江梅英

(廣東省云浮市郁南縣宋桂鎮(zhèn)初級中學(xué) 廣東云浮 527124)

一、初中語文教學(xué)中立德樹人的重要性

中學(xué)階段的學(xué)生處于思想意識發(fā)展的重要階段，中學(xué)階段也是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，對學(xué)生未來的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中蘊含的德育內(nèi)容，落實立德樹人的教育理念，使學(xué)生將枯燥的文字知識轉(zhuǎn)化為對文章的情感體驗，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，這樣既能實現(xiàn)初中語文教學(xué)的人文化發(fā)展，也能構(gòu)建出高效的語文課堂[1]。

二、立德樹人背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的策略

（一）利用課堂導(dǎo)入，調(diào)動情感意識

俗話說，良好的開端等于成功了一半，在初中語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是影響教學(xué)效率和質(zhì)量的重要影響因素，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生情感的重要環(huán)節(jié)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，喚醒學(xué)生的情感意識，使學(xué)生在課堂教學(xué)中化被動為主動，積極主動地走進(jìn)作者營造出的課文情境中，并展開思考和探究，進(jìn)而加深學(xué)生對文章的理解，使學(xué)生與作者產(chǎn)生思想和情感共鳴，深刻感知文章中的豐富情感。比如，教學(xué)《土地的誓言》這篇課文時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生講解文章的創(chuàng)作背景以及九一八事變給中國東北地區(qū)帶來了什么樣的災(zāi)難，喚醒學(xué)生的情感意識，使學(xué)生對抗日時期東北同胞的心情感同身受，為教師講解本篇課文做好情感鋪墊，同時激發(fā)起學(xué)生的求知欲，進(jìn)而全神貫注地投入到課文學(xué)習(xí)中，與作者建立思想和情感的共鳴，樹立起家國觀念。

（二）結(jié)合課文內(nèi)容，塑造高尚品格

初中語文教材中收錄了許多關(guān)于家國情懷的經(jīng)典文學(xué)作品，教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開深層次探究，使學(xué)生對課文的認(rèn)知從感性到理性，體會到文章中人物優(yōu)秀的品德和高尚的人格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建高效語文課堂。以七年級《鄧稼先》這篇課文為例，課文用平實質(zhì)樸的語言敘寫了淳樸謙遜的科學(xué)先行者——鄧稼先的奮斗歷程，這篇回憶散文雖然形式自由，但主題明確，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容思考：鄧稼先是一個怎樣的人？有什么樣的精神和品質(zhì)？使學(xué)生不僅能結(jié)合課文內(nèi)容了解散文這一體裁，也能對課文從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，被鄧稼先堅韌不拔、甘于奉獻(xiàn)的精神所感動，被其放棄榮譽、不居功自傲的愛國情懷所感染，進(jìn)而建立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，落實立德樹人的教育思想，構(gòu)建高效語文課堂。

（三）利用小組合作，挖掘文章內(nèi)涵

在立德樹人背景下的初中語文教學(xué)中，為了使學(xué)生對知識的內(nèi)容理解更深刻，教師可以采用小組合作的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，給予學(xué)生思考和探究的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘文章的深刻內(nèi)涵，這樣既能鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的合作意識，也能使學(xué)生深刻感知到文章背后蘊含的哲學(xué)道理，可陶冶學(xué)生的情操。比如，七年級《土地的誓言》這課，文章中運用了多種修辭手法，其中蘊含了熱烈的語言、美好的想象與回憶，表達(dá)出了作者澎湃的激情，學(xué)生理解起難度較大。對此，教師可鼓勵學(xué)生以小組合作的方式對課文內(nèi)容展開深層次探究，通過詞句揣摩、交流討論的方式，既能幫助學(xué)生理解作者對故鄉(xiāng)熾痛的熱愛和強烈的愛國情懷，也能使學(xué)生結(jié)合課文的抒情方式，用語言表達(dá)出自己的閱讀體會，從而加深學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解，強化學(xué)生對祖國的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族責(zé)任感[2]。

（四）借助信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了使學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，教師可以將信息技術(shù)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)中，用生動、立體、直觀的視頻教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，增強語文教學(xué)的知識性和趣味性，在視覺和聽覺的感官刺激下，使學(xué)生獲得更加生動的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生更加深刻地理解文章內(nèi)容，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時促進(jìn)語文教學(xué)中立德樹人理念的滲透。比如，學(xué)習(xí)《陋室銘》這課時，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出劉禹錫筆下的“陋室”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生動的場景思考“陋室”為什么在別人眼中看來“陋”而在作者眼中則“不陋”，使學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會到作者不與世俗同流合污，不慕名利的生活態(tài)度。作者高潔傲岸的情操能夠凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生對高雅志趣的追求和面對挫折的樂觀態(tài)度。在信息技術(shù)的輔助下，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

初中語文是一門人文類學(xué)科，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)出學(xué)科優(yōu)勢，既要提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也要落實立德樹人教育理念，幫助學(xué)生樹立起正確的思想意識，形成高尚的品德和人格。