張麗梅

【摘要】在新時(shí)期〖HJ1.5mm〗的教學(xué)要求下，中職班主任要重視德育工作的開展，在教學(xué)中要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)此，班主任在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和語言行為習(xí)慣，端正班級(jí)班風(fēng)和關(guān)注學(xué)生的心理問題，并及時(shí)地采取措施來幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理。同時(shí)，班主任也可給學(xué)生挖掘教材里的德育因素進(jìn)行滲透，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德理念和品質(zhì)，進(jìn)而提升其綜合素養(yǎng)。從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就中職班主任在教學(xué)過程中如何開德育教育進(jìn)行分析并提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】中職院校? 班主任? 德育工作? 教學(xué)策略

在當(dāng)下競爭激烈的社會(huì)中，各行各業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方面有了新的要求，道德理念和語言行為習(xí)慣是高素質(zhì)專業(yè)人才的重要培養(yǎng)方面。同時(shí)，隨著人們生活質(zhì)量的提升，精神文明也逐漸受到了人們的重視。因此，在學(xué)校中展開德育教育既是符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，中職班主任在教學(xué)過程中要正視對(duì)學(xué)生的德育工作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給其良好的展開德育教育，使其能擁有積極向上的生活態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀。

一、提升自身素養(yǎng)，做好德育教育帶頭人

與中小學(xué)不同，在中職教學(xué)中，班主任帶的學(xué)生更多，其一言一行也影響到更多的學(xué)生。因此，班主任在教學(xué)過程中首先要提升自身素養(yǎng)，做好德育教育的帶頭人，進(jìn)而能潛移默化的影響學(xué)生。首先，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)老舊的教育思想，學(xué)習(xí)新時(shí)期的道德思想理念，并從時(shí)代角度全方位的認(rèn)識(shí)德育教育工作，要將自己的德育素養(yǎng)和德育教育工作結(jié)合起來，在教學(xué)中要通過言行來影響學(xué)生，以身作則向?qū)W生展示最優(yōu)秀的思想品德和行為習(xí)慣。其次，班主任也要強(qiáng)化自身的理論知識(shí)基礎(chǔ)和道德思想理念，可通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的講話、搜集和歸納教學(xué)中和生活中的德育素材等，在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上豐富和充實(shí)自己，從而能在教學(xué)實(shí)踐中給學(xué)生傳授德育內(nèi)容。同時(shí)班主任在教學(xué)中還要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來給其滲透德育內(nèi)容，以培養(yǎng)起形成符合實(shí)際的道德理念。此外，班主任在教學(xué)過程中難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，如口出不文明的語言、沒有照顧到學(xué)生的心理等問題，班主任要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，要能給學(xué)生展示一個(gè)新時(shí)期高品質(zhì)和高素養(yǎng)的班主任形象，從而能言傳身教的影響學(xué)生，促使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中也能正確認(rèn)識(shí)自己，勇于承擔(dān)自己的過失和責(zé)任，做一個(gè)敢做敢當(dāng)?shù)娜?。班主任在教學(xué)過程中提升自身素養(yǎng)，豐富和充實(shí)自身理論知識(shí)，并通過言行來影響學(xué)生，不僅能做好德育教育的領(lǐng)頭人，也能促使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

二、端正班級(jí)班風(fēng)，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部團(tuán)隊(duì)

德育教育離不開良好的班風(fēng)，而班風(fēng)的形成又與班主任和班干部的綜合素養(yǎng)有關(guān)。對(duì)此班主任在教學(xué)過程中可培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，結(jié)合班干部的實(shí)際情況提升其道德素養(yǎng)，從而影響班里形成良好的班風(fēng)，德育教育工作也能有效的展開。一方面，由于班干部的主要職責(zé)是協(xié)助班主任管理班級(jí)，其和其他學(xué)生必然有著比較多的溝通，一些脾氣暴躁或者自身素養(yǎng)不高的班干部在和普通學(xué)生交流時(shí)容易擺出干部的架子，這就導(dǎo)致了官僚主義思想的形成，會(huì)產(chǎn)生不好的班風(fēng)。因此，班主任在教學(xué)中要特別注意這種情況，要讓班干部認(rèn)識(shí)到其職責(zé)是為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，并協(xié)助班主任展開教學(xué)工作。同時(shí)，班主任在和班干部交流時(shí)也要注意放下班主任架子，充分的尊重和理解學(xué)生，給其傳導(dǎo)尊重他人的理念，從而來促使班干部在和其他學(xué)生交流時(shí)能互相尊重。另外，由于班主任的德育工作是圍繞全體學(xué)生展開，因此班主任也可通過班干部來具體了解班級(jí)學(xué)生存在的哪些德育問題，并和班干部協(xié)商討論如何解決，要使得班干部能和自己共同展開對(duì)學(xué)生的德育教育。在這個(gè)過程中，不僅要讓班干部學(xué)習(xí)到更多的德育知識(shí)，同時(shí)也能使其了解如何去感化和疏導(dǎo)他人，從而能促使班干部成為班主任得力助手，并且最大化的提高德育教育工作效率。班主任在教學(xué)過程中通過提升班干部的素養(yǎng)來端正班級(jí)班風(fēng)，并邀請(qǐng)班干部和自己一同展開德育教育，能有效地提升德育教育效果。

