承德石油高等專科學校計算機與信息工程系 謝懿

引言

隨著時代的進步，培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才逐步以信息化課程教學作為重要手段，也是新時代IT 技術推動教育模式改革的必然趨勢。依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[1]，我校大力推進信息化課程建設與實施工作，加快了“課堂+信息化”線上線下教學模式的運用。

《Java 程序設計》是軟件技術專業(yè)編程類課程的基礎，其掌握情況將影響后續(xù)專業(yè)課程的學習。而且，該課程是理論與實踐并重的專業(yè)基礎課，傳統(tǒng)單純的課堂教學不能滿足學生個性化的學習需求，以及動手實踐能力的培養(yǎng)，學生基礎也不同，有必要針對學習者進行分析、規(guī)劃和輔導。因此，本文在云班課平臺上進行了《Java 程序設計》課程的信息化教學實踐。

1 教學對象與課程分析

本文是針對軟件技術專業(yè)一年級學生進行的教學研究，他們學習了《網頁設計技術》等課程，其特點如下：（1）學生的學習基礎和接受能力存在異同，對課程有不同的難易要求；（2）學生希望在達到基本知識能力的基礎上，較好地掌握設計思想并提高編程能力；（3）對于課程的重、難點，基礎較差的學生吸收掌握較慢，課下需要反復琢磨，基礎較好的學生感覺內容淺顯，收獲小，需要課后拓展；（4）上課時間有限，側重理論講授，師生交流少。

《Java 程序設計》是理論和實踐并重的專業(yè)基礎課，采用教學做一體化教學。該課程特點如下：（1）計劃學時有限，部分課程內容抽象，掌握難度較大；（2）學生的創(chuàng)新能力與動手實踐能力在傳統(tǒng)的理論教學過程中不能較好地培養(yǎng)[3]；（3）個性化學習的需求在傳統(tǒng)教學過程中不能得到滿足；（4）實踐編程與代碼調試在手工作業(yè)中無法體現(xiàn)；（5）傳統(tǒng)的課程考核評價方式不科學，應把平時學習、實踐過程納入考核；（6）沒有課程設計，綜合實踐練習環(huán)節(jié)缺少。

2 《Java 程序設計》信息化課程教學實踐

云班課平臺中提供了開展各種教學活動的功能模塊，在此平臺上實踐《Java 程序設計》課程的信息化教學，主要包括如下內容：

（1）利用云班課平臺的“資源”模塊實現(xiàn)任課教師組織、發(fā)布、管理教學內容，通過此功能提供課程信息、教學標準、電子教案、學習要求、教學案例、視頻等資源[4]，并設置拓展資源，提供包括國內外知名論壇、慕課等精品課程資源推薦。

（2）利用云班課平臺的“成員”功能模塊，不僅可以對班課中的成員進行管理，還可以查看每位學生資源學習、活動參與、積分及構成等。

（3）利用云班課平臺的“活動”功能模塊中的投票問卷功能，可以了解學生對課堂知識的理解情況，為針對性教學提供依據(jù)?！盎顒印惫δ苣K中討論答疑可以實現(xiàn)重點討論、難點答疑等互動功能?！盎顒印惫δ苣K中的測試活動功能，可以實現(xiàn)課堂測試、自動評閱、成績統(tǒng)計等操作?！盎顒印惫δ苣K中的課堂表現(xiàn)功能可以記錄學生在課堂上問答環(huán)節(jié)的參與情況。“活動”功能模塊中的作業(yè)功能可以設置課堂練習和課后練習任務，任務提交后可以學生互評，也可以教師手動評閱。

3 教學實踐中的困難和亟待解決的問題

《Java 程序設計》的信息化課程建設過程對視頻錄制各方面要求高，錄制高質量視頻難度大。今后工作要繼續(xù)完善并優(yōu)化教學資源和評價體系，并推廣課程建設成果。

4 結語

把信息化運用于教學，不是讓教師閑下來了，而是對教師有了更高的要求，在組織實施教學過程中，需要全方位思考、精細設計，在教學中運用好信息化，推進信息化教學的改革步伐。