郭尚智

摘要：生本理念的含義就是教師在教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為本。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科是為將來的學(xué)習(xí)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，就是要秉承著以學(xué)生為本的理念，把學(xué)生作為上課的主體，完善教學(xué)策略，打造高效課堂。本文就基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0163-01

以學(xué)生為主體，是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有的教學(xué)意識和教學(xué)素養(yǎng)。打造高效課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。本文從以學(xué)生為主體、優(yōu)化教學(xué)模式、打造高效課堂這三個方面進(jìn)行探討。

1.以學(xué)生為主體

1.1?營造氛圍。

課堂教學(xué)過程中，給學(xué)生營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在學(xué)習(xí)氛圍濃郁的環(huán)境下，也可以讓學(xué)生保持著一顆渴求知識的心。所以教師在課堂教學(xué)中要打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在健康快樂的環(huán)境下成長。

1.2?培養(yǎng)興趣。

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科要為將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實(shí)基礎(chǔ)，要讓學(xué)生掌握知識，更加扎實(shí)牢固，興趣是關(guān)鍵。教師可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。在學(xué)生產(chǎn)生興趣的前提下，就可以對這門學(xué)科抱有更大的學(xué)習(xí)熱情，教師在課堂教學(xué)的過程中也會解決很多難題。教師可以在教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容這些方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘小數(shù)”這個知識點(diǎn)時，可以讓學(xué)生理解為求這個數(shù)的幾分之幾是多少，運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);按整數(shù)乘法的法則算出積;再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上找到規(guī)律。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

2.1?小組合作。

小組合作是讓學(xué)生在合作討論的過程中相互交流相互合作，對于一些難懂的知識點(diǎn)，學(xué)生也可以在交流的過程中得到解決，提高學(xué)習(xí)效率，在相互交流討論中交流經(jīng)驗，摸索出屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這也是讓學(xué)生在相互交流學(xué)習(xí)中的一個優(yōu)勢。小組合作可以鍛煉學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，培養(yǎng)獨(dú)立自主的思考方式。學(xué)生們可以通過小組合作搭建一個溝通的橋梁，讓教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間都可以展開交流，解決難題。例如：在學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律和性質(zhì)”時，可以讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)運(yùn)算定律的種類和方法。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生分組討論自己的準(zhǔn)備成果，探討出加法交換律加法結(jié)合律以及乘法交換律乘法結(jié)合律和乘法分配律等運(yùn)算定律的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以便于討論之后的舉例學(xué)習(xí)。

2.2?實(shí)踐探究。

也可以通過小組合作的方式進(jìn)行實(shí)踐探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，不僅要學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，也要開展練習(xí)，練習(xí)動手實(shí)踐能力。讓知識變得活學(xué)活用，在學(xué)生手中得到更好的運(yùn)用。如果把學(xué)習(xí)到的知識充分運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣可以讓學(xué)生更加牢固的掌握理論知識。通過不斷地拓展學(xué)習(xí)，實(shí)踐探究，然后讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中不斷增加自信，從而提高自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生從心里愛上數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的海洋里遨游。例如：學(xué)習(xí)“平行四邊形面積公式推導(dǎo)”時，教師可以讓學(xué)生動手實(shí)踐，運(yùn)用剪拼、平移的方法，讓平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成一個長方形。學(xué)生在實(shí)踐過程中可以發(fā)現(xiàn)：長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底，長方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高，長方形的面積等于平行四邊形的面積。因為長方形面積=長×寬，最后推導(dǎo)出平行四邊形面積=底×高這個結(jié)論。

3.打造高效課堂

3.1?有效評價。

教師對學(xué)生的有效評價，可以使課堂更加高效。如果在學(xué)生回答問題，或者是完成作業(yè)相比之前都有很大進(jìn)步的情況下，教師就要及時的對他們進(jìn)行有效評價，學(xué)生在獲得教師的激勵和鼓勵下，可以對數(shù)學(xué)抱有更大的學(xué)習(xí)激情。教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)展開教學(xué)。在與學(xué)生建立良好溝通的情況下，對學(xué)生產(chǎn)生的問題獲得的進(jìn)步都要進(jìn)行有效評價，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)習(xí)動力，為打造高效課堂奠定良好的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)。例如：小明在學(xué)習(xí)“位置”這一課時，總是掌握不好確定位置的方法，因此，在課下練習(xí)的過程中總是出錯。教師可以針對小明的這種情況私下找小明讓他關(guān)注注意觀察生活，通過身邊的實(shí)際物體來了解方位的作用，讓小明試著畫一下自己周圍物體的方位，學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中會逐漸摸索出判斷位置的方法。在下一次上課的時候，教師可以經(jīng)常提問小明，對位置加深認(rèn)識，教師在課堂中對小明積極鼓勵和表揚(yáng)可以讓他在學(xué)習(xí)過程中充滿自信，也會在學(xué)習(xí)知識上不斷的提高自己。

3.2?反思總結(jié)。

教師在每一個教學(xué)階段都要對自己的教學(xué)成果及時地反思總結(jié)。這樣才可以為下一次的高效課堂提供良好的理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐。教師也要在每一次學(xué)生的成績測評之后，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思總結(jié)。這樣可以讓學(xué)生有一個清晰的自我認(rèn)知，把握更好的學(xué)習(xí)方法，爭取在下一個階段的學(xué)習(xí)過程中優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

總之，教師在教學(xué)的過程中，要遵循著以學(xué)生為本的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。我們相信，在教師和學(xué)生共同的努力下，贏得更好的未來！

參考文獻(xiàn)：

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