陸靜華

（上海市崇明區(qū)凌云中學(xué)，上海 202150）

成績的取得除了要具備必要的智力因素，非智力因素也是至關(guān)重要的，可以毫不夸張地說，初中教學(xué)中，非智力因素起著極為關(guān)鍵的作用。興趣是學(xué)生最好的老師，能激起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的效果。

照本宣讀、紙上談兵會使學(xué)生厭倦，若能將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與他們的生活打通，用課堂上的語文知識解釋生活中的種種現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的目的，這才是語文學(xué)習(xí)的最高境界。

我捕捉到了這樣一個機會……

這堂課是期終考試前的加課。我要進行的是試卷講評，要將試卷中剩下的一個課外語段講評完。

我提前了幾分鐘離開辦公室，為的是要觀察一下學(xué)生的狀態(tài)。今天在學(xué)生身上發(fā)生了太多的事情，我很想了解他們現(xiàn)在的狀態(tài)如何。

我剛一下樓梯，就看到大廳里人頭攢動，七八年級的學(xué)生在吃粽子，兩個班級的班主任穿插其中，正將學(xué)生狼吞虎咽、幸福吃粽子的樣子拍下來，一片和諧、歡樂的氛圍。也難怪，將近端午節(jié)，學(xué)校舉辦了包粽子活動。學(xué)生吃的是他們第一次親手包的粽子，雖然樣子各異，大小不等，完全看不出常見的粽子模樣，但這絲毫不減學(xué)生的興致，這些粽子可是學(xué)生的創(chuàng)意之作，他們在品嘗自己的勞動果實，也在品嘗著一種成功，他們吃得津津有味，偶爾還會有學(xué)生認(rèn)出自己的作品來，興奮地叫起來。老師將這些幸福瞬間記錄下來，偶爾也會有一些學(xué)生很有鏡頭感地沖老師的鏡頭擺造型。很難想象，就在兩個小時前，他們剛剛包完粽子，八年級教室里，師生之間曾經(jīng)發(fā)生過很不愉快的一幕：一個女生將食堂里包好的一個粽子偷拿到課上玩，被班主任發(fā)現(xiàn)后，要將這粽子沒收，沒想到，旁邊的男生小楊認(rèn)出了這粽子是他包的，心生不滿，于是與班主任有宿怨的小楊同學(xué)此刻怒氣沖沖，在教室里公然頂撞起老師來。被叫到政教處以后，小楊理直氣壯，好像自己是受害者一樣，在政教處叫嚷，迅速引來全校老師的關(guān)注。由一個粽子引起的紛爭，讓我這個任課老師內(nèi)心很不平靜：一個教了三年的學(xué)生，內(nèi)心沒有對老師絲毫的感激，有的是對老師的各種積怨，學(xué)生的身上到底缺失了什么？

但此刻，我看著學(xué)生，不禁也沉醉在這喜悅之中。

上課了，學(xué)生迅速進教室，安靜地等待上課。上節(jié)課剛分析完議論文《請別忽視校園瑣事》。在這非常時期，我想檢驗一下學(xué)生運用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的能力。于是，我問學(xué)生：誰能運用講評過的議論文中的知識，解釋一下今天班級中發(fā)生的師生糾紛？一些認(rèn)真的同學(xué)，馬上翻開試卷，從試卷中尋找答案，連平時學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正的小楊同學(xué)，也似乎若有所思地對剛剛發(fā)生在自己身上的經(jīng)歷進行著反思。有同學(xué)馬上從原文中尋找到了答案：當(dāng)事人個性上的不足，使平常人眼中的瑣事被放大，積壓的“負(fù)能量”不斷膨脹，最終因一些小事而觸發(fā)。校園相對封閉的環(huán)境，朝夕相處、頻繁接觸是另一個重要原因。當(dāng)事人小楊聽了同學(xué)的這些交流后，似乎聽得更認(rèn)真了。的確，小楊雖然個子長到了一米八，看起來像個男子漢了，但是性格優(yōu)柔，心胸不很開闊，對兩年前班費使用情況的懷疑，居然會成為他頂撞班主任的借口。雖然，剛才的師生矛盾最終以小楊的道歉而草草收場，但是其實也是他息事寧人的權(quán)宜之計，他不可能徹底意識到自己的錯誤。而此刻，沒有學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)的壓力，讓當(dāng)事人站在客觀理性的角度上，對剛才的矛盾進行重新分析思考，小楊此刻投入的狀態(tài)，一定是他對自己行為的反思。我很欣慰，不用直接對他的行為作出評價，對這么一個聰明有點敏感和叛逆的學(xué)生，讓他理解自己的行為，讓他意識到自己個性上的不足，也許這樣的教育更能收到“潤物無聲”的效果；我更欣慰的是：在我的引導(dǎo)下，學(xué)生能運用語文課堂上學(xué)到的知識來解釋生活中的現(xiàn)象，學(xué)以致用。課堂上學(xué)生的投入狀態(tài)，不正說明了他們喜歡這樣的語文課嗎？接下來如果能讓他重新思考并改進他與班主任之間的關(guān)系，也許就能扭轉(zhuǎn)他的態(tài)度，我還在尋找這樣的機會。

接下來的一篇文章是《父親是世界上最不堪的那個斗士》，講評試卷就從讀懂文章開始。文章講述了初為人父的作者對父愛的理解。其中有一個片段是父親在小時候逼自己彈琴，使自己對父親十分厭惡，冬天，父子倆用斧頭砍凍肉時，自己一遍遍大叫“砍死爸爸”，一向嚴(yán)厲的父親聽了，默默地、唯一一次在兒子面前哭。作為教師，讀到此處時，我深有感觸，理解父親的良苦用心，望子成龍但得不到兒子的贊同。老師何嘗不是這樣呢？老師對學(xué)生的愛同樣無私、同樣竭盡全力，有時卻得不到學(xué)生的理解，甚至還會心生不滿，就像小楊一樣。應(yīng)該讓學(xué)生明白：老師父母的教育其實就是對學(xué)生的一種無私的愛，不管這種愛的表現(xiàn)形式是怎么樣的。于是在讀完這一細(xì)節(jié)后，我動情地對學(xué)生說：“在這里大家讀到了作為兒子對父親的咬牙切齒，人憤怒到一定的程度，的確是會那么說、那么做的。那是尚未懂事的兒子對父親的態(tài)度，但是，隨著時間的推移，我逐漸理解了這種深沉的父愛，甚至到成年后，我還會用實際行動報答這種父愛，在自己做了父親后，對這種父愛有了更深的認(rèn)識和理解。人的成長是需要一個過程的，我想父母會給予你們時間，用寬容的心態(tài)原諒你們在成長道路上的一切誤會，直到你們真正懂事、成熟。還有另一類人，同樣有這樣的心胸和氣度，不管你們曾經(jīng)用怎樣的態(tài)度對待過他們，那就是老師。”說完，我瞟了一下小楊，此刻他完全投入到傾聽狀態(tài)，一定是對今天的行為有了更深刻的反思，也許此刻他對今天的行為已經(jīng)感到了懺悔。

此刻，我感謝試卷上的這兩篇文章，讓我借此含蓄地教育了那個叛逆的學(xué)生。也讓學(xué)生明白了：語文學(xué)習(xí)絕不是簡單的死的語文知識，應(yīng)該是一種解決生活實際的能力，和一種正確的人生態(tài)度，這才是能使他們受益終生的。日積月累才能最終提高學(xué)生的語文成績。