杜 瑋

（甘肅省天水市麥積區(qū)道南小學(xué)，甘肅 天水 741000）

隨著我國(guó)教育體系的不斷發(fā)展和完善以及素質(zhì)教育地位的提升，小學(xué)教育愈發(fā)被看重。眾所周知，小學(xué)生的身體以及心理等各方面正處于發(fā)展的重要階段，小學(xué)生此時(shí)接受的教育在其成長(zhǎng)過(guò)程中乃至其一生中是占有極其重要的地位的。尤其是語(yǔ)文知識(shí)方面的相關(guān)教育，對(duì)小學(xué)生自身的素質(zhì)提升存在很大影響。當(dāng)然，要想使小學(xué)生能夠更好地接受語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的教育，教師擁有靈活的教學(xué)方法也是非常重要的。情境教學(xué)的方法相比傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，能夠更好地幫助小學(xué)生提升其對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，并且在增加教師與學(xué)生之間更多互動(dòng)的同時(shí)，有效幫助小學(xué)生加深其對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的記憶。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)述

隨著教育改革相關(guān)文件的不斷提出，小學(xué)教師的教學(xué)方法也不斷地被要求作出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，其中就包括要求教師能夠做到將情境教學(xué)模式靈活地運(yùn)用于語(yǔ)文知識(shí)的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐中。所謂情境教學(xué)，就是指利用我們?cè)谌粘Ｉ钪械恼５恼Z(yǔ)言交流、肢體動(dòng)作以及各種頻繁出現(xiàn)在視野中的事物等，進(jìn)行一系列的相關(guān)教學(xué)模型以及道具的制作，最終創(chuàng)造出種種與我們的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境差別不大的情境，并且以此來(lái)輔助教師更好地完成授課任務(wù)的一種教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法作為新教育改革的相關(guān)文件所提出的有利于提高教師授課質(zhì)量的具體措施，不僅對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的相關(guān)教學(xué)起到了非常重要的積極作用，而且對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的一些其他課程的教學(xué)效果也是十分的明顯。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的幫助以及重要性

（一）能夠更好地幫助小學(xué)生提高其對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的鑒賞能力

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法作為藝術(shù)教學(xué)法中的一類，包含了歡快的音樂(lè)節(jié)奏、輕松的語(yǔ)言交流以及有趣的故事情節(jié)等一系列極為豐富的內(nèi)容。這些也正是小學(xué)生感興趣以及喜愛(ài)的一些方面。歡快的音樂(lè)節(jié)奏對(duì)小學(xué)生的相關(guān)情感訓(xùn)練是很有幫助的，在幫助其豐富情感的同時(shí)也逐漸提升了其對(duì)事物的審美以及欣賞能力。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法不僅能夠客觀、真實(shí)地反映出我們的現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也有效提高了小學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的鑒賞能力以及學(xué)習(xí)積極性。需要強(qiáng)調(diào)的是，由于小學(xué)生的生活范圍普遍有限，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中也要注意與實(shí)際情況的緊密聯(lián)系，要能夠合理地結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)進(jìn)行相關(guān)的情境教學(xué)。盡量做到充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并發(fā)揮其有關(guān)特長(zhǎng)，將知識(shí)更好地、更完整地傳授給學(xué)生，以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。只有學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)有了更好的認(rèn)識(shí)，才能逐漸提高對(duì)其的鑒賞能力。

（二）能夠更好地幫助小學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力并且增進(jìn)友誼

由于小學(xué)生的性格普遍比較活潑甚至跳脫，讓教師適當(dāng)?shù)匾杂螒蛐问匠尸F(xiàn)相關(guān)知識(shí)也不失為一種好方法，甚至可以稱為是能夠讓小學(xué)生進(jìn)行高效率、高質(zhì)量學(xué)習(xí)的好方式，游戲也是對(duì)事物情境化的一種方式。新的相關(guān)教育改革政策更是緊緊抓住了小學(xué)生的部分突出特點(diǎn)，從根本出發(fā)，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的、更好的改進(jìn)和完善。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，大部分家長(zhǎng)對(duì)這種“游戲式”教學(xué)模式其實(shí)并不贊同甚至是持堅(jiān)決的反對(duì)態(tài)度。但是，有關(guān)調(diào)研結(jié)果也顯示，讓教師適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行“游戲式”教學(xué)反而更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及效率。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更能吸引其在課堂上的注意力，提高課堂專注度。因此，教師應(yīng)該合理地對(duì)相關(guān)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，適當(dāng)?shù)卦谡Z(yǔ)文知識(shí)的相關(guān)教學(xué)中添加游戲板塊以更好地提高學(xué)生的課堂參與度。例如教師在進(jìn)行古詩(shī)文的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以主動(dòng)提出將學(xué)生分成幾個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組之間進(jìn)行積極自主的合作探討。然后讓各個(gè)小組按照他們心中的構(gòu)想，并且用上臺(tái)表演的形式，來(lái)分別展示出本節(jié)課所講古詩(shī)文的有關(guān)內(nèi)容。這樣不僅大大提高了小學(xué)生的課堂參與度，而且也有效提升了小學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)一步幫助其增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

