張睿鵬

【摘要】在中職語文教育教學(xué)中，對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學(xué)中極其重要的一部分，這對于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著極其重要的作用。因此文章就對當(dāng)下中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究，指出了當(dāng)下在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的問題和不足，并提出了相關(guān)促進(jìn)提升策略，以期實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】中職語文 ?人文素養(yǎng) ?培養(yǎng) ?策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）52-0114-02

引言

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于中職學(xué)生在今后的成長工作都有著非常關(guān)鍵的作用和意義，其不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法，并且還有助于幫助學(xué)生形成正確的思想觀念。因此在現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中必須充分認(rèn)識到人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，積極探究各種切實(shí)有效的教學(xué)方法，并不斷對其創(chuàng)新優(yōu)化，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

1.學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

1.1有利于養(yǎng)成學(xué)生最基本的職業(yè)素養(yǎng)

在中職語文教學(xué)中，其最主要目標(biāo)就是幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。在人們的日常生活工作中，都需要通過語言來進(jìn)行交流溝通，語言不僅能夠?qū)⑷藗兊南敕▊鬏斀o其他人，并且還可以在語言中傳遞情感思維，為人與人之間的交際奠定良好基礎(chǔ)，為人們的工作學(xué)習(xí)提供便利。與此同時(shí)，語言也是文化智慧傳播中最為重要的載體和方式，在最早開始文字知識的傳輸都是通過語言口口相傳，所以學(xué)會語言能夠更好地幫助學(xué)生拓展自身思維視野，增強(qiáng)表達(dá)能力，提升其綜合職業(yè)素養(yǎng)。而以上各方面能力素養(yǎng)的提升都能夠通過人文素質(zhì)培養(yǎng)得到實(shí)現(xiàn)，所以在中職語文教學(xué)中，必須做好學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2提高學(xué)生良好的心理與職業(yè)道德素質(zhì)

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一個(gè)一蹴而就的過程，而是通過循序漸進(jìn)的教學(xué)，來提升學(xué)生的人文精神，改變學(xué)生的思想理念，塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)。

所以在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，通過語文經(jīng)典和語文知識來升華學(xué)生的思想。在中職語文教材中每篇文章的選擇和每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，都是圍繞提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和德育素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，中職語文教師會通過各種各樣的文學(xué)經(jīng)典和優(yōu)秀事例來感染學(xué)生，使學(xué)生正確認(rèn)知這些文學(xué)經(jīng)典和優(yōu)秀事例背后所蘊(yùn)含的意義，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.中職語文教學(xué)和學(xué)生人文素養(yǎng)之間的關(guān)系分析

在以往的中職語文教學(xué)中，語文只是作為工具來進(jìn)行相關(guān)信息知識的承載，從而為人們的交際交流和表達(dá)提供便利，但是在長期研究和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)的功能不僅僅局限在工具這一方面，其更能夠有效促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，使學(xué)生可以通過人文素養(yǎng)的提升來促進(jìn)其他方面綜合能力素養(yǎng)的增強(qiáng)。在中職語文教學(xué)中，教師可以將許多優(yōu)秀文學(xué)作品傳輸給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和認(rèn)知這些文學(xué)作品背后所存在的內(nèi)涵、文化、價(jià)值思想等多方面的內(nèi)容，在反復(fù)的學(xué)習(xí)和研究中就可以幫助學(xué)生改變自身人文思想、價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，一方面可以幫助學(xué)生學(xué)會如何尊重他人和認(rèn)知自己，另一方面則有助于豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升文學(xué)修養(yǎng)，掌握文學(xué)學(xué)習(xí)方法。所以通過開展切實(shí)有效的中職語文教學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的增強(qiáng)。與此同時(shí)，在學(xué)生人文素養(yǎng)增強(qiáng)后，其在學(xué)習(xí)語文方面的積極性和學(xué)習(xí)能力也會得到提升，這樣就可以大大促進(jìn)中職語文教學(xué)有效率的提升，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3.中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

