甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校 車青霞

在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特征，與生活實(shí)際相結(jié)合。在教育改革的同時(shí)，使課堂內(nèi)容不斷豐富，讓學(xué)生有效利用好課堂時(shí)間，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升。教師只有不斷創(chuàng)新課堂知識(shí)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻跟隨教師教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考與探究，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上真正有所收獲，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)知識(shí)的理解能力，同時(shí)也會(huì)提升學(xué)生的專注力，進(jìn)而促使學(xué)生的綜合能力不斷加強(qiáng)。

一、趣味引讀，擴(kuò)大閱讀量

在當(dāng)今的大語(yǔ)文時(shí)代，教師會(huì)不斷督促學(xué)生大量的閱讀，促使學(xué)生的視野更加寬廣。在閱讀方面，小學(xué)生剛剛開(kāi)始閱讀的時(shí)候，因?yàn)樽R(shí)字量小，所以閱讀起來(lái)會(huì)很吃力，教師和家長(zhǎng)一定要及時(shí)給予學(xué)生贊賞和鼓勵(lì)，讓學(xué)生閱讀一些自己感興趣的文章，讓學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，在學(xué)生剛開(kāi)始閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以給學(xué)生選擇帶拼音的書(shū)籍，因?yàn)槠匆羰切W(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣學(xué)生自己能夠獨(dú)立閱讀，一段時(shí)間后，學(xué)生的識(shí)字量不斷增多，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)越來(lái)越多有趣的漢字，從而促使學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。教師可以適時(shí)地在班級(jí)舉行故事大王比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。

二、“三助式”教學(xué)，深度閱讀文本

在教學(xué)過(guò)程中，很多教師會(huì)采用“三助式”教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，要想減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，那么就需要學(xué)生有效利用課堂時(shí)間，有效提高課堂教學(xué)的效果，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，教師要合理地將學(xué)生分組，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)就必須以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在課前，學(xué)生要把今天教師所要講的內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，把不理解或者不懂的問(wèn)題，及時(shí)用不一樣顏色的筆圈出來(lái)，在課余時(shí)間與小組的成員進(jìn)行交流，這樣能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的積極性。小組交流后，在課上教師講解時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)講，遇到不理解的問(wèn)題，在課下與教師討論研究，直到完全掌握為止，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在語(yǔ)文課堂上，教師要為學(xué)生提供閱讀的時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中，教師既是引領(lǐng)者又是合作者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生課外閱讀一些名著，豐富學(xué)生的知識(shí)量，從而促使學(xué)生識(shí)字量的提升。當(dāng)然，在名著閱讀過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)存在一定的難度，這時(shí)就需要我們家長(zhǎng)幫助學(xué)生閱讀，增加學(xué)生的識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

三、仿練結(jié)合，提高寫作能力

（一）學(xué)生對(duì)字詞的理解

隨著教育的不斷改革，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有著明顯的表現(xiàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生制造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是以教師為主導(dǎo)一味地講解理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，多給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)天地，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，在寫字教學(xué)活動(dòng)中，要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音虛宮格子，然后讓學(xué)生正確占格書(shū)寫，比如書(shū)寫“里”時(shí)，要明確告訴學(xué)生正確的筆順，如第五筆寫豎，而不是寫橫。讓學(xué)生仿照教師的模板進(jìn)行書(shū)寫，寫字也會(huì)陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)讓學(xué)生組詞，豐富學(xué)生的詞匯量，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）熟練句子，仿寫句子

在教學(xué)過(guò)程中，教師首先會(huì)給學(xué)生大量的閱讀時(shí)間，豐富學(xué)生的詞匯量，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆記錄美好的事物，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)三年級(jí)是寫作剛剛開(kāi)始，由于有些學(xué)生不愛(ài)閱讀，詞匯量積累得特別少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作失去興趣，所以在寫作之前，我們首先要對(duì)學(xué)生對(duì)作文書(shū)寫的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生用筆記錄生活。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，在作文課開(kāi)始之前，教師首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫句子，然后通過(guò)一個(gè)詞來(lái)造句子，讓學(xué)生熟練寫句子的技巧，會(huì)用寫作手法。目前，作文知識(shí)的學(xué)習(xí)依然是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，也是非常重要的一塊，不少學(xué)生一聽(tīng)寫作文就頭疼，甚至有的小學(xué)生為了應(yīng)付考試背誦作文；有的為了完成任務(wù)胡編亂造，甚至抄襲，應(yīng)付了事等，學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，作文質(zhì)量要從何談起，所以教師一定幫助學(xué)生度過(guò)艱難的一步，讓學(xué)生不斷練習(xí)寫作，提升學(xué)生寫作的能力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

在小學(xué)的教育過(guò)程中，主要就是鍛煉學(xué)生的思維能力和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷采用新穎的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升教學(xué)效果。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的播放，讓學(xué)生體會(huì)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)自己長(zhǎng)大了，還學(xué)到了許多本領(lǐng)，在生活中還會(huì)和媽媽一起捉害蟲(chóng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生無(wú)論做什么事情都能夠聚精會(huì)神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

讓學(xué)生在教學(xué)中體會(huì)語(yǔ)文的重要性，生活中到處都是知識(shí)，讓學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，在網(wǎng)上查閱大量的資料，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷增強(qiáng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，及時(shí)完成教師布置的任務(wù)，教師會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)方法，例如，小組討論，情境表演等，都會(huì)提高學(xué)生對(duì)課堂的有效利用，從而使學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師對(duì)語(yǔ)文課堂的有效實(shí)施，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更好提升，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要求學(xué)生大量閱讀一些課外知識(shí)，教師也會(huì)不斷提高自身的文化素養(yǎng)，在教育改革的同時(shí)，我們要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效解決問(wèn)題?！吧拖褚粭l艱險(xiǎn)的峽谷，只有勇敢的人才能通過(guò)”，學(xué)生就是勇敢的人，在學(xué)習(xí)中無(wú)論遇到什么樣的困難，都要積極主動(dòng)地去探究、去學(xué)習(xí)，才會(huì)使自己達(dá)到人生的巔峰，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。