梁麗

摘要：通過督導(dǎo)評(píng)估發(fā)現(xiàn)，近年來小學(xué)語文教學(xué)在廣大師生的努力國(guó)家以及社會(huì)各方面的大力支持下取得了進(jìn)步，素質(zhì)教育的理念得到了有效貫徹和執(zhí)行，教育教學(xué)水平也得到了一定程度的提高。但是從督導(dǎo)的過程來看，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中還存在著一系列的現(xiàn)實(shí)問題，需要通過進(jìn)一步的督導(dǎo)評(píng)估來得到有效解決。本文在督導(dǎo)評(píng)估實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)督導(dǎo)評(píng)估對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響進(jìn)行了探究，并根據(jù)實(shí)際情況提出了通過語文督導(dǎo)評(píng)估來提高小學(xué)語文教學(xué)效率的措施。

關(guān)鍵詞：督導(dǎo)評(píng)估?小學(xué)語文?教學(xué)?影響

引言

顧名思義，督導(dǎo)即督促引導(dǎo)，督導(dǎo)評(píng)估則是在督促引導(dǎo)之中對(duì)事物發(fā)展過程的評(píng)估。隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)語文教育教學(xué)的理念得到了進(jìn)一步的更新，因此，小學(xué)語文教育教學(xué)模式也得到了進(jìn)一步的改變。從總的情況來看，小學(xué)語文課堂開始從傳統(tǒng)走向智慧，從枯燥走向快樂，從教師走向?qū)W生，尤其是在素質(zhì)教育的作用下，小學(xué)語文課堂更是朝著提升學(xué)生核心素養(yǎng)和全面素質(zhì)方面發(fā)展。那么，在小學(xué)語文教育教學(xué)的過程中，學(xué)校和教師是否遵照國(guó)家的相關(guān)政策、法規(guī)，是否充分遵循教育教學(xué)的基本理念，是否圍繞著學(xué)生的全面發(fā)展就需要進(jìn)行全面的督導(dǎo)評(píng)估，這樣才能夠促使小學(xué)語文教育更加與時(shí)代發(fā)展的要求相適應(yīng)。

一、督導(dǎo)評(píng)估在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

從實(shí)踐的情況來看，督導(dǎo)評(píng)估在小學(xué)語文教學(xué)中起著以下幾個(gè)方面的重要作用：其一，能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)估，讓小學(xué)語文教學(xué)在積極響應(yīng)國(guó)家教育教學(xué)改革的過程中進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，更新理念，讓教學(xué)過程拋卻傳統(tǒng)教育之不足，以學(xué)生為主體，為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù);其二，能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)的效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的方法、教學(xué)的效果等均進(jìn)行了督導(dǎo)和評(píng)估，讓小學(xué)語文教學(xué)中的問題得到了有效解決，促使小學(xué)語文教學(xué)取得較好的成效;其三，能夠讓小學(xué)語文教學(xué)符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念，確保小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生來進(jìn)行，并在教育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。

二、督導(dǎo)評(píng)估在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的基本原則

督導(dǎo)評(píng)估在小學(xué)語文教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，但是督導(dǎo)評(píng)估不可隨意為之，在對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估時(shí)也應(yīng)該充分遵循以下基本原則，這樣才能夠讓督導(dǎo)評(píng)估在小學(xué)語文教學(xué)中起到積極的、正面的作用。

（一）以生為本原則

教育教學(xué)的過程是以生為本的過程，因此，凡是圍繞著教育教學(xué)而展開的活動(dòng)均應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生，堅(jiān)持以生為本，督導(dǎo)評(píng)估的中心仍然是學(xué)生。如果在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估忽略了學(xué)生這一主體，那就極有可能讓小學(xué)語文教學(xué)偏離主體，讓督導(dǎo)評(píng)估偏離主體，這樣不但不能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)，反而會(huì)產(chǎn)生不良的社會(huì)影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的督導(dǎo)評(píng)估過程中應(yīng)該充分堅(jiān)持以生為本原則，確保督導(dǎo)評(píng)估具有極強(qiáng)的價(jià)值和意義。

（二）實(shí)事求是原則

督導(dǎo)評(píng)估是對(duì)事物發(fā)展過程的監(jiān)督和評(píng)估，這實(shí)際上是一項(xiàng)人為的活動(dòng)，既然是人為的活動(dòng)，便有可能會(huì)因?yàn)橹饔^情緒而導(dǎo)致失衡。所以，小學(xué)語文教學(xué)中的督導(dǎo)評(píng)估應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行全面的、客觀的評(píng)價(jià)，盡可能地避免在小學(xué)語文教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估中帶入個(gè)人因素，從而影響督導(dǎo)的結(jié)果，影響小學(xué)語文教學(xué)效率。

（三）公開公正原則

督導(dǎo)評(píng)估必須要堅(jiān)持公開公正原則，這樣才能夠保證小學(xué)語文教學(xué)風(fēng)氣良好，師生在公開公正的督導(dǎo)評(píng)估環(huán)境中積極努力地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，并在教育教學(xué)的過程中去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)和自身的不足。讓督導(dǎo)評(píng)估的結(jié)果與小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況相符合，讓小學(xué)語文教學(xué)受到更大范圍的關(guān)注，從而在督導(dǎo)評(píng)估中促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

