摘?要：初中教學階段，教師針對物理課堂教學進行有力的更新，這是進一步帶領(lǐng)學生學習發(fā)展的重要方面，也讓學生感受到初中物理知識學習中要精彩之下，形成自己良好的理解。教師以高效的初中物理教學課堂構(gòu)建為出發(fā)點，引發(fā)學生對物理知識的深度思考和研究。在不斷地整合初中物理教學課堂之下，保證學生的物理知識學習效果越來越明顯。這是通過對初中物理教學的重點研究和分析，保證學生在形成利于自身發(fā)展的良好體系之下，也會感受到所學習內(nèi)容的重要精彩。詮釋有利于學生發(fā)展的教學體系之下，保證學生看到物理知識學習的良好空間，在形成利于學生發(fā)展的相應(yīng)教學舉措之中，學生更好地促進自身的發(fā)展以及成長。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學;有效提高;效率

一、 前言

教師對初中物理教學課堂進行全方位的打造，從激發(fā)學生的物理知識學習興趣和欲望為主，不斷地整合初中物理教學課堂，讓學生感受到物理知識學習精彩的情況下，提高自身的綜合能力和學習素養(yǎng)。教師針對當前初中物理課堂教學中存在的問題進行詳細的論述和分析，在逐漸地提高初中物理課堂教學效果和質(zhì)量之下，也引發(fā)學生對所學習知識內(nèi)容的重點思考和研究。不斷地打造適用于學生健康成長的初中物理教學課堂模式，讓學生獲得了良好的物理知識學習體驗之下，也真正地促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、 初中物理課堂教學中存在問題闡釋

初中物理課堂教學之中存在了一定的問題和不足，這對于學生的發(fā)展和成長產(chǎn)生了不良的影響。教師在物理課堂教學之中忽視了學生的主體地位，往往沒有關(guān)注學生主體地位，在課堂教學之中并不能為學生提供良好的教學體驗和模式。同時，教師的教學形式和方法比較單一，難以從根本方面帶領(lǐng)學生學習進步之下，使得學生的綜合素質(zhì)和發(fā)展受到嚴重的影響。另外，初中物理課堂教學之中，教師與學生之間缺乏良性互動，不能為學生提供良好物理知識學習體驗之下，使得學生的綜合素質(zhì)以及學習能力難以得到相應(yīng)的發(fā)展。所以，初中物理教學要對教學體系進行更新和升級，促進學生綜合素質(zhì)成長，制定出合理性初中物理教學模式，也讓學生感受到初中物理知識學習的良好意義和實際價值。最終，帶動學生初中物理知識學習的綜合發(fā)展和成長。

三、 有效提高初中物理課堂教學效率的具體舉措

（一）樹立生本教育思想，激活教學課堂

教師在開展初中物理課堂教學的時候，以形成新穎的教學手段和方法為主，讓學生感受到初中物理知識學習的重要色彩。以打造符合學生全面發(fā)展的生本教育課堂，讓學生在感受到物理知識學習興趣和欲望的前提下，擁有良好的理解和認知。教師以初中物理教學課堂有效構(gòu)建為主，可以讓學生彰顯出自身生本地位，更好地感受到所學習內(nèi)容的重要力量。

教師在《串聯(lián)電路》進行教學過程中，能夠關(guān)注學生主體地位，以學生物理知識學習實際需求為出發(fā)點，構(gòu)建有利于學生成長和發(fā)展的物理教學體系。全方位地打造適用于學生健康成長的教學形式之下，讓學生擁有物理知識學習的良好空間和機會。在生本教育課堂有效創(chuàng)建之中，也會保證學生獲得屬于自己的個性化成長空間。教師對初中物理教學課堂實行全方位的更新和升華，提升學生自主學習意識以及創(chuàng)新能力之下，讓學生在獲得屬于自己良好的學習體驗之中，逐漸地提高對初中物理知識學習的認知和理解。所以，教師能夠樹立正確的生本教育意識，帶領(lǐng)學生綜合素質(zhì)發(fā)展和成長，讓學生產(chǎn)生物理知識學習積極性和主動性，接受初中物理教學的指引，更好地提升物理知識學習的欲望以及相應(yīng)價值。

