■甘肅省張掖市高臺(tái)縣第一幼兒園 李秀娟

一、在區(qū)域游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性意識(shí)

幼兒園的一日常規(guī)活動(dòng)中，區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒一日常規(guī)活動(dòng)的基本方式之一。幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)技能，掌握各種運(yùn)動(dòng)技巧以及基本的生活常識(shí)。在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性意識(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一是區(qū)域活動(dòng)所選擇的主題內(nèi)容，一定要建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，不要高估幼兒的能力而布置一些高難度的內(nèi)容讓幼兒無(wú)法完成，打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性。區(qū)域活動(dòng)中所選擇的內(nèi)容必須是幼兒而且是大多數(shù)幼兒感興趣的內(nèi)容，所選取的內(nèi)容必須要和生活聯(lián)系起來(lái)，具有趣味性，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

二是區(qū)域內(nèi)投放的材料必須滿足幼兒活動(dòng)的需要，在數(shù)量上要充足，給予幼兒充分選擇的余地。有的時(shí)候根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的主題計(jì)劃，適當(dāng)更換區(qū)域活動(dòng)的材料，增減材料的數(shù)量，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整區(qū)域活動(dòng)的場(chǎng)地，滿足每一位幼兒的發(fā)展需要。

三是區(qū)域活動(dòng)的模式和數(shù)量也要根據(jù)班級(jí)的數(shù)量和人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募訙p，在條件容許的情況下，活動(dòng)模式的數(shù)量越多越好，利于幼兒充分地展示自己的才華，使各方面得到鍛煉。在計(jì)算區(qū)域活動(dòng)的數(shù)量時(shí)，大區(qū)域和小區(qū)域要結(jié)合起來(lái)，給幼兒拓展足夠的活動(dòng)空間；室內(nèi)區(qū)域和室外區(qū)域相結(jié)合，給幼兒開(kāi)放更多的活動(dòng)空間；主題活動(dòng)區(qū)域和非主題活動(dòng)區(qū)域相結(jié)合，讓幼兒有更多的合作交流、互動(dòng)、展示才藝的機(jī)會(huì)，真正地讓區(qū)域活動(dòng)成為幼兒的“小社會(huì)”，使學(xué)生在這個(gè)“社會(huì)圈子”里學(xué)習(xí)各種生活技能，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高本領(lǐng)。比如在“我最愛(ài)吃的美食”主題活動(dòng)中，讓幼兒挑選自己最愛(ài)吃的美食，在挑選美食的時(shí)候讓他們懂得科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，如葷菜和素菜搭配起來(lái)，高熱量的食物不能吃得太多，且在生活當(dāng)中不能夠有偏食現(xiàn)象。為了完成這一教學(xué)任務(wù)，首先可以帶領(lǐng)幼兒參觀超市，然后在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中組建自己的購(gòu)物超市，一起進(jìn)行購(gòu)物。在這個(gè)區(qū)域游戲活動(dòng)當(dāng)中，有的幼兒扮演收銀員的角色，有的扮演服務(wù)員的角色，還有的扮演顧客的角色。在活動(dòng)中可以互換角色，體驗(yàn)生活。在活動(dòng)中有一個(gè)幼兒扮演送外賣的角色，提高了活動(dòng)的社會(huì)性意義，讓他們真正感受到了生活的味道。這樣的區(qū)域主題活動(dòng)和生活內(nèi)容非常貼近，幼兒操作起來(lái)也不是太難。在活動(dòng)中幼兒培養(yǎng)了禮貌待人、互相團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品質(zhì)，更重要的是提高了他們的社會(huì)交往能力，增強(qiáng)了他們的社會(huì)意識(shí)。，

二、通過(guò)混班區(qū)域游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交往能力

在幼兒園區(qū)域化游戲活動(dòng)中，混班游戲可以提供一個(gè)真實(shí)的活動(dòng)環(huán)境，不同年齡的幼兒可以通過(guò)相互的交流和交往獲得不同的生活體驗(yàn)，提高交際能力。不同的班級(jí)在區(qū)域游戲活動(dòng)中，幼兒的年齡雖然相差一兩歲，但是差別不是太大，相近的年齡便于他們交流合作，因?yàn)樗麄兊乃季S方式接近，理解能力也差不多，在溝通和合作方面不存在障礙，相互之間的溝通比較容易，也容易形成合作模式。

