高洋

【摘要】當(dāng)前社會中的主流教育理念是尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。而對于特殊兒童來講，我們不僅要給予他們更多的關(guān)懷，還應(yīng)該幫助他們樹立正確的心態(tài)，讓殘疾兒童在心理上不要有缺陷。目前，在殘疾兒童心理教育方面，最應(yīng)該引起人們注意的是殘疾兒童是否具有自信心，因?yàn)樽孕艑τ谝粋€孩子的成長來講是非常重要的，甚至可能影響他的一生。以如何構(gòu)建特殊兒童自信心這個問題進(jìn)行探討，首先將對目前特殊兒童心理健康教育情況進(jìn)行闡述，然后歸納出導(dǎo)致特殊兒童缺乏自信心的原因，最后提出解決問題的辦法并得出結(jié)論，為特殊兒童教育方面做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】特殊兒童 心理健康教育 自信心構(gòu)建

一、特殊兒童心理健康教育現(xiàn)狀

特殊兒童通常他們是具有肢體殘疾、視力障礙、聽力障礙或者是智力障礙和心理障礙等。目前有研究表明，對特殊兒童的心理教育還不夠成熟，甚至社會上很少有人對特殊兒童心理健康問題有所關(guān)注。這對于我國特殊兒童的未來發(fā)展是非常不利的?，F(xiàn)在社會中雖然有特殊學(xué)校對特殊兒童進(jìn)行教育，但在特殊學(xué)校中，老師仍然忽視了特殊兒童心理健康。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在特殊學(xué)校的老師普遍認(rèn)為孩子年齡小，小時候的心理問題不會對未來產(chǎn)生影響，或者部分老師認(rèn)為當(dāng)孩子有心理問題時，對孩子進(jìn)行簡單的心理疏導(dǎo)就可以解決問題。老師們的這種想法明顯是對特殊兒童心理健康關(guān)注度不高的表現(xiàn)。

同時，目前特殊兒童心理健康教育缺乏針對性。以特殊教育學(xué)校為例，學(xué)校開展心理教育的形式較單一，僅僅是通過心理健康課程的方式進(jìn)行。每個孩子的心理問題雖然大體一樣，但是造成心理問題的原因卻各有不同，僅僅通過簡單的疏導(dǎo)或者積極意識的灌輸，是不能解決問題的。

對特殊兒童進(jìn)行心理教育需要家庭、學(xué)校、社會三方共同配合，但現(xiàn)在不僅是家長忽視這個問題，甚至學(xué)校和社會也忽視了。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有三分一的學(xué)校和社會有過合作關(guān)系，三分之二的學(xué)校和家庭有過合作關(guān)系。但多數(shù)只是形式上的合作，卻沒有真正的達(dá)到目的，心理健康教育的主題很容易淡化，學(xué)校家庭最關(guān)注的還是特殊兒童的生活情況學(xué)習(xí)情況。

二、特殊兒童缺乏自信心的原因

特殊兒童因?yàn)樯砩系娜毕?，很容易?dǎo)致心理上不健全。因?yàn)橹w能力，智力或者其他方面的能力弱于常人，特殊兒童很容易產(chǎn)生不自信的心理。

1.得不到肯定

在特殊兒童的成長過程中，因?yàn)樯眢w上的缺陷，總是得不到周圍人的肯定，在得不到別人肯定的同時特殊兒童就會產(chǎn)生一種“我不一樣”“我很特殊”的心態(tài)，而這種心態(tài)就會逐漸演變成為“我不如別人”的心態(tài)。例如，一個肢體上有缺陷的兒童，感知到自己的身體狀況和別人的不一樣，并且在和同齡人的交往過程中被嘲笑、被孤立，特殊兒童心理就會產(chǎn)生自卑感，他們總覺得自己比別人差。這種想法不會隨著年齡的增長而消失，相反會在特殊兒童心里根深蒂固，因?yàn)榈貌坏絼e人的肯定就得不到自我的肯定，不自信就產(chǎn)生了。