（二）構(gòu)建小組合作學習，提高學習質(zhì)量

教師為了提高初中物理課堂教學效率，以構(gòu)建小組合作學習模式為主，讓學生展現(xiàn)出較強的學習能力。小組合作學習模式構(gòu)建過程中，能夠讓學生感受到物理知識學習的重要精彩以及實際意義。學生能夠在教師的正確指引之下，對所學習知識內(nèi)容形成良好的理解以及認知。教師不斷地打造符合學生發(fā)展的小組合作學習體系以及模式，讓學生感受到初中物理知識學習的重要意義和實際精彩。在對小組合作學習模式穩(wěn)定構(gòu)建過程中，教師可以從學生學習興趣、個性特點以及基礎(chǔ)知識掌握情況入手，將學生合理劃分為幾個學習小組之下，讓學生更好地領(lǐng)略到初中物理知識學習的內(nèi)容。教師在對學生進行小組合作學習劃分的過程中，從具體的初中物理知識教學課堂入手，讓學生形成良好的學習規(guī)劃和理解。不斷地創(chuàng)設(shè)有利于學生全面發(fā)展的初中物理教學體系，引發(fā)學生對知識內(nèi)容學習的深度思考。在小組合作學習模式構(gòu)建的過程中，教師可以讓學生擁有良好知識學習體驗，也在加強物理知識學習思考的情況下，感受到所學習內(nèi)容的重要力量。

教師在進行《光的折射》教學過程中，可以把學生劃分為不同學習小組。之后給予不同的學習任務(wù)，學生在小組內(nèi)部針對學習任務(wù)進行交流和分析。比如，教師讓學生探究“光的折射原理”，讓其他小組進行“光的折射實驗活動”對實現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容進行總結(jié)和記錄。在不同小組擁有不同學習任務(wù)之下，可以在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)之中相互交流展現(xiàn)出自己的合作學習成果。這一過程中學生展現(xiàn)出較強的動手實踐操作能力，也會讓學生的歸納理解能力得到相應(yīng)的提高。教師作為重要的教學引領(lǐng)者，在學生參與小組合作學習過程中往往不能無所適從，而是要給予學生相應(yīng)的教學指導。學生在合作學習過程中獲得了良好的規(guī)劃指引，也幫助學生感受到初中物理課堂知識學習的重要力量。教師引發(fā)學生對所學習內(nèi)容的重點思考和研究，逐漸地帶領(lǐng)學生認真學習初中物理知識的情況下，也會擁有良好的物理知識學習體驗。全方位帶領(lǐng)學生學習進步的情況下，也讓初中物理教學課堂變得更加生動和高效。

（三）借助現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學難點

教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)對初中物理教學內(nèi)容進行有效突破，這是進一步帶領(lǐng)學生認真學習，不斷加強學生學習認知的重要方面。通過營造利于學生全面發(fā)展的良好初中物理教學體系，保證學生感受到物理知識學習的積極性和主動性。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)能夠讓學生面對物理知識學習時產(chǎn)生強烈的欲望，逐漸地突破學習難點，讓學生擁有知識學習的良好空間和機會。以全方位的現(xiàn)代教育技術(shù)穩(wěn)定運用為出發(fā)點，讓學生擁有物理知識學習的良好空間和機會。教師通過有效整合初中物理教學課堂，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正地成為帶動物理教學全面發(fā)展的良好空間和機會。教師在對現(xiàn)代教育技術(shù)有力把握的情況下，對初中物理課堂教學難點和重點有效突破，這是進一步帶領(lǐng)學生學習進步的重要方向。

