房慧燕

(寧夏中衛(wèi)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 寧夏中衛(wèi) 755000)

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)更多的是為社會提供可用的人才，讓學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。為了進(jìn)一步提升中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師開始積極采用線上線下結(jié)合的教學(xué)模式。本文就中職數(shù)學(xué)教學(xué)中線上和線下相結(jié)合的教學(xué)實踐和進(jìn)一步優(yōu)化策略進(jìn)行分析探究，希望能夠給一線的中職數(shù)學(xué)教師一些啟發(fā)和參考。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢

隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)的普及，教師的信息化教育意識也在不斷提高，對于線上線下結(jié)合的這種教學(xué)模式更是非常重視。很多中職數(shù)學(xué)教師已經(jīng)把這種教學(xué)模式應(yīng)用到了自己的課堂教學(xué)中，主要是因為這一教學(xué)模式有重要作用。

首先，線上線下結(jié)合的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在一個更加多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，線上線下結(jié)合的教學(xué)模式可以為學(xué)生提供更多樣的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)還有合作學(xué)習(xí)等，這樣能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需的求，讓學(xué)生找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方式。然后是線上線下結(jié)合的教學(xué)模式能夠讓教師的教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化。在教學(xué)過程中，教師能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的干預(yù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，這樣的學(xué)習(xí)模式能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，有效實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的開拓，讓學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)動力。

二、中職數(shù)學(xué)線上線下相結(jié)合教學(xué)實踐運用策略

（一）組織學(xué)生線上線下自主預(yù)習(xí)

在一節(jié)新課程開始之前，預(yù)習(xí)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師需要在新授知識之前鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。為了獲得更為理想的預(yù)習(xí)效果，教師可以利用微課讓學(xué)生完成線上預(yù)習(xí)活動。借助信息技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生的高效預(yù)習(xí)。教師可以借助微課把內(nèi)容分享給學(xué)生，學(xué)生觀看微課學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識，提高預(yù)習(xí)效果[1]。比如，學(xué)習(xí)“集合概念”時，教師可以借助教材內(nèi)容，把這節(jié)課的知識通過錄屏軟件制作成微視頻，然后通過網(wǎng)絡(luò)分享給學(xué)生，學(xué)生自主下載和完成預(yù)習(xí)活動，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以掌握這一節(jié)的基本內(nèi)容。學(xué)生能夠獨立掌握一些基本的知識點，這樣就節(jié)省了時間，教師可以在課堂中完成更重要的內(nèi)容講解。教師也可以在課前為學(xué)生提供一些課前測試，通過在線測試，教師可以了解學(xué)生預(yù)習(xí)的基本情況，為自己的教學(xué)提供參考。

（二）課堂教學(xué)中注意線上線下結(jié)合

教師在課堂教學(xué)中可以針對學(xué)生的易錯點還有一些重難點知識進(jìn)行講解。同時，可以借助雨課堂這樣的教學(xué)軟件實現(xiàn)和學(xué)生線上和線下的互動，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中肯定存在著一些抽象的知識，學(xué)生不能很好地理解[2]。比如，學(xué)習(xí)“三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，為了獲得更好的教學(xué)效果，教師可以借助線上雨課堂軟件，把抽象的知識借助圖像直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對這部分內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識和理解。教師也可以把一些例題通過雨課堂給學(xué)生展示出來，讓學(xué)生獲得更直接的學(xué)習(xí)體驗。通過線下教師的講解和線上一些直觀內(nèi)容的呈現(xiàn)，提升教學(xué)的質(zhì)量。

（三）課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)線上線下結(jié)合

學(xué)生間存在一定的差異，在整個課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到，并不是所有學(xué)生都能吸收一節(jié)課的內(nèi)容，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好課下時間，根據(jù)自己的情況進(jìn)行補(bǔ)充和復(fù)習(xí)。為了達(dá)到這樣的效果并落實線上線下結(jié)合的模式，教師可以為學(xué)生提供一些線上學(xué)習(xí)的資料，學(xué)生可以完成資料的學(xué)習(xí)，然后借助網(wǎng)絡(luò)平臺和其他學(xué)就題目進(jìn)行交流和探討，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師也可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，然后采用一幫一線下學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生實現(xiàn)互幫互助，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，線上線下結(jié)合教學(xué)方法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛運用，取得了一定的成果，起到了重要的作用，它能夠改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)低效化的問題，還能推進(jìn)中職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。線上線下結(jié)合的教學(xué)模式可以豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生獲得更廣闊的學(xué)習(xí)空間和平臺，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。