)出更符合美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方案。

課堂上使用簡(jiǎn)筆畫(huà)卡片提高教學(xué)效率。簡(jiǎn)筆畫(huà)具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，因此在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中使用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的難度且提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和記憶的深度。但在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)超時(shí)拖堂的狀況，這一方面是由于教師簡(jiǎn)筆畫(huà)熟練度不高，另一方面是由于簡(jiǎn)筆畫(huà)繪制的過(guò)程需要消耗大量的時(shí)間。因此教師在提升簡(jiǎn)筆畫(huà)熟練度的同時(shí)也可以使用一些小卡片來(lái)快速開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)。

綜上所述，簡(jiǎn)筆畫(huà)在美術(shù)課堂中體現(xiàn)出了很強(qiáng)的適用性，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地提高學(xué)生分析能力和創(chuàng)造能力。因此美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)方案和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)課堂情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)增強(qiáng)自身能力，提高使用簡(jiǎn)筆畫(huà)的熟練程度并借助工具搭建高效的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡飛燕.簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].試題與研究，2019（17）.

[2] 孟安娜.淺析小學(xué)美術(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2019（07）.