李綿綿

摘要：“感恩”作為中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德之一，一直被人們不斷順延與發(fā)揚(yáng)。隨著新課改的提出，素質(zhì)教育被大力推行，小學(xué)階段作為小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、思想認(rèn)知的啟蒙階段，一直被大眾廣泛關(guān)注著，在德育的背景下，感恩教育作為當(dāng)前小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)之一，具有十分重要的價(jià)值。感恩教育的實(shí)施，不僅能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓他們從小就懷揣一顆感恩的心去對(duì)待世界、去感恩世界。

關(guān)鍵詞：感恩教育;小學(xué)德育;價(jià)值;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G623.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0016-01

感恩不僅是中華民族傳統(tǒng)美德之一，也是作為判斷一個(gè)人是否有修養(yǎng)的依據(jù)之一。我們社會(huì)是一個(gè)由各色各樣的人聚集起來(lái)的大家庭，生而為人，就得學(xué)會(huì)感恩，往往懂得感恩的人能夠很快的意識(shí)到自己的責(zé)任和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，不懂得感恩的人會(huì)受到大眾的排擠。所謂感恩教育，就是教育工作者運(yùn)用一定的教育方法和教育手段、通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育學(xué)。所以，在小學(xué)德育背景下，感恩教育占據(jù)著舉足輕重的地位，具有十分重要的教育價(jià)值。

1.感恩教育在小學(xué)德育中的地位與價(jià)值

感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度，是生而為人的基本修養(yǎng)，也是人之常情。就當(dāng)今社會(huì)而言，社會(huì)上廣為傳播的一些落后腐朽的思想潮流和不良信息正在一步步地侵蝕著人們的心靈，一些年輕人也在不斷因?yàn)樯鐣?huì)上不良現(xiàn)象的影響而變得冷漠、對(duì)傳統(tǒng)的美德漠視。從個(gè)體的角度來(lái)講，感恩就是在幫助自己、提升自己，這也就是人們口中常說(shuō)的“贈(zèng)人玫瑰手留余香”;從群體的角度來(lái)講，感恩就是團(tuán)結(jié)的基石，唯有群體之間彼此關(guān)系、相互支持、相互回報(bào)，才會(huì)使群體之間滋生溫暖，形成合力，從而共同進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的良好發(fā)展。所以，感恩教育必須得從小抓起。在小學(xué)現(xiàn)階段，讓學(xué)生從小就知道，感恩意識(shí)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全的人格體現(xiàn)。在全面構(gòu)建和諧社會(huì)、推行素質(zhì)教育的背景下，感恩教育在小學(xué)德育中的實(shí)施顯得尤為重要。

2.感恩教育在小學(xué)德育中的實(shí)施策略

2.1?重視感恩教育。

對(duì)學(xué)生感恩教育工作可以從兩方面展開(kāi)。一方面要求學(xué)校重視感恩教育，多多開(kāi)展不同系列的感恩活動(dòng)，以活動(dòng)作為載體，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起在生活中實(shí)踐感恩，不僅會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，更會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于感恩的行動(dòng)力。另一方面就要求家長(zhǎng)對(duì)孩子的感恩意識(shí)做啟蒙工作，讓孩子學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)尊重他人，讓他們從小就知道關(guān)愛(ài)他人、幫助他人，理解父母的養(yǎng)育之恩師長(zhǎng)的教育之恩、朋友的幫助之恩，學(xué)校、父母兩手抓，著重培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。

2.2?渲染感恩氛圍。

在當(dāng)今教育體系下，學(xué)生的學(xué)校生活多姿多彩，各種社團(tuán)活動(dòng)也對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極作用。學(xué)校可以就感恩這一話題開(kāi)展一系列講座以及其他活動(dòng)，也可以在學(xué)校推廣關(guān)于感恩話題的手抄報(bào)、黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，這樣不僅能大力宣傳感恩、渲染感恩氛圍，也能使學(xué)生在這種具有評(píng)比的活動(dòng)中發(fā)掘自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，教師可以在班級(jí)中展開(kāi)關(guān)于感恩的寫作或演講活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己關(guān)于感恩的感受，學(xué)會(huì)用正確的方式去表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之情，讓感恩的這種氛圍滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的方方面面。

2.3?感恩回饋社會(huì)。

感恩教育中，感恩理論是前提，感恩實(shí)踐是行動(dòng)。在學(xué)校以及家庭對(duì)孩子展開(kāi)感恩教育之后，讓孩子身體力行的去體驗(yàn)感恩才是關(guān)鍵。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加一系列的公益活動(dòng)，例如：去養(yǎng)老院、敬老院照顧那些空巢老人、去孤兒院與那些缺失父母關(guān)愛(ài)的孩子交朋友、幫助那些環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生……這一些列的公益活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到幫助他人的樂(lè)趣，也能讓他們收獲隱藏在這些樂(lè)趣背后的感恩內(nèi)涵?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展愈來(lái)愈迅速，人們的物質(zhì)生活也越來(lái)越豐富，這種現(xiàn)象也造成孩子要什么，父母就給他們買什么，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子“斷、舍、離”，把那些不穿的衣物、不玩的玩具、不用的書籍整理出來(lái)，把這些富余的東西捐贈(zèng)給那些需要幫助的小朋友，讓孩子學(xué)會(huì)分享、體會(huì)回饋社會(huì)的意義。

由于小學(xué)階段的學(xué)生還未形成完整的價(jià)值觀，所以推行感恩教育有益于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。德育工作不是一項(xiàng)短期的教育工作，作為一名教育工作者，要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，應(yīng)該做到“以理服人，以情感人，情景交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。感恩教育作為德育工作的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)教育行列中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，用感恩教育去帶動(dòng)德育，用德育來(lái)促進(jìn)感恩教育，全面開(kāi)展并落實(shí)新的教育理念，讓教師與學(xué)生攜手共同深化感恩教育。

參考文獻(xiàn)：

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