馬九星 陳家俊

摘 要：軍隊改革以來，全軍上下積極開展思想政治教育，以發(fā)揮中心環(huán)節(jié)職能作用，確保凝聚改革強軍的磅礴力量。本文在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對軍隊改革進程中，部隊開展思想政治教育面臨的問題矛盾進行分析，指出形成問題矛盾的原因，并對創(chuàng)新開展思想政治教育路徑進行了探析。

關(guān)鍵詞：軍隊改革;思想政治教育;創(chuàng)新開展

軍隊改革以來，全軍上下積極開展思想政治教育，以發(fā)揮中心環(huán)節(jié)職能作用，確保凝聚改革強軍的磅礴力量。筆者通過問卷調(diào)查、個人訪談、集體訪談等形式，針對改革進程中，部隊思想政治教育的具體落實情況，以及“新體制時間”內(nèi)官兵思想認識、政治覺悟、紀律作風和精神狀態(tài)的動態(tài)變化，進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分部隊思想政治教育效果還不能滿足改革需要，亟需創(chuàng)新教育方式，強化鑄魂育人效果。

一、軍隊改革進程中，部隊思想政治教育面臨的現(xiàn)實問題和矛盾

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自軍隊改革啟動以來，全軍能夠按照習主席決策和中央軍委部署要求，開展相關(guān)思想政治教育，通過教育激發(fā)建設(shè)強大的現(xiàn)代化人民軍隊的強勁動力，教育效果明顯，但還面臨著許多現(xiàn)實問題和矛盾。

一是部分官兵學習熱情不高，情感認同有余，但深層次的理性思考不足。很多官兵缺乏學習的主動性，學習的動力主要來自“考核壓力”“上級領(lǐng)導工作安排壓力”，學習常常是淺嘗輒止、停留表面、理解膚淺。

二是在末端落實上，部分官兵缺乏貫徹力和執(zhí)行力。部分官兵反映，改革期間事務(wù)性工作繁雜，自己精力不夠集中，事業(yè)心責任感不強，等靠思想較重，工作標準也有所降低。

三是部分官兵思想保守落后，創(chuàng)新意識不足。有的官兵講的是改革創(chuàng)新的理，走的是經(jīng)驗主義的路;說的是解放思想和話，干的是墨守成規(guī)的事;念的是轉(zhuǎn)變觀念的經(jīng)，守的是慣性思維的道。

四是在嚴守政治紀律和政治規(guī)矩環(huán)節(jié)上有時會開小差。有的官兵直接或間接地成為，網(wǎng)上改革“民間方案”“小道消息”“灰色段子”的傳播者、散發(fā)者、評論者。有的官兵政治敏感力較弱，覺得發(fā)表評論，只是代表自己的看法，沒有全局影響，更沒有上升到政治的高度。

五是部分官兵投身實踐積極性不足，用單純的口頭表態(tài)代替扎實的躬身實踐。部分官兵缺乏改革中的“主人翁”意識，缺乏擔當改革重任的使命感和責任感，沒有積極主動把“我”擺進改革事業(yè)。

六是部分官兵對改革前景疑慮擔憂較多，個人發(fā)展訴求與部隊改革需求未能達到高度一致。大部分官兵表示能夠做到個人服從組織、小我服從大局。但部分官兵對改革前景的疑慮較多：第一，對自身價值能否在改革大局中的得到體現(xiàn)表示擔心;第二，對基層聲音能否得到重視表示擔心;第三，對個人利益發(fā)展訴求能否得到滿足表示擔心。

二、軍隊改革進程中，部隊思想政治教育出現(xiàn)問題矛盾的原因探析

解決改革期間思想政治教育存在的主要矛盾，需要著重分析這個期間政治教育教育本身的特點規(guī)律，找準形成問題的原因，做到對癥下藥。

1.教育者忽視把握官兵思想變化和聆聽基層聲音，一定程度上挫敗教育的針對性和現(xiàn)實性。教育者只有隨著改革局勢推進，及時把握官兵思想觀念的動態(tài)，及時聆聽廣大基層官兵關(guān)于改革的真實想法，強化問題意識，使教育“奔著現(xiàn)實問題和活思想去”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分部隊對官兵的思想動態(tài)變化重視不夠，有的戰(zhàn)士表示，單位領(lǐng)導很少通過思想交流和情感互動，把握官兵關(guān)于改革的真實心聲，甚至有的官兵表示沒有這種經(jīng)歷。

2.部隊優(yōu)良傳統(tǒng)得不到應(yīng)有的傳承和鏈接，導致部隊傳統(tǒng)底蘊向強軍力量的轉(zhuǎn)化上出現(xiàn)“斷層”。此次改革對部隊編制體制做了大調(diào)整，原有單位的榮譽和傳統(tǒng)，承載著一段歷史、一種精神，是部隊發(fā)展的魂和根，必須作為政治養(yǎng)分吸收好、傳承好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的單位的榮譽成了別人的光榮，導致官兵的疑惑和不愉快;有的官兵表示自己已經(jīng)到了新單位，沒有必要再講以前的傳統(tǒng)和要求。這種心理疙瘩和認知偏差，源于教育對榮譽傳承不重視或是處理不好。

