魏君君?梁海峰

摘 要：教育的首要任務(wù)是立德樹人，國家非常重視學(xué)生“五育”全面發(fā)展。牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校積極落實國家、省、市相關(guān)要求，將勞動教育課程納入課堂教學(xué)中。同時充分發(fā)揮職業(yè)教育的辦學(xué)功能，為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)勞動實踐和專業(yè)體驗平臺，讓學(xué)生體驗勞動之美與職業(yè)魅力，實現(xiàn)了資源共享、服務(wù)社會的目的，增強(qiáng)了職業(yè)教育的影響力。

關(guān)鍵詞 ：勞動教育 職業(yè)啟蒙教育 資源共享 服務(wù)社會

牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的要求，積極聯(lián)合中小學(xué)開展勞動和職業(yè)啟蒙教育，充分展示學(xué)校職業(yè)教育改革發(fā)展的成果和做法，增強(qiáng)了職業(yè)教育的影響力和吸引力，增強(qiáng)了學(xué)生勞動實踐意識。學(xué)校面向?qū)W生開展豐富多樣的勞動實踐教育活動，同時開放校園，讓中小學(xué)生走進(jìn)職業(yè)學(xué)校開展勞動技能體驗活動，收到良好效果。

一、發(fā)揮資源優(yōu)勢，體驗勞動之美

為塑造學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，推動校內(nèi)學(xué)生勞動實踐、生活技能的養(yǎng)成，扣好人生起步開局的第一?！翱圩印保瑢W(xué)校自2013年開設(shè)勞動實踐伊始，便確立了“寬途徑、寬形式”“重標(biāo)準(zhǔn)、重過程、重成效”的“二寬三重”的實踐開展路徑和評價實施標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生“進(jìn)取精神、志愿精神、團(tuán)隊意識、服務(wù)意識”為根本職業(yè)考核素養(yǎng)，將學(xué)生理論與操作轉(zhuǎn)化能力、可持續(xù)發(fā)展能力作為重要行為指引，對學(xué)生進(jìn)行實踐過程與實踐成效的考核，制定學(xué)生校內(nèi)勞動實踐考核表、學(xué)生實踐報告反饋模塊，通過學(xué)生實踐的有效反饋，有針對性地明確學(xué)生的教育方向與教育方法，形成學(xué)生考核與管理的動態(tài)聯(lián)動，高質(zhì)量開展學(xué)生校內(nèi)勞動實踐。

（一）發(fā)揮資源優(yōu)勢

學(xué)校充分利用現(xiàn)有師資、實訓(xùn)、實踐資源，為學(xué)生開設(shè)勞動實踐教育課。學(xué)校將每天的第二節(jié)課設(shè)為勞動實踐教育課，將勞動實踐納入課程中，學(xué)生以班級為單位輪流進(jìn)入實踐場所學(xué)習(xí)勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的能力。同時，學(xué)校也為中小學(xué)勞動教育的實施提供條件。以適應(yīng)學(xué)生年齡、性別、個性差異等生理、心理特征，以知識、技能水平和可接受能力為原則，合理分配資源，分類別為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的勞動學(xué)習(xí)、實踐平臺，實現(xiàn)資源共享、服務(wù)社會的目的。

（二）體驗勞動之美

學(xué)校充分利用現(xiàn)有的豐富的設(shè)備資源，通過“請進(jìn)來、走出去和送出去”的方式為中小學(xué)進(jìn)行勞動教育提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、實踐平臺。

“請進(jìn)來”，讓中小學(xué)生在學(xué)校感受勞動之美。適時適度地向中小學(xué)開放實訓(xùn)室，讓中小學(xué)生在觀摩、模擬體驗中感受勞動產(chǎn)品的真諦與美好以及勞動者的光榮與偉大，尋找職業(yè)夢想。

“走出去”，讓中小學(xué)生在學(xué)校親近勞動之美。向廣大中小學(xué)開放學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是部分專業(yè)入門課程、實訓(xùn)模擬課程資源，讓中小學(xué)生通過初步了解專業(yè)知識和虛擬的生產(chǎn)過程，建構(gòu)對勞動過程的基礎(chǔ)感知。

“送出去”，讓中小學(xué)生到企業(yè)中體驗勞動之魅力。企業(yè)是最真實的勞動場所。學(xué)校可以將勞動教育課程教學(xué)搬到企業(yè)，使中小學(xué)生在企業(yè)師傅的引導(dǎo)下，邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊思、邊思邊問，真實感受勞動生產(chǎn)的完整過程。

二、拓寬實踐途徑，優(yōu)化資源分配

學(xué)校充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化資源，拓寬了實踐途徑。在中小學(xué)生來學(xué)校參加職業(yè)啟蒙教育和勞動綜合實踐活動的過程中，學(xué)校師生展示才華、發(fā)揮創(chuàng)造力，教師整體把控活動流程，學(xué)校學(xué)生充當(dāng)專業(yè)培訓(xùn)“小師傅”。