2.缺乏成就感

通常講，一個孩子的不自信來源于他沒有體驗(yàn)過成功的感受。在正常孩子當(dāng)中一個經(jīng)常能夠自己完成一系列活動，并獲得贊賞的孩子，總是比那些無法獨(dú)自完成活動，并且得到批評的孩子更有自信。因?yàn)楫?dāng)人在完成一項(xiàng)活動時，是人對自我能力的認(rèn)知，當(dāng)孩子可以獨(dú)自完成的時候，孩子就會產(chǎn)生自我認(rèn)同感，加上得到來自別人的贊賞，就會產(chǎn)生自信。而對于特殊兒童來講，因?yàn)楦鱾€方面的能力有所欠缺，可能在生活上無法自理，可能在學(xué)習(xí)上也無法獨(dú)立完成，在獲得別人幫助的同時也可能受到來自外界的批評。這就導(dǎo)致本來沒有自我認(rèn)同感的孩子更加不自信。

3.家庭原因

在一個孩子的成長過程中，家庭氛圍，以及家人的關(guān)愛和教育是必不可少的。特殊兒童缺乏自信心的原因有一部分是家庭造成的。因?yàn)樘厥鈨和o家庭帶去的本就是悲痛，特殊兒童的父母可能對他們的關(guān)愛不多，甚至有不喜歡的狀況。特殊兒童的父母在接受不了孩子身心有殘疾的情況下，不配合社會和學(xué)校對特殊兒童的教育，這就導(dǎo)致了特殊兒童沒有得到正確的心理教育疏導(dǎo)，某種程度上導(dǎo)致了不自信。同樣，在特殊兒童的家庭中可能出現(xiàn)非獨(dú)生子女的情況，在這種情況下，父母的偏愛可能影響孩子的自信心。孩子得不到家人的肯定，得不到父母的關(guān)愛，就得不到自我的肯定。

同時，在特殊兒童家庭中，通常父母心中對孩子懷有愧疚之感。就會百般溺愛孩子。導(dǎo)致特殊兒童在生活上過于依賴父母，無法完成生活上、學(xué)習(xí)上的一系列活動，無法獲得自我認(rèn)可，導(dǎo)致自卑。

4.學(xué)校原因

特殊兒童的教育主要還是在于學(xué)校。當(dāng)前特殊兒童可以選擇去特殊學(xué)校進(jìn)行教育，或者插班在普通學(xué)校當(dāng)中。在普通學(xué)校當(dāng)中，因?yàn)樘厥鈨和痛蟛糠趾⒆拥牟煌?，?dǎo)致被欺負(fù)、孤立、甚至老師會帶有有色眼鏡去看待特殊兒童，因此特殊兒童會有自卑感。

在特殊學(xué)校中，因?yàn)樾睦斫逃牟煌晟?、心理教育沒有得到重視，導(dǎo)致特殊孩子無法像正常孩子一樣面對生活、面對社會。特殊孩子因?yàn)槟芰ι系娜毕莶坏貌磺笾谒?，長期在這種狀態(tài)下，沒有得到正確的心理疏導(dǎo)，就會導(dǎo)致不自信。

三、如何增強(qiáng)特殊兒童的自信心

在對特殊兒童的教育中，不僅是知識上的教育，更重要的是要教他們?nèi)绾螛淞⒘己玫男膽B(tài)，并且?guī)椭麄儤淞⒆孕判?。自信心對一個人的成長來說至關(guān)重要，不僅正常孩子應(yīng)該注意培養(yǎng)，特殊兒童更應(yīng)該培養(yǎng)他，這樣有利于特殊兒童未來心理健康成長。