3.教育形式手段滯后官兵認知特點和部隊改革實際，削弱教育的感召力和滲透力。教育形式的多元性和豐富程度和教化效果直接相關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分官兵對單位教育的組織形式滿意度不高，有的反映單位思想政治教育還是一味地“你聽我講”，缺乏交流互動的單維度教學，且教育中部分課程內(nèi)容脫離官兵具體實際，缺少溫度便沒了熱情，導致理論學習氛圍不濃厚。

4.教育成效在改革強軍的實踐平臺上轉(zhuǎn)化不夠，教育流于形式的現(xiàn)象還普遍存在。教育活動成果必須放在軍隊改革這個平臺上加以檢驗衡量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的單位思想政治教育，還存在形式大于內(nèi)容，外在大于內(nèi)涵的問題。抄學習筆記干的紅火，具體踐行標準低、打折扣，教育沒有達到助力改革強軍的效果。

三、軍隊改革進程中，創(chuàng)新開展部隊思想政治教育的路徑探析

《軍隊建設(shè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》提出，到2020年，軍隊要基本完成國防和軍隊改革的目標任務(wù)，創(chuàng)新開展思想政治教育，是統(tǒng)一全軍官兵改革意志，是實現(xiàn)更高質(zhì)量的“十三五”建設(shè)的必然要求。

1.建立和完善習近平強軍思想解讀機制，切實圍繞改革強軍戰(zhàn)略做好官兵理論武裝工作。“思想不通，事難成功?！币\用習近平關(guān)于深化國防建設(shè)和軍隊改革的新思想、新觀點、新論斷，把軍隊改革的基本過程、基本要求、基本內(nèi)涵講清楚。積極引導官兵感知習主席強軍路上的領(lǐng)袖風范，樹立“看齊追隨，服從擁護”的自覺性和主動性;領(lǐng)悟改革的重大意義，強化“改革必成，強軍可期”的信心和決心;感悟改革的歷史必要性和現(xiàn)實緊迫性，增強“投身改革，參與改革”的責任感和使命感。

2.依托軍隊政治工作信息化平臺，把思想政治教育鑄魂育人的效果向網(wǎng)絡(luò)空間拓展。在利用傳統(tǒng)的“六小陣地”“四大平臺”，保證處處有故事、時時有教育基礎(chǔ)上，抓緊過好思想政治教育“網(wǎng)絡(luò)關(guān)”，使網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育效果的“倍增器”。一方面，要拓展網(wǎng)絡(luò)教育平臺，在軍營網(wǎng)絡(luò)上開展“思想政治教育專欄”和“軍隊改革問題在線交流”活動，鼓勵官兵通過網(wǎng)絡(luò)學思想、學精神，講疑惑、談困惑。另一方面，針對改革期間網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)斗爭復雜激烈，要敢于發(fā)出我黨我軍的時代最強音，在網(wǎng)絡(luò)上打造自己的“意見領(lǐng)袖”，主導網(wǎng)絡(luò)輿論的話語權(quán)，強化改革強軍的輿論氛圍。

3.抓好蹲點調(diào)研與建言獻策渠道上下聯(lián)通，通過把握官兵思想動態(tài)變化，強化教育的針對性和感召力?！敖逃蛔咝模俦木妥摺！敝挥邢让迮_下想什么，才能為臺上講什么，提供參考依據(jù)，教育者必須俯下身子、深入基層、融入官兵，使教育內(nèi)容更加聚焦官兵所思所想，保證教育貼近部隊實際。改革期間的政治教育更應(yīng)如此，教育者要深入一線，通過蹲點調(diào)研、問卷調(diào)查、集中座談等豐富形式，對官兵關(guān)于改革強軍戰(zhàn)略的理解難點和誤點，官兵思想隨著改革局勢的深入推進所呈現(xiàn)的動態(tài)變化，官兵對于改善和推進軍隊改革的想法和建議，進行深入了解和掌握，為思想政治教育提供鮮活素材，讓教育內(nèi)容更容易入腦入心。

4.科學防范體制變革下的榮譽斷層問題，在傳承部隊優(yōu)良傳統(tǒng)和至上榮譽中鍛造改革強軍的磅礴力量。紅色文化是教育的主要內(nèi)涵載體，這作為一種精神的傳承、血脈的延續(xù)、歷史的蔓延，是部隊發(fā)展的魂和根，在改革的歷史關(guān)口更應(yīng)作為政治養(yǎng)分吸收好、傳承好。要以建黨建軍等重大紀念活動為契機，建設(shè)一個內(nèi)容豐富配套齊全的好史館，編印一本反映單位歷史的好書籍，制作一部體現(xiàn)歷史傳統(tǒng)的好短片，譜寫一首代表傳統(tǒng)風貌的好歌曲，開展一批傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的文化活動，充分發(fā)揮好紅色強軍資源的重大優(yōu)勢，讓廣大官兵在新的歷史起點上，接過我黨我軍的至尚榮譽和優(yōu)良傳統(tǒng)的接力棒，帶著強軍興軍的滿腔熱情和雄心壯志，投入到軍隊改革實踐中。