三、有效督導(dǎo)評(píng)估小學(xué)語文教學(xué)的措施分析

督導(dǎo)評(píng)估是促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率提升的主要途徑之一。在當(dāng)今社會(huì)，各種思想不斷沖擊著教育界，教育是國(guó)家的基礎(chǔ)事業(yè)，我們有必要針對(duì)各地的不同情況，對(duì)有效督導(dǎo)評(píng)估的方式進(jìn)行探究，以確保其能夠有助于小學(xué)語文教育教學(xué)效率的提升。

（一）構(gòu)建完善督導(dǎo)體系

督導(dǎo)體系是對(duì)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況產(chǎn)生影響的關(guān)鍵要素之一。通常情況下，監(jiān)督體系都需要不斷地進(jìn)行完善，才能夠發(fā)揮較好的作用。對(duì)于督導(dǎo)評(píng)估來說，其要在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮作用就需要構(gòu)建完善的督導(dǎo)體系。首先，應(yīng)該完善督導(dǎo)體系的相關(guān)制度，對(duì)督導(dǎo)評(píng)估人員的言行進(jìn)行有效管理，這樣才能夠確保督導(dǎo)評(píng)估體系內(nèi)的人不會(huì)因?yàn)橐患核嚼`反原則。其次，應(yīng)該彌補(bǔ)督導(dǎo)體系的漏洞，我們發(fā)現(xiàn)督導(dǎo)體系在發(fā)展的過程中也存在著諸多漏洞，因?yàn)檫@些漏洞的存在會(huì)對(duì)人、事、物的發(fā)展過程起到關(guān)鍵的作用，所以目前應(yīng)該努力尋找并填補(bǔ)這些漏洞，完善督導(dǎo)體系，以便更好地為小學(xué)語文教學(xué)提供指導(dǎo)。

（二）堅(jiān)持硬性督導(dǎo)原則

督導(dǎo)評(píng)估是一個(gè)主觀對(duì)客觀的過程，在評(píng)估的過程中難免會(huì)受到個(gè)人因素的影響。因此，在日常教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持硬性督導(dǎo)的原則。

首先，應(yīng)該對(duì)督導(dǎo)評(píng)估的人員進(jìn)行高技能的培訓(xùn)，這樣才能夠讓督導(dǎo)評(píng)估的過程稍顯成效。其次，應(yīng)該對(duì)督導(dǎo)評(píng)估人員進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，在當(dāng)前的督導(dǎo)工作中，部分督導(dǎo)員在督導(dǎo)的過程中沒有嚴(yán)格按照要求對(duì)評(píng)估人員進(jìn)行評(píng)估，甚至在督導(dǎo)的過程中徇私枉法，嚴(yán)重影響了督導(dǎo)評(píng)估的結(jié)果。針對(duì)這種情況，就需要對(duì)督導(dǎo)評(píng)估人員進(jìn)行全方位的高級(jí)能力培訓(xùn)，這樣才能夠讓教育教學(xué)充分發(fā)揮其作用，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。再次，應(yīng)該針對(duì)每一個(gè)小學(xué)語文教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，讓教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都深受關(guān)注，這樣才能夠讓督導(dǎo)評(píng)估在小學(xué)語文教學(xué)中起到積極作用。

（三）全面評(píng)價(jià)督導(dǎo)結(jié)果

督導(dǎo)評(píng)估并不僅僅是針對(duì)某一個(gè)方面來進(jìn)行的，從當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)情況來看，這個(gè)過程包括師生的共同準(zhǔn)備、師生的共同學(xué)習(xí)和師生的共同評(píng)價(jià)。所以，督導(dǎo)評(píng)估也需要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行全面的關(guān)注。具體而言，全面評(píng)價(jià)督導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)結(jié)果需要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：第一，對(duì)小學(xué)語文教師進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，讓小學(xué)語文教師能夠在學(xué)習(xí)的過程中去觀摩，去琢磨，去發(fā)現(xiàn)自身的不足。第二，對(duì)小學(xué)語文整個(gè)過程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行督導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)的有效提出能夠讓教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣和有效，因此，在全面評(píng)價(jià)監(jiān)督結(jié)果的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)監(jiān)督體系使監(jiān)督評(píng)估符合當(dāng)前的教育教學(xué)理念，從而為全面評(píng)價(jià)監(jiān)督打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，應(yīng)該對(duì)小學(xué)語文整個(gè)過程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。教育教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲得成長(zhǎng)的重要載體和資料，因此教師和學(xué)生需要傾盡全力，才能夠讓小學(xué)語文教學(xué)效率得到明顯的提升。

結(jié)語

綜上所述，督導(dǎo)評(píng)估在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，在進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估的過程中，應(yīng)該充分立足當(dāng)前小學(xué)教育的基本情況，然后對(duì)課程的發(fā)展提出相應(yīng)的建議，以便在小學(xué)語文教育教學(xué)中，教師充分發(fā)揮其積極主動(dòng)作用，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

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