但在現(xiàn)階段中職語文教學(xué)在不斷改革，但是在具體教學(xué)中仍存在下述幾方面的問題：（1）教學(xué)理念落后。在當(dāng)下中職語文教學(xué)中，仍有相當(dāng)一部分教師在教學(xué)中仍是按照應(yīng)試教育的模式，相應(yīng)的將相關(guān)語文知識灌輸給學(xué)生，這非常容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，無法保證中職語文教學(xué)的課堂有效性。并且在具體教學(xué)中，在當(dāng)下大部分中職語文教師都是圍繞課本知識來進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識和技能方面的講解，并不重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的理念，不重視在語文教學(xué)中開展相關(guān)人文素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)。（2）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性。當(dāng)下中職語文教學(xué)在不斷進(jìn)行課程改革，有一些教師還是采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以起到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。（3）學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)積極性。中職學(xué)生自身在學(xué)習(xí)接受能力方面都相對較差，并且在學(xué)習(xí)中也缺乏相應(yīng)的自控能力，所以對于語文這一基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)更加缺乏興趣和積極性，難以保證語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.中職語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

4.1創(chuàng)新教學(xué)理念

要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中職學(xué)生人文素養(yǎng)的目的，就必須在當(dāng)下中職語文教學(xué)中改變和創(chuàng)新教學(xué)理念，突破以往落后教育教學(xué)理念的阻礙，在中職語文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的內(nèi)容。在現(xiàn)階段中職院校學(xué)生在不斷增多，但是學(xué)生的素質(zhì)能力都存在較大差異，并且學(xué)生在心智身體方面都不夠成熟，容易被外界不良因素所影響，出現(xiàn)偏激、極端等不良性格，所以作為中職語文教師，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，通過人文素養(yǎng)的提升來帶動(dòng)學(xué)生在思想道德水平方面的提升，端正學(xué)生的發(fā)展道路，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的積極健康。

4.2豐富教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘人文精神

為了更好地促進(jìn)中職語文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)，在當(dāng)下語文教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的人文精神。雖然在教材中蘊(yùn)含人文精神，但是僅通過表面學(xué)習(xí)是無法獲得的，作為教師需要具備洞察能力，能夠有效挖掘出教學(xué)內(nèi)容中潛在的人文知識，從而將其傳遞講解給學(xué)生，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。比如在進(jìn)行《我的母親》該章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會從教材延伸到生活中，幫助學(xué)生聯(lián)想到自己的母親、親人，使學(xué)生進(jìn)一步體會到文章中所展現(xiàn)出的那種親情、感恩，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的感化培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情懷。

4.3采用分層教學(xué)

創(chuàng)新語文教學(xué)方式對于培養(yǎng)中職學(xué)生人文素養(yǎng)有著極其重要的作用，中職學(xué)生自身的語文基礎(chǔ)相對比較薄弱，所以在當(dāng)下中職語文教師應(yīng)該做好對學(xué)生語文基礎(chǔ)情況的掌握和分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方案的制定，采用分層教學(xué)的方法來開展中職語文教學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的天賦和能力，所以教育教學(xué)必須與學(xué)生相適應(yīng)，圍繞學(xué)生的主體地位來開展教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)中，教師還需要做好對學(xué)生思想狀態(tài)和行為活動(dòng)的觀察分析，做好對學(xué)生的正確引導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生指出生活學(xué)習(xí)中所存在的問題和不足，保證學(xué)生的健康成長。

