劉 秀

體育游戲的恰當應(yīng)用可以有效調(diào)動學生參與田徑運動的積極性，對提高田徑教學效果有重要意義。因此，教師在田徑教學中要積極探索將體育游戲應(yīng)用到教學中的途徑，以此點燃學生參與田徑運動的興趣。對于小學階段尤其是低年級學生而言，在體育課堂中如果教師一味地讓學生進行運動練習，會讓學生感到枯燥乏味，失去訓練的動力，也無法體驗到運動的樂趣，將田徑教學與游戲融合可以有效培養(yǎng)學生的鍛煉積極性，這對學生今后參與體育鍛煉，促進學生身心健康發(fā)展有重要意義。

一、體育游戲在小學田徑教學中的實踐價值

（一）調(diào)動學生參與積極性

調(diào)查了解到，在體育課堂中加入體育游戲可以有效培養(yǎng)學生參與運動的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，能使學生全身心地投入到體育項目的學習和訓練中。教師如果能在課堂中加入一些游戲，從訓練的田徑項目出發(fā)，注意讓學生的注意力得到集中，往往可以提高訓練效果。比如，開展小學體育一學期“300-500米跑走交替”時，教師可以加入抓尾巴游戲，在訓練中融入一個情境，調(diào)動起學生的主觀能動性，點燃學生的訓練熱情。

（二）有助于提升學生訓練效果

提升體育教學效果是教師一致的追求和共同目標。將體育游戲應(yīng)用到田徑教學中可以在游戲中加強教師和學生之間的互動，促進彼此更好的交流，這樣教師也可以全面了解學生的特點和需求，從而及時有效地調(diào)整自己的教學計劃和策略，確保后期教學的順利開展，進一步提升學生的訓練效果。

二、體育游戲在小學田徑教學中的實踐策略

（一）在田徑訓練開始前落實游戲教學

為了激發(fā)學生參與田徑訓練的積極性，教師可以在學生進行熱身運動和準備活動時創(chuàng)設(shè)一些小的體育游戲，進一步激發(fā)學生的參與積極性。準備活動是體育課中的一個必要環(huán)節(jié)，它能有效對學生的身體和肌肉進行訓練，讓學生提前適應(yīng)接下來的運動，避免在真正的訓練中出現(xiàn)扭傷等情況。另外，好的課前準備活動也能激發(fā)學生投入到運動中的積極性，從而提高教學效果。所以，教師在開展田徑訓練之前可以鼓勵學生進行一些體育游戲類型的準備。比如，組織一年級學生進行立定跳遠訓練時，教師可以在課堂開始時為學生準備一個拉人角力的小游戲，目的是讓學生通過小游戲體驗到體育課堂的趣味性，同時進行適當?shù)倪\動，這樣能更好地適應(yīng)接下來的大量腿部和臂力運用。教師讓兩位學生相對站立，各出腳相抵，各出手相拉。通過有效的準備活動練習和游戲的融入，充分調(diào)動學生參與準備活動的積極性。

（二）在課堂教學中借助游戲完成運動訓練

教師在開展田徑教學時很容易讓學生對一項運動或一個動作進行反復(fù)的訓練，教師的初衷是讓學生熟練掌握這項運動或這個動作，但這并不適合小學生。小學階段的學生心智發(fā)展還不夠成熟，身體素質(zhì)也相對較差，且自控能力不強，體育課基本都是在戶外進行的，學生很容易受到周圍其他因素的影響，單純完成一個動作的訓練肯定會讓學生感覺到枯燥和乏味，并不利于調(diào)動學生的學習積極性。為此，教師可以在進行田徑訓練時加入一些小游戲，激發(fā)學生的訓練熱情。比如，組織學生進行“300-500米跑走交替”訓練時，教師可以組織學生開展小動物智斗大老虎的游戲活動：將學生分為四大組，每組各分為兩小組，由其中一個小組進入規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，另一組在區(qū)域外散開，分別用球來砸對方學生，被擊中一次扣一分，在規(guī)定時間內(nèi)哪組扣分少為勝利，區(qū)域內(nèi)的學生在躲避攻擊的時候必須兩手、兩腳同時著地爬行。這個游戲能讓學生更好地體會跑走交替練習，讓學生正確勻速跑，并堅持到底，可發(fā)展學生的奔跑能力。

（三）根據(jù)學生特點選擇合適的游戲

學生之間存在一定的差異性，因受多種因素影響，學生的運動能力存在差異性，身體素質(zhì)也有所不同，教師要根據(jù)學生的實際情況選擇體育游戲活動，這樣才能發(fā)揮出游戲的價值，讓學生在參與游戲中獲得身體素質(zhì)訓練，提高學生的田徑運動水平。

三、結(jié)束語

總而言之，田徑是小學體育教學中的一項重要內(nèi)容，小學體育教師要善于豐富田徑教學的手段和方式，激發(fā)學生參與運動的積極性。教師要從課前準備活動和課中訓練這些方面入手，并融入體育游戲，認識到學生之間的差異性，堅持因材施教的原則，發(fā)揮出體育游戲的功能，全面提升小學體育田徑教學質(zhì)量。