三、關(guān)注學(xué)生心理，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生心理問題

據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，中職學(xué)生存在很多的心理問題，如面對(duì)畢業(yè)找工作的焦慮、面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難以及自身存在的一些問題等，甚至有的學(xué)生在宿舍里還出現(xiàn)被孤立的現(xiàn)象，這些問題都嚴(yán)重的影響了學(xué)生的心理，不利于其成長和發(fā)展。對(duì)此，班主任在教學(xué)過程中要及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的心理問題，并根據(jù)具體問題作以針對(duì)性的解決措施，在幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)心理問題的基礎(chǔ)上，展開德育教育工作。首先，班主任可通過班干部或其他學(xué)生來了解班級(jí)學(xué)生存在的心理問題，并以有效措施幫其化解，如〖HJ1.4mm〗對(duì)于找工作，班主任可鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以此來提高其專業(yè)技能;對(duì)于學(xué)習(xí)和生活中的困難，班主任可鼓勵(lì)學(xué)生跟其他學(xué)生或者班主任本人溝通解決等，要能充分的幫助學(xué)生解決心理問題。其次，為避免一些學(xué)生因?yàn)樾睦韱栴}而產(chǎn)生不正確的道德理念，班主任在給學(xué)生解決心理問題后要及時(shí)的給學(xué)生展開德育教育，不僅要從教材內(nèi)容、生活實(shí)際等方面給學(xué)生滲透一些德育因素，還要定期的引領(lǐng)學(xué)生展開以德育為主題的實(shí)踐活動(dòng)，通過親力親為來提升自身多方面素養(yǎng)，進(jìn)而能在班主任的引導(dǎo)下形成正確的價(jià)值觀、金錢觀、生活觀，在徹底去除心理問題的同時(shí)形成正確的道德理念。班主任在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理問題，并采取有效教學(xué)措施幫助學(xué)生解決，不僅有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展，也能為德育教育工作效率的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、挖掘教材內(nèi)容，給學(xué)生滲透德育因素

中職學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程較多，一些課程教材內(nèi)容里也包含了較多的德育因素。對(duì)此班主任在教學(xué)過程中可給學(xué)生深入挖掘教材里的德育內(nèi)容，從多方面給學(xué)生進(jìn)行滲透，并注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一方面，班主任可從道德和法律方面結(jié)合政治教材內(nèi)容給學(xué)生傳授德育知識(shí)。在上課前班主任要先給學(xué)生借鑒政治教材提取道德和法律方面的德育內(nèi)容和相關(guān)素材，如班主任可先讓學(xué)生了解我國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，包括仁義、誠信、見義勇為等多方面道德內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生具體生活和時(shí)代特點(diǎn)引導(dǎo)其內(nèi)化于心，如針對(duì)見義勇為理念，在當(dāng)下主流觀念都倡導(dǎo)見義智為等。同時(shí)班主任也要注意給學(xué)生提取一些法律素材，結(jié)合一些案例讓學(xué)生了解應(yīng)該怎樣守法、如何提升自己的法律素養(yǎng)等，從而能從道德和法律方面促使學(xué)生獲得綜合提升。另一方面，由于中職生在畢業(yè)后面臨找工作情況，因此班主任也要從學(xué)生個(gè)人實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生和專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的行為和習(xí)慣。對(duì)此班主任可舉辦校園文化活動(dòng)，制定長期的活動(dòng)條例，以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我學(xué)習(xí)和自我教育為主，并注意構(gòu)建以職場管理為特色的德育教育模式，從而能讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)管理模式，也能綜合性的培養(yǎng)學(xué)生，在提高德育教育效率的同時(shí)提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。班主任在教學(xué)過程中給學(xué)生挖掘教材中的德育內(nèi)容進(jìn)行滲透，并結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來深化學(xué)生認(rèn)知，能在較大程度上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、選取生活實(shí)例，給學(xué)生樹立德育榜樣

