■甘肅省張家川回族自治縣馬關(guān)中學(xué) 哈玉林

近年來，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，我國(guó)對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求，需要重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念及行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，大部分教師依舊采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，且教學(xué)內(nèi)容局限在課本上，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念的目的。為了提高初中語文教學(xué)的效率及質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)，便有必要在認(rèn)清現(xiàn)狀不足的情況下，實(shí)施有效的教學(xué)方法。值得注意的是，教學(xué)實(shí)踐證實(shí)：通過對(duì)傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，促使學(xué)生形成良好的價(jià)值觀、人生觀及世界觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效傳承。鑒于此，本課題圍繞“傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)”進(jìn)行分析研究具備一定的價(jià)值意義。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要意義分析

（一）改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，初中語文教學(xué)通常采取灌輸式教學(xué)法，即由教師講學(xué)、學(xué)生聽學(xué)，此過程未能明確學(xué)生的主體地位，且教學(xué)過程枯燥，難以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)而難以提高課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。而將傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師通過生動(dòng)形象地講述課文中滲透的一些傳統(tǒng)文化，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)不僅僅源于課本，還能夠延伸到課外以及我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。顯然，這樣能夠改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使語文教學(xué)的質(zhì)量提升，并促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神

在文化全球化的背景下，大量的國(guó)外文化進(jìn)入我國(guó)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)產(chǎn)生了一定的影響，甚至部分學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，簡(jiǎn)單地認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化是陳舊的、落后的，未能充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)我國(guó)人民及社會(huì)發(fā)展的重要作用，嚴(yán)重影響到我國(guó)傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展。在這種情況下，將傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)相融合，能夠提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，使其能夠充分理解傳統(tǒng)文化，體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。同時(shí)，將傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)相融合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)精神及民族自信，為我國(guó)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展提供有力支持。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀及世界觀

我國(guó)語文教材具有較為豐富的內(nèi)容，能夠提高學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，充分感受到其中蘊(yùn)含的人文主義情懷。我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)過了數(shù)千年的歲月被保存至今，依舊被世界人民所認(rèn)同，可見中國(guó)傳統(tǒng)文化是極為精妙和優(yōu)秀的。例如《論語》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孔子留下來的儒家思想，這一文化作品經(jīng)歷了兩千年的歲月，其中蘊(yùn)含的思想依舊值得我國(guó)人民去學(xué)習(xí)、去發(fā)揚(yáng)，將其與初中語文教學(xué)相融合，能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的運(yùn)用策略分析

如前所述，傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要意義體現(xiàn)在多個(gè)方面，為了提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量，升華語文教學(xué)目標(biāo)，便有必要注重傳統(tǒng)文化在其中的滲透?？偨Y(jié)起來，其具體滲透方法如下：

（一）加強(qiáng)漢字教學(xué)，與傳統(tǒng)文化相融

在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，教師需要將傳統(tǒng)文化元素融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在漢字教學(xué)中的價(jià)值及作用，使學(xué)生能夠更加深刻地理解漢字的含義。例如在針對(duì)某個(gè)復(fù)雜的漢字進(jìn)行講解時(shí)，可以向?qū)W生提出問題：“為什么這個(gè)漢字的寫法是這樣的？”之后將漢字的來源及其組成部分介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的起源及其含義進(jìn)行思考和交流，從而提高學(xué)生對(duì)漢字的理解程度。通過這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分了解漢字背后的歷史背景及相關(guān)故事，還能夠提高學(xué)生對(duì)漢字的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（二）改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在進(jìn)行《論語》的教學(xué)過程中，可以舉辦一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)完整的《論語》進(jìn)行品讀，幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加全面地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼母惺芎涂捶ū磉_(dá)出來，及時(shí)解決學(xué)習(xí)面臨的問題，從而獲取更多的文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及語文素養(yǎng)的提升。

（三）發(fā)揮教學(xué)載體的作用，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的宣傳

在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮課堂這一教學(xué)載體，將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳教育。在進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)之前，需要確定這一課的知識(shí)范圍，對(duì)古代文化作品中的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行深入了解和分析，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將傳統(tǒng)文化知識(shí)導(dǎo)入課堂教學(xué)中。根據(jù)現(xiàn)狀來看，我國(guó)具有豐富的古文詩詞，雖然其中的傳統(tǒng)文化知識(shí)較多，但是對(duì)于學(xué)生來說存在一定的學(xué)習(xí)難度，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，給傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用帶來較大挑戰(zhàn)。面對(duì)這種情況，教師要充分把握好教學(xué)重點(diǎn)，以合理有效的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠以更加熱情的態(tài)度參與到古詩詞的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如將一些古詩詞作者的故事介紹給學(xué)生，比如李白、杜甫等等著名詩人的故事對(duì)于學(xué)生來說都是比較有趣的，通過講故事的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)。

（四）積極開展課堂教學(xué)活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)

由于初中語文課堂教學(xué)的時(shí)間比較緊張，想要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的價(jià)值，就必須要將課內(nèi)與課外相結(jié)合，通過課余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識(shí)在課外教學(xué)活動(dòng)中的有效滲透。通過這一方式能夠擺脫教學(xué)時(shí)間的限制，使學(xué)生能夠更加全面地理解并掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)。例如在課外教學(xué)活動(dòng)中可以舉辦古詩歌的朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)答及辯論賽等等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠快速融入傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。同時(shí)，可以將傳統(tǒng)文化融入校園文化中，比如在走廊位置、板報(bào)設(shè)計(jì)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳播，使學(xué)生能夠在制作板報(bào)和宣傳語的時(shí)候?qū)鹘y(tǒng)文化知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠潛移默化地掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，將傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)相融合，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著極為重要的影響作用。為充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，教師要重視對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，將傳統(tǒng)文化內(nèi)化為學(xué)生的思想及行為，從而促進(jìn)學(xué)生朝著更好的方向不斷發(fā)展。因此，傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的意義重大，語文教師需對(duì)此充分重視。