1.降低生活依耐性

導(dǎo)致特殊兒童不自信的原因之一就是在生活上、學(xué)習(xí)上過于依賴他人的幫助。要樹立起特殊兒童的自信心，降低生活的依賴性至關(guān)重要。例如，教會孩子，自己的事情自己做，自己穿衣服、自己吃飯等。當(dāng)孩子能獨(dú)立完成這些時，他們“和別人不一樣”的心理就會淡化，便會逐漸樹立起自信心。因?yàn)樘厥鈨和砩系娜毕荩改咐蠋熅蜁^度照顧，這樣導(dǎo)致他們害怕獨(dú)立，就產(chǎn)生了所謂的“依賴心理”，特殊兒童要樹立自信心的第一步，就是需要消滅這種對別人的依賴。這是一種自我能力的體現(xiàn)，也是獲取自我認(rèn)同的方式。

2.體驗(yàn)成就感

成就感和贊賞對于樹立自信心來說至關(guān)重要。在特殊兒童的成長過程中，因?yàn)樯淼娜毕荩约嚎偸菬o法完成一些事情，導(dǎo)致不自信。這種情況下，老師和家長就應(yīng)該刻意培養(yǎng)孩子的自信心。比如，設(shè)置一些有趣的小游戲，讓孩子獨(dú)自完成，但是這個小游戲一定要是特殊兒童能夠完成的，當(dāng)孩子完成后，一定要給予贊賞和肯定，這種情況下，特殊兒童的自信心很容易就可以培養(yǎng)起來。但需注意的是，當(dāng)在給特殊兒童設(shè)置游戲關(guān)卡時一定要把握好游戲的難易程度，過于簡單，孩子很容有完成并且得到夸獎，這雖然可以給孩子樹立自信，但是只是短暫的，這種自信是沒有實(shí)實(shí)在在的虛無的自信，因?yàn)楫?dāng)孩子一旦遇到比較有挑戰(zhàn)的事情時，如果失敗，孩子的自信心立刻就會被打擊，甚至比之前變得更加不自信。而如果游戲過于難，孩子失敗了，這不僅沒有起到幫助孩子樹立自信心的作用，反而讓孩子變得更加不自信。

3.父母給予關(guān)愛

父母在面對特殊兒童時，一定要做到“無條件的接受”，并且要做到真正的關(guān)愛他們，真正的尊重、愛護(hù)他們，而不是一味地批評。父母的態(tài)度對于特殊兒童來說是培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵。特殊兒童心靈脆弱、敏感，一旦被他們察覺到父母對自己的態(tài)度有所變化，這將對他們的心理產(chǎn)生巨大影響。所以，對于父母來說，在給予物質(zhì)條件的同時，一定要包容他們的不足，要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛他們。父母對孩子的影響是最大的，一個經(jīng)常被父母夸獎的孩子，一定比經(jīng)常被父母批評的孩子更有自信。所以在培養(yǎng)孩子自信心這方面，父母一定要多關(guān)愛，多尊重，并且在適當(dāng)?shù)臅r候多夸獎。

4.學(xué)校完善體系

特殊兒童接受教育的學(xué)校，是樹立孩子自信心的重要場所，在特殊學(xué)校中，學(xué)校要注意完善對特殊兒童心理教育的體系，并且提升重視度，開設(shè)專門課程，做到一對一的心理輔導(dǎo)，讓心理教育變得有針對性，從而提升心理教育的質(zhì)量。在孩子求助時，適當(dāng)?shù)淖尯⒆营?dú)立完成，并對他們進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，這有利于培養(yǎng)特殊兒童的自信心。

而在普通學(xué)校，作為教師要對特殊兒童進(jìn)行關(guān)愛、疏導(dǎo)，不應(yīng)戴有色眼鏡去看待他們。同時，在發(fā)現(xiàn)有孤立、欺負(fù)特殊兒童的情況時，即使制止。讓特殊兒童能在一個比較健康的環(huán)境下成長。

四、總結(jié)

對特殊兒童的心理健康教育的完善迫在眉睫，需要注意的是，在特殊兒童心理健康教育方面，培養(yǎng)孩子的自信心是第一步，也是最重要的部分。當(dāng)孩子們有了自信以后，就愿意挑戰(zhàn)一些更困難的活動，在有了自我認(rèn)同的情況下“低人一等”的心理就會淡化。在有了自信心以后，在未來對特殊兒童的教育也更容易開展。

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