張偉娟

(廣州市增城區(qū)中新中學 廣東廣州 511300)

民歌是我國民族音樂文化的重要組成部分，是人類文化的瑰寶，是勞動人民在長期的生活、勞動中的智慧結晶，與我國人民的生活有著密切的關系。在高中音樂教學中，民歌也是非常重要的教學內容，應該受到重視和強化，教師應讓學生通過學習了解民歌，熟悉并熱愛民歌，從而增強民族文化自信。筆者從多年的民歌教學實踐中，總結出一些民歌教學的方法和經驗，包括：通過激趣導入調動學生學習民歌的興趣，從音樂要素入手使學生了解民歌的特點，在實踐中加深學生對民歌的印象，通過民歌教學對學生進行思想教育，詳述如下。

一、通過激趣導入調動學生學習民歌的興趣

興趣是學生學習的動力，只要我們激起了學生學習民歌的興趣或好奇心，讓學生主動參與課堂學習，我們的教學就事半功倍，所以，在課堂導入中，我們可以選取一些和本課內容相關的資料[1]，或者學生在生活中有可能接觸過的題材內容，如視頻、圖片或歌曲等，引起學生的學習興趣。選材的關鍵在于趣味性，要能吸引學生的注意力，以筆者經驗而言，可以選取和學生生活有一定關聯(lián)性的材料，如家鄉(xiāng)風俗、校園生活等，這些內容既能激起學生的興趣，也能使學生更好地了解所學內容，方便課堂互動。

以《漢族民歌》（人音版第二單元腔調情韻——多彩的民歌）導入部分教學為例，筆者選取了當?shù)氐拿耖g音樂派潭客家山歌《四句版》的旋律，然后自己填入歌詞，歌詞結合教學班級的實際情況創(chuàng)作，在課堂上向同學們介紹：“今天老師帶給大家一首專門為同學們創(chuàng)編的歌曲，同學們聽聽歌曲是什么風格的？”學生聽到是老師為他們創(chuàng)編的歌曲，興趣倍增，興奮度被充分調動起來了，后續(xù)的課堂教學也效果顯著?？梢?，通過選取當?shù)孛耖g音樂，結合教師個人的再創(chuàng)作，創(chuàng)作出學生感興趣的音樂內容，是一種十分有效的方法。

二、從音樂要素入手使學生了解民歌的特點

在音樂教學中，很重要的一點是要讓學生領略到不同音樂類型各自的獨特魅力，而音樂的獨特性很大一部分體現(xiàn)在音樂要素上。音樂要素是音樂的主要表現(xiàn)手段，包括節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度、調式等，不同的音樂作品采用的主要表現(xiàn)手段是不同的，有的著重旋律，有的著重節(jié)奏，有的著重音色。民歌亦是如此，對于民歌來說，節(jié)奏旋律就是最重要的表現(xiàn)手段。所以，在民歌教學中，要充分體現(xiàn)民歌的特點，就要著力在民歌的節(jié)奏旋律上，通過引導學生體會民歌節(jié)奏旋律的不同，使其感受到不同民歌的特色[2]。對比法是筆者在教學中常用的一種方法，通過播放不同的民歌，引導學生關注其節(jié)奏旋律，通過對比凸顯出其節(jié)奏旋律的差異性，讓學生掌握不同體裁的民歌的特點。

三、在實踐中加深學生對民歌的印象

強調音樂實踐開發(fā)創(chuàng)造潛能是新課程標準的基本理念之一，學生通過參加各種音樂實踐活動，獲得直接經驗和情感體驗，學習和掌握必要的知識和技能。在民歌教學中，學生的音樂實踐是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在激發(fā)了學生對民歌的興趣、讓學生了解了民歌的特點后，就要通過實踐讓學生更直接、更深入地觸碰到民歌的底核，從而加深學生對民歌的印象。

在《漢族民歌》教學中，筆者選取了《澧水船夫號子》代表性的片段《引號》，讓學生進行實踐體驗。學生通過唱《澧水船夫號子》的《引號》部分，感受、體驗勞動號子的節(jié)奏比較固定、簡單重復的特點；通過老師唱領唱，學生唱合唱部分的方式，感受、體驗勞動號子最常見的一領眾和的表現(xiàn)形式。通過歌唱實踐，學生對號子這種民歌體裁的印象更加深刻，核心素養(yǎng)中的藝術表現(xiàn)素養(yǎng)也得到了提高。

四、通過民歌教學對學生進行思想教育

教育工作者在教導學生知識的同時，也要注意培育學生的品格，提升學生的思想內涵，如此才可謂教書育人。而民歌本身蘊含著豐富的內涵和民族底蘊，正是對學生進行思想教育的優(yōu)秀載體，教師在進行民歌教學時，應注重挖掘民歌的內核，把民歌中所蘊含的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀民族精神展示給學生，對學生進行熏陶[3]。

例如，在《澧水船夫號子》的教學中，筆者從澧水船夫在航運勞作時遇險灘搏擊風浪的情境中，挖掘出船夫與風浪搏斗的堅韌品質，再升華為我國勞動人民不屈不撓的奮斗精神；從澧水船夫號子的發(fā)源地湘西北是苗族、土家族等多個民族聚居的地方，澧水船夫有很多來自這些民族，挖掘出各民族和諧統(tǒng)一的內涵，再升華為各民族團結統(tǒng)一的民族大團結精神。讓學生被民歌之美所感染，被民歌之精神所熏陶，正是以美育人以文化人的體現(xiàn)。

五、結束語

著名教育家葉圣陶曾經說過：“教學有法教無定法，貴在得法?！睙o論用什么方法，我們的課堂教學應該始終圍繞音樂學科的核心素養(yǎng)去挖掘有效的教學途徑，去探究有利于學生發(fā)展的教學手段，去實踐以美育人、立德樹人的培育目標。在民歌教學中，我們要圍繞音樂學科的核心素養(yǎng)組織教學，同時探究如何結合民歌音樂的特點進行教學，以取得更好的教學效果。