摘?要：音樂教學是實施美育的重要途徑，學生通過學習音樂能夠有效提升審美能力，它具備了陶冶情操，重塑心靈，完善人格與自我等優(yōu)點。文章首先對高中音樂教學作用進行了簡單闡述，然后分析了高中音樂教學面臨的問題，并且提出了優(yōu)化的對策，以供參考。

關鍵詞：高中;音樂教學;面臨的問題;優(yōu)化策略

一、 引言

伴隨著教育教學的持續(xù)發(fā)展，提出音樂教學主要以審美教育為主，關注學生個性化發(fā)展，關注音樂實踐教學，培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力與想象力。隨著高中音樂教學的不斷發(fā)展，一些問題逐漸被發(fā)現(xiàn)，音樂教學面臨著各種各樣的問題，故而需要思考采取合適的優(yōu)化方案改變這種情況。

二、 高中音樂教學的作用

（一）緩解學業(yè)壓力，提升學習效率

眾所周知，傾聽音樂可以有效緩解不良情緒，讓人變得心情愉悅。高中學生學習音樂同樣具備緩解壓力的作用，與此同時，可以有效緩解學生緊張的學習狀態(tài)，促使學生身心得到放松。在我國傳統(tǒng)教育背景下，學生學業(yè)壓力太大是主要問題之一，因為學業(yè)壓力大導致學生各種問題頻出。此時，需要意識到適當緩解學生學業(yè)壓力是尤為重要的，對學生學習和身心健康發(fā)展也是有利的。可是，因為學生學習任務重，基本上能夠用于休閑娛樂的時間少之又少，高中教師在這種現(xiàn)實情況下，需要合理使用音樂教學資源，并且要了解到，音樂學習并非是浪費時間，更重要的是促使學生學習與生活相互交叉進行，對學生學習效率的提升是有幫助的。在音樂學習中，學生可以體會到音樂的魅力，用心感受音樂節(jié)奏，并隨著節(jié)奏起舞，學生會在緊張的學習環(huán)境中獲得片刻的放松，忘記學習的煩惱，激發(fā)出更積極的因子。

（二）拓展思維和視野

音樂是人類語言的升華，當人類的情感到了某種程度，很難用語言表達出來的時候，就可以通過音樂取代語言將情感充分表達出來，因此，從古時候開始，音樂就已經(jīng)存在了，而且涵蓋了喜怒哀樂等多種情感。學會欣賞音樂，感知與體會音樂中多種情感故事，從中體會到各種人生，就算是不曾有相似的經(jīng)歷，也可以有所得有所悟。學生是音樂學習的主要對象，必須要具備靈活的思維，眼界要寬，把學習和生活有機融合才可以學得越來越好。假使把學習和生活完全分離，則學習更多的只是理論上的東西，不具備實踐性，如果學生思維僵化，不具備開闊的視野，那么學生學習就會變得非常困惑，學生根本不能夠拓展自己的思維，僅僅知道被動去學習，而并不了解且也不會認真思考為何學習。在傳統(tǒng)教育下，學生思維固化，諸多學生好學，可是只針對教材知識的學習，對和考試沒有關聯(lián)的知識興趣缺失。究其根本在于學生眼界被禁錮于考試內容中，思維變得越來越不靈活。故而，高中教師面臨該種情況，需要合理利用音樂拓展學生思維和視野，繼而促使學生學習變得更靈活。音樂本身是一種藝術性的東西，這種藝術性能夠促使學生的思維變得更加靈活與自由，思維和視野也會隨之得到開拓，故而開展高中音樂教學發(fā)揮著很關鍵的作用。

（三）發(fā)展和提升素質教育

學生經(jīng)過學習音樂，可以有效提升其對于藝術和美的領悟能力，繼而培養(yǎng)其想象力和抽象思維。高中學生學習音樂的時候，可以促使其素質教育得到良好發(fā)展，所以教師需要增加對音樂教學的關注力度?？墒牵诂F(xiàn)實中我國諸多地區(qū)，對音樂教育均是不關注的，特別是一些貧困地區(qū)，由于各方面因素，學生受教育有限，教師大多數(shù)僅僅講授教材上的知識，對學生素質教育根本沒有辦法去關注到，特別是高中教育，音樂教育更是被邊緣化。諸多高中開設音樂課程都只是為了走走過場，只關注形式不關注過程，學生在音樂課堂上可以做其他學科的作業(yè)，要么就是直接被其他科目教師占用，音樂教師變成了一個隨時可以被取代的職位。思考一下，假設教師并未給學生傳遞音樂教育對素質修養(yǎng)發(fā)展和提升起著關鍵作用，那么身為學生又如何會認識到音樂教育何等重要。在高中階段，高中學生學習壓力大是無法改變的事情，可是我們需要了解到，知識學習僅僅是教育的一個部分，并非教育的全部，需要關注的是學生對音樂的學習，能夠感悟到美和藝術，同時因為感悟促使素質獲得提升，這也是當前全面發(fā)展素質教育，并且有效提高素質教育的方法與途徑。

三、 高中音樂教學面臨的問題

（一）教育理念存在偏差

由于素質教育的持續(xù)深化，高中音樂教學在不斷改革，并獲得了成效，比如教師素質的提升，教學質量的提高，教學設施完備，為音樂教學帶來了質的飛躍?？墒牵谌〉贸煽儠r也需要發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，比如認為音樂教學的實際作用與意義不大。一些學校領導不曾意識到音樂教育的重要價值，仍舊將升學率看成是唯一的標準，和高考相關的課程持續(xù)增加，和高考沒有關系的課程持續(xù)減少，而音樂是被認為無關的課程，故而隨意占用音樂課堂是極其普遍的事情。而當遇到比賽時，學校要求音樂教師必須獲得名次，導致音樂教師左右為難，日常根本就沒有積累，臨時被架上考場，為了獲得良好的效果，就只能夠擠占學生自習時間，所以學生不高興，父母也不高興，該種現(xiàn)象對音樂教學毫無益處。

