吳麗荷

(浙江省永嘉縣第三職業(yè)學(xué)校 浙江溫州 325100)

一些職業(yè)中學(xué)在教學(xué)管理方面比較松懈，對教學(xué)理念也不重視，部分教師在課堂上不重視教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也欠缺學(xué)習(xí)動力，這些因素導(dǎo)致教學(xué)效率低下，形成惡性循環(huán)。隨著新時代教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，教師應(yīng)該重視課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)語文教學(xué)，重視實踐應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。職業(yè)中學(xué)教學(xué)的根本目的是為國家培養(yǎng)專業(yè)實用性人才，而語文教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生更容易理解其他技能服務(wù)。相較于普通中學(xué)，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生因為自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力等因素，學(xué)習(xí)動力欠缺，針對這種情況，教師應(yīng)利用趣味性十足的實踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，完成教學(xué)目標(biāo)，改變學(xué)生和學(xué)校的現(xiàn)狀[1]。

一、實踐教學(xué)的內(nèi)容確定

實踐教學(xué)的目的是淡化語文教學(xué)中大量的理論知識，將學(xué)與做結(jié)合。根據(jù)現(xiàn)代社會所需人才，協(xié)調(diào)對學(xué)生教學(xué)的重點。教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識掌握情況，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，因材施教，把知識融入實踐，讓學(xué)生不再抵觸課堂內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生技能。

二、實踐教學(xué)的意義

語文是學(xué)習(xí)一切科目的基礎(chǔ)，只有學(xué)會字詞，明白意思，才能更準(zhǔn)確地理解其他科目的教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)既可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能更好地提升教師的教學(xué)效率，對教師創(chuàng)新教學(xué)活動也十分重要。

（一）實踐教學(xué)，提升學(xué)習(xí)動力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的社會發(fā)展形勢，許多教師都在想辦法創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。對于如何更好地學(xué)習(xí)語文，在實踐中提升教學(xué)效率，教師需要做很多功課，設(shè)計更新穎的課堂教學(xué)方式。情境教學(xué)就是很有效的教學(xué)手段之一，教師可以利用多媒體設(shè)備將學(xué)生帶領(lǐng)到具體的情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。教師也可以模擬綜藝節(jié)目“奇葩說”，設(shè)計兩個命題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分準(zhǔn)備，充分表達(dá)。準(zhǔn)備過程中，學(xué)生不僅能得到語言組織能力提升，對語文教學(xué)內(nèi)容也會有更深層次的理解。這樣靈活的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的讀寫能力也會有一定程度的提高，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

（二）實踐教學(xué)，提高語文技能

在教學(xué)課本內(nèi)容的同時，教師還需要了解科學(xué)時政，因為單純的閱讀教學(xué)容易導(dǎo)致課堂變回傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性，所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷開展實踐教學(xué)。教師要要求學(xué)生參與到閱讀中，對當(dāng)時的熱點問題進(jìn)行討論和辯論，讓學(xué)生在文本材料的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行分析并整合，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，只做現(xiàn)場的輔助者。這樣的實踐教學(xué)可以讓學(xué)生對文本材料產(chǎn)生深入的理解，不再一讀就忘。教師在課堂上要給學(xué)生足夠的時間了解文本材料，使其有時間整理內(nèi)容，最后充分表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思想空間，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒貫穿課堂始終，提高學(xué)生對語文專業(yè)知識的掌握能力。

（三）實踐教學(xué)，促進(jìn)其他專業(yè)學(xué)習(xí)

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)是為了讓學(xué)生未來更好地就業(yè)。很多學(xué)生在步入崗位后會覺得自己技術(shù)學(xué)得不到位，在其位無法謀其職，只能重新培訓(xùn)。為了避免學(xué)生遇到這種情況，職業(yè)學(xué)校要更注重課堂上的實踐教學(xué)，讓學(xué)生在以后的就業(yè)中更好地將知識和實踐相結(jié)合。教學(xué)過程中雖然無法直接傳授專業(yè)技術(shù)，但是可以把專業(yè)技術(shù)的相關(guān)知識依附于實踐教學(xué)傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還可以鍛煉相應(yīng)的專業(yè)技能。語文是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打牢，才能達(dá)到上述鍛煉專業(yè)技能等目的。教師可以利用語文將其他專業(yè)的需求和特點直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有更清楚的認(rèn)識，更加明確自己需要掌握的的專業(yè)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升技能素養(yǎng)[3]。

總之，教師在語文教學(xué)過程中要先幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，再開展實踐教學(xué)，如果學(xué)生對文本材料的表達(dá)都理解不清楚，對更多的專業(yè)知識就更難明白。教師在教學(xué)中開展的教學(xué)活動也不易過多過雜，不能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只關(guān)注教學(xué)活動而忽略了教學(xué)內(nèi)容，否則對學(xué)生學(xué)習(xí)更加不利。語文素養(yǎng)的提升既是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，也是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師要注重教學(xué)宗旨，加強(qiáng)實踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。