例如混班游戲活動(dòng)可以打破班與班之間的界限，把不同班級(jí)的建構(gòu)區(qū)域合并起來(lái)，讓不同班級(jí)的幼兒在同一個(gè)區(qū)域中活動(dòng)，活動(dòng)的時(shí)候不同班級(jí)的幼兒相互認(rèn)識(shí)，從語(yǔ)言的交流到思想的交流，了解各自的家庭情況、性格特點(diǎn)和習(xí)慣愛(ài)好等。這種打破班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)，對(duì)于不善言談、性格內(nèi)向的幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的難度，這個(gè)時(shí)候需要教師構(gòu)建一個(gè)特殊的區(qū)域空間，專門(mén)對(duì)這些幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，提高他們的社會(huì)交往能力。剛開(kāi)始活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)橛變褐g相互陌生，有些幼兒不能夠積極主動(dòng)地與他人進(jìn)行交流。為此，在活動(dòng)中，特意讓他們構(gòu)建多座“黑河大橋”，在材料的分配上不搞平均分配，有的組大橋的“石墩”多，有的組大橋的“鋼梁”多，有的組修大橋的“水泥沙石”多，這樣他們?cè)谛藿ù髽虻臅r(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的材料用不完，但是有的材料不夠用，那么怎么辦呢？這時(shí)就需要他們和別的組進(jìn)行商量，通過(guò)交換多余的材料來(lái)完成“黑河大橋”的修建工作。修建橋的過(guò)程中肯定會(huì)遇到許多問(wèn)題，那么遇到問(wèn)題后怎么辦呢？可以去請(qǐng)教別人，看一看其他組是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的，詢問(wèn)他們解決問(wèn)題的方法，那么在相互詢問(wèn)解決方法的過(guò)程中，幼兒從陌生到熟悉，從單組建構(gòu)到尋找合作，從個(gè)人智慧到集體智慧，從個(gè)人力量到集體力量，既了解了每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，也理解了團(tuán)隊(duì)合作的精神。這樣幼兒之間不但可以相互了解，還學(xué)會(huì)了很多知識(shí)以及社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诟鱾€(gè)方面得到了發(fā)展。

三、在區(qū)域活動(dòng)中注重對(duì)幼兒實(shí)踐發(fā)展能力的培養(yǎng)

教學(xué)要聯(lián)系生活，讓生活內(nèi)容走進(jìn)課堂，這樣才能讓教學(xué)內(nèi)容變得有血有肉、豐富多樣，在區(qū)域活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容才能豐富多彩。社會(huì)生活是一部教學(xué)的大教材，在社會(huì)這部教材里有取之不盡的素材、活靈活現(xiàn)的教學(xué)案例。那么，在幼兒區(qū)域活動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常性地開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒身臨其境地體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們的社會(huì)發(fā)展能力。書(shū)本知識(shí)是理論知識(shí)，有時(shí)候書(shū)本上的一句話，在現(xiàn)實(shí)生活中需要經(jīng)過(guò)多次、反復(fù)的體驗(yàn)才能夠領(lǐng)會(huì)句子當(dāng)中所包含的人生哲理。

有時(shí)候，哪些事不能做，哪些話不能說(shuō)，哪些零食不能吃，哪些活動(dòng)不能參加，哪些地方不能去，哪些游戲不能玩……這些許許多多的不能，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)只是一句話的問(wèn)題，他們不知道做了、說(shuō)了、玩了、去了會(huì)發(fā)生什么情況，他們的腦海中一片空白。因此要在區(qū)域活動(dòng)中模擬一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓他們?cè)诰唧w的活動(dòng)當(dāng)中體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們的社會(huì)認(rèn)知能力和社會(huì)情感以及社會(huì)實(shí)踐發(fā)展能力。在區(qū)域活動(dòng)中，比如說(shuō)模擬去郵局寄信，首先就要認(rèn)識(shí)郵政的標(biāo)志，了解寄信的程序，認(rèn)識(shí)信件在人們生活交往中的重要作用。比如說(shuō)去車站乘車，首先要了解安檢程序，提高安全意識(shí)；其次了解購(gòu)票程序以及所需要的證件；購(gòu)票的時(shí)候要排隊(duì)等候，依次購(gòu)買(mǎi)車票，培養(yǎng)他們遵守公共秩序的良好品質(zhì)。比如商店購(gòu)物，購(gòu)物前首先要計(jì)劃好所要購(gòu)買(mǎi)的貨物，讓他們從小養(yǎng)成做事要有計(jì)劃的習(xí)慣，沒(méi)有計(jì)劃而隨意地去做一件事是不可能做好的。遵守公共場(chǎng)所的秩序，是每一個(gè)人必須養(yǎng)成的良好品質(zhì)，讓幼兒明白這是他們必須要學(xué)習(xí)的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，區(qū)域游戲活動(dòng)，還可以通過(guò)家園互動(dòng)共同促進(jìn)幼兒社會(huì)實(shí)踐能力的提高。幼兒教育中，需要培養(yǎng)他們的各種各樣的能力與品質(zhì)，而這些能力的提高需要去實(shí)踐，只有在一個(gè)個(gè)真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，各種能力才能得到有效的鍛煉，才能讓幼兒在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。