德育教育不能只從理論方面來給學(xué)生教授，更重要的是能通過生活實(shí)例來讓學(xué)生具體認(rèn)識(shí)和感知，讓其了解德育就在生活里，就在日常的方方面面。對(duì)此，班主任在教學(xué)過程中需要給學(xué)生搜集一些有關(guān)德育的生活實(shí)例，從正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生具體認(rèn)識(shí)，從而能給其樹立德育榜樣。首先，班主任要從生活實(shí)際出發(fā)給學(xué)生尋找一些實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)嵗械牡掠齼?nèi)容，如班主任可給學(xué)生播放感動(dòng)中國年度十大人物、邊疆戰(zhàn)士速記以及抗美援朝時(shí)期我國士兵被凍僵的圖片等，然后就這些實(shí)例來和學(xué)生分析其中的德育內(nèi)容，包括為人民無私奉獻(xiàn)、愛國精神、護(hù)衛(wèi)國家尊嚴(yán)、舍己為人等多方面正能量，讓學(xué)生切實(shí)的感受到當(dāng)代的德育人物的精神力量，從而也能促使其產(chǎn)生效仿意識(shí)，使其也愿意將德育內(nèi)容付諸于實(shí)踐。其次，班主任也要從學(xué)生的實(shí)際校園生活出發(fā)，可結(jié)合校訓(xùn)給學(xué)生制訂相應(yīng)的班規(guī)條例，規(guī)范學(xué)生的語言行為習(xí)慣，端正學(xué)生的思想態(tài)度。同時(shí)，班主任也要注意培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)別人的意識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)上有一張馬云和姚明握手的圖片，以馬云抬頭不斷向前、姚明低頭才看的清楚的寓意和學(xué)生討論，從而在培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際案例學(xué)習(xí)的同時(shí)，使其結(jié)合校訓(xùn)班規(guī)養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。班主任在教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)際案例給學(xué)生講述德育內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生意識(shí)到德育學(xué)習(xí)就在身邊，也能幫助學(xué)生樹立規(guī)范的語言行為和學(xué)習(xí)行為。

六、進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足、了解自己的優(yōu)勢，還能綜合性的改正或提高自己，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)此，班主任在教學(xué)過程中可建立合理的考核體系，把包括班主任在內(nèi)的考核方式和結(jié)果給學(xué)生展示，從而能有效的培養(yǎng)學(xué)生德育意識(shí)。一方面，班主任要從學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)、語言、行為習(xí)慣、心理問題和其他人交流溝通等全方面的了解學(xué)生，并從德育角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并以解決學(xué)生的各方面問題和德育教育為主，可將學(xué)生的一些問題隱性的給予解決措施，從而能及時(shí)的幫助學(xué)生疏導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活問題，促使學(xué)生建立生活和學(xué)習(xí)自信。另一方面，班主任也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，如評(píng)估自己的教學(xué)工作還有哪些不當(dāng)之處、語言行為有什么不尊重學(xué)生的地方等，可讓學(xué)生采取寫匿名紙條或者在群里匿名發(fā)消息的方式來給班主任提意見，對(duì)于科學(xué)合理的建議，班主任要及時(shí)采納，對(duì)于自己的工作錯(cuò)誤，班主任也要及時(shí)承擔(dān)。最后班主任可將考核結(jié)果公布給學(xué)生進(jìn)行公布，同時(shí)注意要把學(xué)生的考核結(jié)果以解決問題和德育教育為主，以保護(hù)學(xué)生的隱私。班主任在教學(xué)過程中和學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，能有效地提高師生雙方的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，提高中職班主任的德育工作效率要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，并在教與學(xué)之間摸索前進(jìn)，制定適合學(xué)生綜合發(fā)展的德育教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)不斷提升的同時(shí)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)能力。

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