（三）能夠有效提高小學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣及其相關(guān)文化素質(zhì)水平

前文中提到，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法涵蓋了非常多能夠吸引小學(xué)生關(guān)注的方面。比如歡快的音樂(lè)節(jié)奏、輕松的語(yǔ)言交流以及有趣的故事情節(jié)等一系列極為豐富的內(nèi)容，這些都是有效幫助小學(xué)生提高其對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。興趣是一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的導(dǎo)師，抓住小學(xué)生會(huì)對(duì)一切新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心這一特點(diǎn)，想要更好地提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的參與度以及其對(duì)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣其實(shí)并不是一件難事。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣提高了，其語(yǔ)文相關(guān)文化素質(zhì)水平自然就會(huì)上升。

三、靈活地將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)措施

（一）積極建設(shè)有助于小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

想要使情境教學(xué)模式被更好地運(yùn)用于語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)健康、安全、積極的教學(xué)環(huán)境是必不可少的。為了讓小學(xué)生能夠更好、更全面地接觸到語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生上課的班級(jí)環(huán)境做出相應(yīng)改善。學(xué)?？梢栽诿總€(gè)班級(jí)設(shè)立“圖書(shū)角”，并在班級(jí)的空閑位置放置圖書(shū)架和圖書(shū)，以滿足小學(xué)生的日常閱讀需求，增加其對(duì)語(yǔ)文文化知識(shí)的儲(chǔ)備。學(xué)校以及教師還可以定期組織學(xué)生進(jìn)行有序、有效的語(yǔ)文方面的相關(guān)知識(shí)文化交流，讓學(xué)生在了解到更多的語(yǔ)文文化知識(shí)的同時(shí)，也增進(jìn)同學(xué)之間的互助互愛(ài)精神。在條件允許的情況下，學(xué)校還可以不定時(shí)邀請(qǐng)一些具有較高素養(yǎng)的專業(yè)人士到學(xué)校來(lái)進(jìn)行演講、開(kāi)展講座，以供學(xué)生能夠更好地解決對(duì)語(yǔ)文相關(guān)文化知識(shí)的疑問(wèn)。更多的、更好的有利于營(yíng)造語(yǔ)文文化知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍的措施還需要學(xué)校以及教師用心、積極地去思考并且及時(shí)實(shí)施。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率的影響是非常大的。

（二）及時(shí)并且合理地對(duì)相關(guān)教學(xué)問(wèn)題的情境進(jìn)行改革創(chuàng)新

在前文中有提到，因?yàn)樾W(xué)生的真實(shí)生活環(huán)境以及范圍非常有限，所以教師應(yīng)當(dāng)做到從實(shí)際出發(fā)、合理地對(duì)相關(guān)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。對(duì)于教學(xué)效果比較突出的情境教學(xué)模式，教師應(yīng)該做到能夠靈活地將其運(yùn)用于相關(guān)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中。針對(duì)教學(xué)效果不是特別明顯甚至能夠降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量的情境教學(xué)模式，學(xué)校和教師也要能夠進(jìn)行及時(shí)的交流以及探討，合理地對(duì)相關(guān)教學(xué)問(wèn)題的情境進(jìn)行改革以及創(chuàng)新。這樣才能夠更好地保證教師的授課質(zhì)量以及小學(xué)生語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，避免小學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣下降。

（三）積極地將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法運(yùn)用到相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的各個(gè)方面

教師在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，要做到時(shí)刻將小學(xué)生的興趣放在語(yǔ)文相關(guān)教學(xué)的首要位置。務(wù)必在與小學(xué)生的真實(shí)生活相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文相關(guān)教學(xué)的情境進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)。教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，還要做到將基礎(chǔ)語(yǔ)文中所包含的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)巧妙地設(shè)計(jì)到相關(guān)教學(xué)情境中去，以更好地幫助學(xué)生提升其綜合能力。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也很重要。教師要能夠做到正確地將學(xué)生帶入相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的情境中，在提高其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量以及效率。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著許多新型的教育改革方案的提出，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的要求也越來(lái)越高，這意味著小學(xué)語(yǔ)文教師的授課難度也在不斷加大。這就要求教師不僅要努力提升自身的文化素質(zhì)水平，而且要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且改進(jìn)相關(guān)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣才能夠更好地保證教師進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的授課過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法能夠更好地幫助小學(xué)生提高其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且減少傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)帶給學(xué)生的枯燥乏味感，讓小學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法中找到語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能夠進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)效率以及質(zhì)量。