甘肅省白銀市白銀區(qū)第十三小學(xué) 李海英

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在開展教學(xué)活動時(shí)，要能選擇適合學(xué)生心理發(fā)展水平以及差異化個(gè)性的教學(xué)方法。只有生動并且能讓學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動去探究。其次，教師還要在教學(xué)活動中著重陳述課堂教學(xué)的目的，具體說明每一次課堂教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)過程中的意義和地位，這樣可以引起學(xué)生的重視，那么他們就會以更認(rèn)真的態(tài)度來對待。但學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索心理，那么他們在學(xué)習(xí)上的積極性也就會被調(diào)動起來。所以教師可以在課堂開始之前設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，這樣就表明學(xué)生這一學(xué)習(xí)過程是有明確目標(biāo)的，能主動探究相關(guān)的知識，對問題進(jìn)行自主思考。當(dāng)學(xué)生能在探究過程中厘清任務(wù)的重要性，那么他們就會有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，想要完成任務(wù)的愿望也就會更加強(qiáng)烈。這時(shí)候?qū)W生就能具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)，能通過發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一般情況下，教師要針對學(xué)生的預(yù)習(xí)，著重講解他們發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)問題，如果有條件還可以通過親自動手去演示，這樣也可以鞏固學(xué)生的知識，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及觀察能力。比如在學(xué)習(xí)公因數(shù)公倍數(shù)的有關(guān)知識時(shí)，教師就可以利用數(shù)學(xué)奠基活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，首先要準(zhǔn)備好活動器材，比如圓形的算子，若是沒有這樣的道具，也可以用一元硬幣來代替，還需要彩色鉛筆記分表學(xué)習(xí)單以及學(xué)習(xí)的回饋單。當(dāng)準(zhǔn)備好這些器材之后，教師要在活動開始之前說明這一活動的主題：是有關(guān)于質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，在給定整數(shù)的基礎(chǔ)之下解決長方形數(shù)排列方式這一問題。在活動過程中，可以讓學(xué)生利用圓形算子排出長方形排列方式。利用算子的組合就可以讓學(xué)生明白長方形和正方形的定義，也就會知道正方形其實(shí)是一種特殊的長方形。

通過這樣的奠基活動，再加上教師適時(shí)的引導(dǎo)，就能讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生通過自主的排列計(jì)算學(xué)生的分?jǐn)?shù)，予以獎(jiǎng)勵(lì)，這種措施也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在活動中能以認(rèn)真的態(tài)度去對待。

二、因材施教，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)動機(jī)

教師在教學(xué)過程中，要通過引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而要想做到這一點(diǎn)，就必須遵循因材施教的原則，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的性格是有差異的，所以他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及采取的學(xué)習(xí)方法都不會相同，教師要能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)提出合適的學(xué)習(xí)要求。比如成績較好的學(xué)生，教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，但是也要積極鼓勵(lì)，這樣才能讓這一部分成績好的學(xué)生更上一層樓。

成績中等的學(xué)生分為兩類，有一類是由于各種因素使自己的學(xué)習(xí)成績始終無法提高，而另一部分則是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不用功，所以學(xué)習(xí)成績不理想。所以教師在實(shí)際教學(xué)過程中，對前者要通過言語和行動上的鼓勵(lì)減輕他們的心理壓力，讓他們能以更輕松的情緒面對學(xué)習(xí)，而對后者就要施以一定的壓力，不斷督促他們，讓他們能具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心。一般在一個(gè)班級中學(xué)習(xí)中等的學(xué)生往往是被教師忽略的對象，所以一旦他們得到教師的關(guān)注，他們的學(xué)習(xí)成績就會進(jìn)步得很快，學(xué)習(xí)動機(jī)也會非常強(qiáng)烈。

簡而言之，教師在教學(xué)過程中，一定要關(guān)注所有的學(xué)生，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的水平進(jìn)行特殊的指導(dǎo)，對于學(xué)困生更要耐心一點(diǎn)，要照顧好他們的情緒，畢竟學(xué)生的情緒是很敏感的，所以教師要能通過和他們心與心的交流，打開他們的心扉，讓他們能心無旁騖地去學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中提問的時(shí)候，也不要只挑好的學(xué)生去回答，也可以設(shè)置一些比較簡單的問題，鼓勵(lì)學(xué)困生回答，久而久之學(xué)困生也能主動去回答教師的提問，并且會更加輕易答對，所以當(dāng)他們能體會到教師給予的鼓勵(lì)以及成績上升帶來的快樂，就能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、適當(dāng)學(xué)習(xí)的競賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

有時(shí)候在教學(xué)過程中舉辦競賽，也能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)更加明朗。當(dāng)然舉辦線下的形式可以多種多樣，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能有參與的機(jī)會，但是教師也要注意競賽的重點(diǎn)是要激勵(lì)學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中更加努力。競賽的形式有很多，比如雙人或小組合作，但無論形式如何都能激勵(lì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，畢竟比賽性質(zhì)還是和專項(xiàng)訓(xùn)練不同的。在競賽過程中，學(xué)生的興趣會大幅度增加，所以他們會有更大的毅力去抵抗困難，進(jìn)而就能獲得更高的學(xué)習(xí)效率。所以教師要適當(dāng)開展競賽活動，按照能力進(jìn)行分組，這樣所有的學(xué)生都能享受到成功給他們帶來的喜悅感。比如在學(xué)習(xí)圓形重組這相關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以舉行教學(xué)活動七巧板大拼排。通過七巧板之間的拼排和重組，能讓學(xué)生更好地了解一些簡單的圖形，比如三角形、梯形和平行四邊形等。在活動開始之前，要讓學(xué)生能了解這類圖形的面積公式。同時(shí)對七巧板的各種圖形都能有較為清晰的了解，這樣在進(jìn)行重組的時(shí)候才能更加容易。在活動開始之后，教師可以給出一定的圖形，讓學(xué)生將七巧板組成這樣的圖形，通過小組的合作就能更容易地解決教師布置的任務(wù)。完成任務(wù)之后再進(jìn)行探討，七巧板上每個(gè)圖形的名稱以及各要素之間的關(guān)系。接下來還可以讓學(xué)生進(jìn)行競賽，通過競賽的方式，讓學(xué)生能及時(shí)了解自己獲得成果究竟是怎樣的。當(dāng)學(xué)生能獲得教師給予的評價(jià)反饋信息，那么他們在這類活動中就學(xué)到了更多的知識。

四、結(jié)語

通過全文的分析可以知道，成功的教學(xué)是離不開教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以要遵循教學(xué)的規(guī)律激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，要能通過奠基活動開啟學(xué)生的認(rèn)知。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓教和學(xué)都能有明顯上升。同時(shí)也要注意，在傳授知識的基礎(chǔ)之上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，做到因材施教，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在奠基活動中更好體驗(yàn)到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。