（一）職業(yè)啟蒙類教育

學(xué)校提供職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生根據(jù)自身的教育程度、性格傾向、學(xué)習(xí)能力、身體條件等因素，圍繞人生理想、愿景以及價值取向，進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位，思考人生及職業(yè)規(guī)劃。

（二）勞動實踐類教育

1.自我服務(wù)類

將鴻克學(xué)生服裝廠、學(xué)生食堂作為學(xué)生通識性的校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)基地，提供自我服務(wù)類實踐崗位，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鍛煉學(xué)生的生活技能，激發(fā)學(xué)生參與勞動的積極性。

2.家務(wù)勞動類

將旅游商貿(mào)部的餐飲、客房等實訓(xùn)室作為家務(wù)勞動類實踐的場地，教師帶領(lǐng)學(xué)生實踐基本的家務(wù)勞動過程，幫助學(xué)生做到個人生活能自理，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人生活習(xí)慣和獨立生活的能力。

3.生產(chǎn)類勞動

利用旅游商貿(mào)部聯(lián)系芒果主題賓館、大年初一飯店、中茶茶室、新滋味面包工廠、春秋旅行社、校內(nèi)超市等六家雙元培育基地，為學(xué)生提供中餐擺臺、西點烘焙、蛋糕裱花、茶藝展示、產(chǎn)品營銷等10余個生產(chǎn)性實訓(xùn)崗位的體驗。汽修部合作的華信億鑫、路晟汽車服務(wù)中心兩家企業(yè)，為學(xué)生提供機(jī)修、底盤、電氣、噴漆等生產(chǎn)性實訓(xùn)活動的參觀、體驗。計算機(jī)部合作企業(yè)新平安廣告讓學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)體驗廣告設(shè)計、制作的全過程。

4.公益服務(wù)類

學(xué)校培訓(xùn)部提供護(hù)理、按摩等公益服務(wù)類崗位的培訓(xùn)和體驗，幫助學(xué)生掌握一定的生產(chǎn)和服務(wù)性勞動技能，開展志愿服務(wù)，以使學(xué)生具有勞動自立意識，能夠崇尚勞動、熱愛勞動。

三、發(fā)揮職業(yè)教育特色，服務(wù)社會需求

（一）提高了吸引力

學(xué)校利用完備的實訓(xùn)條件、優(yōu)良的教師資源，接待初中學(xué)生來學(xué)校參加職業(yè)啟蒙教育和勞動綜合實踐活動，有效落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》文件要求，發(fā)揮職業(yè)教育的辦學(xué)功能，充分展示學(xué)校職業(yè)教育改革發(fā)展的成果和做法，擴(kuò)大職業(yè)教育的影響力。

（二）提升了辦學(xué)水平

初中學(xué)生來學(xué)校參加職業(yè)啟蒙教育和勞動綜合實踐活動，開放校園體驗活動，使學(xué)校、家長、社會全面了解學(xué)校一流的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)條件及辦學(xué)特色，吸納社會對學(xué)校教育教學(xué)工作的寶貴意見和建議。

（三）共享了設(shè)備資源

開放學(xué)校模擬仿真實訓(xùn)室和雙元培育實訓(xùn)基地，以開放性、多元性、實踐性的原則為初中學(xué)生開展勞動和職業(yè)啟蒙教育提供學(xué)習(xí)、實踐等相應(yīng)的師資及場所，開展相關(guān)勞動實踐和專業(yè)體驗活動，共享資源。

（四）提升了技能水平

在初中生到學(xué)校參加職業(yè)啟蒙教育和勞動綜合實踐活動的過程中，師生、生生之間的思維碰撞和體驗交流，不僅幫助初中生體驗專業(yè)技能、感受勞動之美，更能幫助學(xué)校學(xué)生在互動中完善專業(yè)技能，收獲職業(yè)成就感。

（五）體驗了勞動之美

學(xué)校積極完善初中學(xué)生勞動綜合實踐活動的頂層設(shè)計，將活動系統(tǒng)化、科學(xué)化，讓初中學(xué)生和學(xué)校學(xué)生在勞動中育德、在勞動中增智、在勞動中健體、在勞動中益美、在勞動中怡心、在勞動中長技。

學(xué)校將進(jìn)一步發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的作用，推進(jìn)與中小學(xué)對接開展勞動和職業(yè)啟蒙教育，將新理念、新思想真正落地，創(chuàng)新思想理念和教育教學(xué)方法，突出此項工作的質(zhì)量和效益，形成品質(zhì)，創(chuàng)出品牌。

（作者單位：牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校）