秦明如

(南京市棲霞區(qū)第一實驗幼兒園 江蘇南京 210046)

愛美之心人皆有之，一個人如果想要能夠感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美，一定離不開審美教育的啟蒙。幼兒階段健康、高尚、真善美的情感將直接影響其一生的發(fā)展。幼兒正處于激發(fā)潛能、培養(yǎng)能力、形成習慣的關鍵時期，作為幼兒教育者，我們應抓住這一關鍵期，從小將美的種子播種到幼兒心田，將他們塑造得更加活潑、更加自信、更加完美，實現(xiàn)我園暢美課程理念——美麗兒童創(chuàng)造美好童年。

一、幼兒“美丑觀”啟蒙教育的價值

（一）形成正確的美丑觀：悅情為美，痛苦為丑

在美育的范疇內(nèi)，幼兒的愉悅感稱之為“美”，正如古希臘哲學家蘇格拉底曾經(jīng)說過的一樣“美就是快感”，無論是哪種美都可以給我們帶來開心、愉悅，就如同丑可以產(chǎn)生痛苦一樣。“善惡”是功利判斷，“美丑”是情感判斷，這就是所謂的悅情為美，痛苦為丑?；诿莱笥^的幼兒啟蒙教育，能幫助幼兒樹立正確的審美標準，并在此指引下使幼兒的一切言行都向善、向美，追求美好的事物，發(fā)現(xiàn)美好的世界，進而收獲更多的愉悅和快樂。

（二）為真善美的培育與踐行奠定基礎

習近平總書記在談到家庭、家教和家風建設時曾說過：“幫助孩子扣好人生的第一?？圩樱~好人生的第一個臺階?！庇變旱男撵`最為純潔、干凈，也最為無知和懵懂，但隨著他們慢慢長大，需要逐漸融入集體、融入社會，這就需要他們樹立一定的規(guī)則意識，并以此不斷規(guī)范自己的言行?；谟變好莱笥^的啟蒙教育，能讓幼兒初步形成識別生活中人、事、物美丑的標準。隨著幼兒不斷加深對美丑的認知，其會進一步認識到美的本質和內(nèi)涵，并且，美丑觀會進一步升華為幼兒的一種正確辨別是非、善惡、美丑的能力，使幼兒在實際生活和學習中，不斷地踐行真善美。

（三）為幼兒美術領域的教育拓展空間

幼兒美丑觀的啟蒙教育是素質教育重要的組成部分，其有助于培養(yǎng)幼兒健康的審美能力，擴大幼兒對審美的認知范圍，同時能拓展幼兒美術教學的空間。美育教育的主要目的是培養(yǎng)幼兒認識美、感受美及創(chuàng)造美的能力，在美術教學中滲透美丑觀的啟蒙教育，一方面有助于幼兒藝術審美能力的培養(yǎng)和提升，另一方面有助于在潛移默化中塑造幼兒完美的人格。美可以理解為快樂、愉悅的體驗。在美術教學中，教師應通過快樂的情緒、寬松的氛圍，以及幼兒感興趣的美術素材，致力于為幼兒拓展更為廣闊的欣賞美及創(chuàng)造美的探索空間，使幼兒收獲更多美好的體驗和感受。

二、幼兒“美丑觀”啟蒙教育的實踐

（一）走進童心，解讀美與丑

開展幼兒美丑觀啟蒙教育的第一步是讀懂幼兒的心聲，教師是幼兒的導師及良伴，要用愛心和智慧敲開幼兒的心門，真正走進他們，正確解讀他們的心靈，并對其進行美與丑的啟蒙和引導。教師要經(jīng)常與孩子聊天，注意傾聽幼兒的心聲，記錄幼兒感興趣的美丑話題，在對話中掌握幼兒對美丑的認知，了解幼兒對周圍人和事的觀點和想法，并以此為依據(jù)，進行有針對性的引導和教育。同時，在日?；顒又?，教師應給予幼兒更多關愛、呵護與包容，讓幼兒體會到被愛的美好，同時激發(fā)幼兒關愛家長和朋友，用一顆寬容的心與人相處，如此便會收獲更多的美好體驗。此外，幼兒十分渴望得到老師和家長的贊美與肯定，所以要用鼓勵的方式，為幼兒傳遞美與丑的標準，從而進一步強化和提升幼兒的美丑觀念和審美能力。

（二）走進生活，發(fā)現(xiàn)美與丑

法國雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”是的，只要我們善于觀察，生活中的“真善美”隨處可見。這就需要教師將美丑觀念滲透到幼兒的生活中，使幼兒不斷規(guī)范自己的言行，做一名向美、向善的好孩子。例如，班級設置“最美寶寶”專欄，每天根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，評出最美寶寶，并獎勵一朵小紅花。比如，幫助老師分發(fā)餐具、修補破損的圖書、用語文明禮貌等，幫助幼兒強化是非、善惡、美丑觀念。同時倡導幼兒的父母在實際生活中幫助幼兒樹立美丑觀念。例如，公共場所不喧嘩、購物要排隊、公交車上給老人讓座、遵守交通規(guī)則、撿到物品要交還等，同樣，一些反面現(xiàn)象，如隨地吐痰等，可以讓幼兒通過美與丑的對比，強化對善與美的追求和向往。

（三）走進藝術，比較美與丑

藝術是幼兒園教育教學的一大領域，是培養(yǎng)和提升幼兒審美素養(yǎng)和能力的有效途徑。因此，我們要將美丑觀滲透到幼兒的藝術教學之中，讓幼兒從小獲得美的啟迪，初步掌握美學的基本常識，培養(yǎng)對美的直覺意識，以美涵養(yǎng)幼兒的視野、舉止與心靈，從而不斷強化幼兒的美丑觀念。例如，在音樂教學中，可以讓幼兒通過聆聽，體驗歡快旋律帶來的美妙體驗，并有效激發(fā)幼兒豐富的想象力，使其跟隨音樂的節(jié)奏暢想美好的畫面和故事。同時，還可以讓幼兒聆聽一段噪音，并引導幼兒談一談噪音帶來的感受。幼兒紛紛表示噪音的不可忍受，而且很明顯也會給幼兒帶來負面影響，如急躁不安、心煩意亂等。在音樂的美與丑的對比中，進一步拓展幼兒對美丑的認知范圍。

總而言之，審美教育對幼兒身心健康成長及全面發(fā)展，有不可或缺的意義和影響。幼兒園應通過美丑觀啟蒙教育，讓幼兒心靈中的那顆美的種子，通過陽光、雨露的浸潤，逐漸發(fā)芽、散葉、開花、結果……