（二）教學目標模糊

現(xiàn)代高中音樂教育教學深受過去的音樂教學模式所影響，大多數(shù)教師在開展音樂教學工作的過程中僅僅是為高中學生講解部分音樂創(chuàng)造背景層面的知識以及歌唱技巧等，并不曾關注到培養(yǎng)學生興趣愛好，當然也就不曾使用音樂教學提升高中學生審美能力，沒有關注到音樂育人功能，不能夠全面發(fā)揮出音樂教育教學對現(xiàn)代高中學生個性化發(fā)展的良好推進作用，也就無法關注到在音樂教學過程中增強學生的實踐能力，致使音樂教學目標變得極其狹窄。而且三分之二的音樂教師認為音樂課程的學習相對于語數(shù)外或者數(shù)理化的學習而言，顯得尤為不重要，那么就無須花費過多的時間和精力在音樂教學上，否則就是浪費時間和精力，所以在音樂課堂教學中，對于學生上課不聽講或者看課外書做作業(yè)等行為，多數(shù)教師選擇忽視，并未花費時間和精力對課堂教學展開科學的管理。

（三）教學模式老舊

現(xiàn)下國內諸多高中學校在開展音樂教育教學工作的過程中，仍舊使用的是傳統(tǒng)音樂課本與教學方法和模式，致使音樂教學不能夠完全滿足學生學習發(fā)展需求，如此就不能夠合理踐行新課改要求，學生積極性與主動性也就不能得到提升，音樂教學目標與教學效果統(tǒng)統(tǒng)得不到實現(xiàn)。受以往課堂教學模式所影響，諸多教師早就已經(jīng)習慣了該種教學方法與模式，教師在音樂課堂上講解，學生被動聽取知識即可，完全沒有關注到高中學生主觀性的發(fā)展，而且還忽略了培養(yǎng)高中學生的情感態(tài)度與準確的價值觀等，不能夠促進音樂教學對學生產生美育滲透，也就不能從根本上提升音樂教學水平與教學效率。

四、 高中音樂教學優(yōu)化對策的探索

（一）改變教學理念

何種教學理念就會帶來何種教學行為。一段時間內，升學考試是首要任務，成為高中教學理念的主導。高考是教學的指揮棒，一些人對高考相關的課程尤為關注，無關的課程相當忽視。這些人認為學生要有好的發(fā)展與未來，就必須要有很好的成績，素質發(fā)展無需花費太多時間學習，要發(fā)展，應當去大學學習與提升，高中才是最主要的階段。故而，很多學生精神緊張，吃飯也在思考問題，睡覺還在做作業(yè)，最終變成了考試的工具，這并非教育的初衷。高考固然重要，可是當壓力過大也會損害到學生的身心健康問題，做任何事情均需要適當，對待學習同樣如此。音樂可以有效緩解學生壓力，凈化心靈，陶冶情操。我們應當促使素質教育教學理念滲透至所有人心里，樹立以學生為中心，育人為根本的教學理念，改變以往的教學理念，積極開展音樂教學，為學生打造優(yōu)質的且輕松的學習環(huán)境，逐步推進高中音樂教育教學工作。

（二）突出音樂審美功能

需要明確教學目標，充分發(fā)揮音樂審美功能。人們都知道，音樂有著一定的審美功能，所以在高中音樂教學過程中，音樂教師需要把音樂審美功能發(fā)揮出來，促使高中學生在學習音樂的過程中提升審美能力，培養(yǎng)高中學生感知美與創(chuàng)造美的能力。舉例言之，當任課教師開展《星星索》音樂教學的過程中，任課教師應當為學生預留適當?shù)臅r間，促使其慢慢欣賞與體會音樂，幫助學生感受東亞民間音樂曲調，幫助學生了解音樂中所表達的情感。當然，除去需要學生體會音樂中的情感之外，還需要引導學生合理分辨音色與體裁等，使學生在學習音樂中提升審美能力，同時對陶冶學生情操，開拓學生思維也是非常有利的。

（三）深挖教學資源

在新形勢下，音樂教育教學要想獲得良好的教學效果，實現(xiàn)教學目標，那么就必須要轉變以往的音樂教學模式，進一步挖掘音樂教學資源，開展多元化教學活動，促使音樂教學可以滿足現(xiàn)代高中學生學習發(fā)展方面需求，可以和時代發(fā)展共同進步，推動高中音樂教學良好發(fā)展。例如，當教師開展《陽關三疊》音樂課堂教學的時候，任課教師需要科學使用多媒體將《送元二使西安》這一首詩詞的畫面展現(xiàn)在學生面前，學生經(jīng)過畫面能夠渲染其情感，幫助學生了解到《陽關三疊》的由來，經(jīng)過古詩中的畫面領悟到這首音樂所帶來的情感。接著，任課教師通過播放器播放音樂，使學生充分感受音樂的旋律，熏陶其情感，提升思想認知，如此在教學演唱這首音樂的時候就能夠促使學生在演唱時更富情感，提升音樂學習效率。

五、 結語

總的來說，高中音樂教學需要及時轉變以往的音樂教學模式與理念，積極開展多元化的音樂教學活動，牢牢滲透以學生為中心的教學理念，促使學生在音樂教學中獲得良好發(fā)展，充分滿足學生學習發(fā)展各方面的需求，推動高中音樂教學良好發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。

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作者簡介：李博，新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州，新疆巴音郭楞蒙古自治州第二中學。