■甘肅省張掖市山丹縣第二中學(xué) 張耀祖

一、情景化教學(xué)

情景化教學(xué)是一種新的教學(xué)方式。其具體的方法是，在教學(xué)中教師引進(jìn)或者創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗(yàn)中各方面都能得到發(fā)展。情景化教學(xué)最主要的就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，可以是生活展現(xiàn)情境，即從生活實(shí)際出發(fā)，選取生活場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景。實(shí)物演示情境，以實(shí)物作為中心，再通過(guò)背景，構(gòu)成一個(gè)特定的情境。此外還有音樂(lè)渲染、語(yǔ)言描述等，還可以用表演體會(huì)，比如角色扮演來(lái)進(jìn)入情境。情景化的教學(xué)是目前教學(xué)運(yùn)用最多的一種方式之一，有利于學(xué)生的多方發(fā)展，比如鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在情境中獲得體驗(yàn)，得到感悟，也可以使學(xué)生的情感得到凈化，其主要的功能就是陶冶功能和暗示功能。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)初中生英語(yǔ)知識(shí)獲取的欲望

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入情景教學(xué)法可以劃分為現(xiàn)實(shí)、虛擬兩個(gè)級(jí)別。其中，后者主要是教師嚴(yán)格按照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)設(shè)定案例架構(gòu)，現(xiàn)實(shí)情景可以讓學(xué)生透過(guò)實(shí)地考察與交流，不斷提升自身英語(yǔ)知識(shí)的分析。在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師需要布置前期，需要根據(jù)實(shí)際情況做好格局的設(shè)定，這樣才能真正提高學(xué)生的興趣。除此之外，在借助于思維角度中，要做好假設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)樹(shù)立長(zhǎng)久的信念。

（二）尊重學(xué)生的主體地位

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入情景教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的思維與操作實(shí)力，這對(duì)后期知識(shí)創(chuàng)新而言具有推動(dòng)性。實(shí)踐證明，情景教學(xué)能夠營(yíng)造良好的氛圍，特別是在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的挖掘之后，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的自我補(bǔ)充，這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量與效率，還能為后期教學(xué)加以調(diào)整。

三、情景化教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

分析情景化教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，這里結(jié)合具體的案例進(jìn)行說(shuō)明，本次對(duì)情話教學(xué)的運(yùn)用以七年級(jí)下冊(cè)第七單元It’s raining為例。這一單元主要是圍繞天氣的話題展開(kāi)，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)來(lái)描述天氣。所以在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)思考如何把情境化教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，使其在情景教學(xué)模式中得到體驗(yàn)。

（一）通過(guò)視頻片段引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生進(jìn)入課堂討論

如何引入新的課堂學(xué)習(xí)天氣描述？教師可以選擇播放一則天氣預(yù)報(bào)，播放完畢之后，讓學(xué)生討論其中出現(xiàn)了哪幾種天氣情況，然后以具體的天氣展開(kāi)討論，以此快速集中學(xué)生的注意力，使其參與到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生對(duì)于天氣預(yù)報(bào)一點(diǎn)都不陌生，對(duì)天氣更加不陌生，天氣可以引發(fā)學(xué)生很多的話題和討論的點(diǎn)。開(kāi)始可以討論如何用英語(yǔ)描述天氣，比如先從各個(gè)城市出發(fā)，提出：Beijing，Sichuan，Shanghai ，之后可以復(fù)習(xí)一下一些國(guó)外城市，比如London，Tokyo，Paris等。

（二）利用提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)基本表達(dá)，練習(xí)新句型

學(xué)習(xí)基本天氣交流回答：How's the weather？當(dāng)別人詢問(wèn)天氣，該如何回答，如何運(yùn)用一些基本的語(yǔ)法和詞匯？這里通過(guò)情境提問(wèn)，可以利用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)的圖片，比如一些多風(fēng)的場(chǎng)景、大雨、陽(yáng)光充足的、多雪的等場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地看到其場(chǎng)景，聯(lián)系相關(guān)表達(dá)：“How's the weather？”“It’s raining!”“How's the weather in Beijing？”“It’s sunny!”“It’s windy.”。通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，通過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)法表達(dá)：How's the weather?/What's the weather like? raining/rainyg的區(qū)別，學(xué)會(huì)句型轉(zhuǎn)換：How is the weather?→How's the weather?

（三）創(chuàng)設(shè)交際情境，提高實(shí)踐能力

對(duì)于天氣的運(yùn)用，可以觀看天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生對(duì)基本的天氣做簡(jiǎn)單的介紹，比如：Good morning，everyone!Here is theweather report.Today is…Beijing is… ，it will be … tomorrow.Tianjing is…it willbe…tomorrow…Thanks forlistening.Hope you have a happy day!另外，可以讓學(xué)生鍛煉對(duì)話，比如相互的問(wèn)候，結(jié)合教材的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)日常對(duì)話：How's the weather?It's warm and….What is the people doing?She is…聯(lián)系生活實(shí)際，比如同桌之間相互的詢問(wèn)，天氣怎么樣，你在做什么等，自己結(jié)合生活以及想象去創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話的場(chǎng)景，主要是讓學(xué)生能夠開(kāi)口去表達(dá)，提高口語(yǔ)能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

（四）拓寬學(xué)生的視野

在課堂末，完成課本知識(shí)，可以利用多媒體技術(shù)來(lái)拓寬學(xué)生的視野，比如播放一些國(guó)外和國(guó)內(nèi)朋友見(jiàn)面的常見(jiàn)問(wèn)候，國(guó)內(nèi)外朋友之間談?wù)摰脑掝}等。然后學(xué)生討論我國(guó)見(jiàn)面經(jīng)常會(huì)討論的話題：吃飯了嗎？最近怎么樣呢？比如節(jié)假日之后同學(xué)都會(huì)相互詢問(wèn)去哪游玩等。那么對(duì)于外國(guó)人，見(jiàn)面的時(shí)候一般會(huì)怎么問(wèn)候呢？天氣就是其日常問(wèn)候的必然選擇，了解國(guó)外人在交流中的習(xí)慣，比如英國(guó)人不喜歡在別人面前談?wù)撘恍┠挲g、個(gè)人收入等一些私事。

（五）加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用

在當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展下，多媒體教學(xué)成為教育界中不容或缺的一部分，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師僅僅采取傳統(tǒng)死記硬背的方式，這樣會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生制約。但是將多媒體教學(xué)融入其中，并與情景教學(xué)相互整合，這樣一來(lái)便可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷與不足。對(duì)此，在新時(shí)期初中英語(yǔ)教師需要從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循以人為本的原則，針對(duì)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情景。比如，可以播放相關(guān)的圖片與視頻，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在身臨其境中感受到語(yǔ)言的魅力，使學(xué)生自主投入高效課堂學(xué)習(xí)之中。值得注意的一點(diǎn)，教師不可過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地應(yīng)用，以發(fā)揮其作用與價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于情景化教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，本文主要結(jié)合實(shí)際的案例，運(yùn)用情景化教學(xué)進(jìn)入課堂。需要注意的是，對(duì)于教學(xué)方式的運(yùn)用，要結(jié)合課堂實(shí)際教學(xué)，提前制訂教學(xué)計(jì)劃，合理地選擇情景化教學(xué)方式，保證教學(xué)方式與課堂的科學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。