教師實際進行《勻速直線運動》教學過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)作為重要的教學手段，在引領(lǐng)學生對所學習知識重點思考和分析的情況下，讓學生感受到所學習內(nèi)容的重要力量和實際價值。不斷地優(yōu)化初中物理課堂教學內(nèi)容，在形成良好教學方法之下，也真正地跟隨現(xiàn)代教育技術(shù)的腳步，成就初中物理課堂教學發(fā)展和成長。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)的有效更新，對教學難點進行全方位地突破，打造符合學生全面發(fā)展和成長的教學體系，也讓學生感受到所學習內(nèi)容的重要力量和精彩。現(xiàn)代教育技術(shù)的有效更新和升級，讓學生面對初中物理課堂教學時形成自己良好的規(guī)劃和理解。不斷地促進初中物理課堂教學發(fā)展，讓學生能夠跟隨現(xiàn)代教育技術(shù)的腳步，保證學生形成自己良好的物理知識學習理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠以微課教學構(gòu)建為主，“勻速直線運動”教學過程中存在的難點和重點有效地呈現(xiàn)出來，保證學生在生動形象的初中物理知識畫面沖擊下，也會感受到物理知識學習的意義。教師讓現(xiàn)代教育技術(shù)有效地突破學生學習過程中存在的難點，提升學生物理知識學習信心，也讓學生認真投入到物理學習領(lǐng)域之中，更好地提升自身的綜合素養(yǎng)。

（四）聯(lián)系生活實際內(nèi)容，加強教學引導

聯(lián)系生活實際對學生初中物理知識學習提供良好的引導，學生不斷地加強對初中物理知識學習中要理解和分析，保證學生的綜合素養(yǎng)得以全方位地提高。教師聯(lián)系生活實際對學生提供良好教學引導，讓學生感受到物理知識學習的重要力量和實際價值，以不斷地營造適用于學生全方位發(fā)展的教學體系為出發(fā)點，在整合生活實際內(nèi)容的情況下，也讓學生擁有知識的學習體驗。生活實際內(nèi)容和初中物理知識之間存在密切的聯(lián)系，這讓學生感受到了學習的重要精彩和實際力量，擁有不斷激活學生全面發(fā)展的教學體系，也更好地促進學生全面成長。生活實際之中蘊含很多物理知識內(nèi)容，在加強學生對生活知識體驗的情況下，也會讓學生知識運用能力得以全方位地提升。教師打造符合學生全面發(fā)展的初中物理教學形式，帶領(lǐng)學生認真分析和成長，更好地領(lǐng)略到知識的意義。

比如，在實際進行《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學過程中，教師讓學生找尋生活之中的聲音，并從聲音的產(chǎn)生以及傳播入手，讓學生體驗到聲音傳播的不同途徑。讓學生在把該知識內(nèi)容和生活實際相聯(lián)系的情況下，也加強對所學習內(nèi)容的重點理解和研究。

四、 結(jié)論

綜合以上分析，初中物理課堂教學過程中，教師需要打造符合學生全面成長的良好教學體系。全面激發(fā)學生學習欲望，讓學生更好地參與知識的研究。教師對初中物理知識進行有效的更新和完善，在不斷地加強初中物理知識學習體驗之下，保證學生的綜合素養(yǎng)得以全面提升。在獲得良好初中物理知識學習體驗之下，讓學生的初中物理知識學習課堂變得更加合理和全面。打造適用于學生全面發(fā)展的初中物理教學課堂，引導學生對初中物理知識重點思考和研究，也會讓學生感受到物理知識重要精彩的過程中，形成自己準確的理解和研究。最終，讓初中物理教學課堂釋放出一定的精彩和意義，為全面發(fā)展和成長做好相應(yīng)的準備。

參考文獻：

[1]王天恩.如何有效提高初中物理課堂教學效率[J].科學咨詢：教育科研，2020（10）：258-259.

[2]馬建敏.優(yōu)化初中物理教學，提高課堂教學效率[C]∥教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016：444.

[3]章紅兵.提高初中物理課堂教學效率的實踐與探索[J].科技展望，2016，26（24）：235.

作者簡介：孫巖，山東省濟寧市，濟寧學院附屬中學。