4.4重點(diǎn)關(guān)注審美教育

審美能力和文學(xué)鑒賞能力是人文素養(yǎng)培養(yǎng)中極其重要的一部分，在當(dāng)下中職語文教學(xué)中也需要做好審美教育，積極開展相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)。在具體中職語文教學(xué)中可以從下述幾方面入手來進(jìn)行審美教育：（1）在中職語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前水平，選擇學(xué)生可以接受的文學(xué)經(jīng)典來開展審美教育，在教材中有許多優(yōu)美的散文、詩歌等經(jīng)典作品，比如，毛澤東的《沁園春·雪》，在該首詞中，毛主席不僅抒發(fā)了對國家美好河山的贊嘆，同時(shí)還宣泄了自身的抱負(fù)和情懷，贊美了無數(shù)革命先烈，通過感受該詞的意境和內(nèi)涵，就可以對學(xué)生產(chǎn)生沖擊，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和報(bào)國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。（2）借助情景來開展審美教育。由于中職學(xué)生自身的語文基礎(chǔ)相對有限，所以在具體的文學(xué)作品鑒賞中難以對文學(xué)作品產(chǎn)生較多的感觸和共鳴，所以作為中職語文教師必須積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生來挖掘體會文學(xué)作品中的美。而最為直接的方法就是通過相應(yīng)的情景來將文學(xué)作品進(jìn)行體現(xiàn)，將文學(xué)作品通過視頻、聲音、圖片等直觀直接的展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生理解文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的美，在認(rèn)知、理解和融入文學(xué)作品的過程中，使學(xué)生自身的人文素養(yǎng)得到提高。

4.5利用經(jīng)典作品提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

在中外文學(xué)史上擁有大量具有積極人文意義的經(jīng)典作品，所以在中職語文教學(xué)中，要想不斷促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的增強(qiáng)，就需要重視對各種經(jīng)典作品的融入，以此為基礎(chǔ)來開展中職語文教學(xué)。在每一部文學(xué)經(jīng)典中，都會設(shè)立大量個(gè)性鮮明的人物、事例，在這些人物事例中都會體現(xiàn)大量積極向上的思想，并指出人們不應(yīng)該擁有的錯(cuò)誤習(xí)慣和不良思想，通過對這些經(jīng)典作品的研究學(xué)習(xí)，就可以幫助學(xué)生在全面了解這些經(jīng)典作品的基礎(chǔ)上，將作品中所蘊(yùn)含的人文精神滲透到學(xué)生的思想認(rèn)知中，從而幫助學(xué)生人文素養(yǎng)的增強(qiáng)。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇一些有代表性的作品推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，一方面可以從中篩選出一些典型性的片段，來幫助學(xué)生掌握作品中的思想內(nèi)涵和文學(xué)主旨，另一方面則可以選擇一些相關(guān)視頻、影視作品等來進(jìn)行進(jìn)一步的渲染，通過真實(shí)生動(dòng)的形象來幫助學(xué)生更好地理解作品創(chuàng)作時(shí)所處于的環(huán)境，以及作品所宣揚(yáng)的精神理念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確觀念和思想。除此以外，教師還應(yīng)該積極搜集一些現(xiàn)代經(jīng)典作品，比如《百年孤獨(dú)》、《平凡的世界》等一系列中外近代經(jīng)典作品，從中體會各種不同地區(qū)、不同狀態(tài)、不同階層、不同時(shí)代的世界變化、人物思想，以此來增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)深度，加深學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.6重視開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識

在人文素養(yǎng)中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是研究探究能力，因此在中職語文教學(xué)中，需要積極開展相關(guān)綜合實(shí)踐性活動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生探究合作意識的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的和目標(biāo)。在具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，需要圍繞人文素養(yǎng)的目標(biāo)方向來開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)來推動(dòng)人文培養(yǎng)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如在當(dāng)下可以參照當(dāng)下最火的“中國詩詞大會”欄目，在班級內(nèi)部開展一次班級性詩詞大會，通過班級詩詞大會來使學(xué)生體會中國詩詞的魅力，加深學(xué)生對于經(jīng)典詩詞的掌握和認(rèn)知，拓寬學(xué)生的知識面。除此以外，也可以在傳統(tǒng)節(jié)日中開展一些有代表性的實(shí)踐活動(dòng)，比如在燈節(jié)開展燈謎活動(dòng)，通過燈謎來培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極性。

結(jié)語

綜上所述，人文素養(yǎng)培養(yǎng)是中職語文教學(xué)中的重點(diǎn)和關(guān)鍵，它對于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作都有著極其重要的促進(jìn)作用。因此，作為中職語文教師需要圍繞結(jié)合當(dāng)下中職學(xué)生的具體現(xiàn)狀，在中職語文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)培養(yǎng)，并開展切實(shí)有效的教育教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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