黃穎

【摘要】數學是一門邏輯思維性強、概念理論比較抽象的學科，以往的應試教育下，單一的教學方式不能引起學生的學習興趣，讓學生產生了數學很難懂的印象。本文主要分析和探討了小學數學教學與生活實踐相結合的重要性及對策，旨在提升小學課堂教學效率，促進學生更全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學;數學;生活實踐;對策

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0177-02

Discuss the Importance and Countermeasures of Combining Primary School Mathematics Teaching with Life Practice

（Xinjian Primary School in Zhangjiachuan Hui Autonomous County，Tianshui City，Gansu Province，China）HUANG Ying

【Abstract】Mathematics is a discipline with strong logical thinking and relatively abstract concept theory.Under the previ‐ous exam-oriented education，a single teaching method could not arouse studentsinterest in learning and gave students the impression that it is difficult to understand mathematics.This article mainly analyzes and discusses the importance and countermeasures of combining primary school mathematics teaching with life practice，aiming to improve the efficiency of primary school classroom teaching and promote the more comprehensive development of students.

【Keywords】Elementary school;Mathematics;Life practice;Countermeasures

一、小學數學教學與生活實踐相結合的重要性

（一）改變學生對數學的認知，激發(fā)學生學習興趣

在小學數學教學中，從實際社會生活出發(fā)結合課本知識點提出數學問題，引起學生的新鮮感和探索欲，淡化對數學的陌生感，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生對數學的應用意識。

（二）有利于學生對數學知識的接受和掌握

很多數學概念都是比較抽象化的，如果只靠教師的講解，學生很難理解，把數學知識和生活實踐相結合，從熟悉的環(huán)境中提出數學問題，把抽象的概念具體化、形象化，讓原本難以理解的數學概念變得容易理解和接受，讓學生能從實際應用中很快掌握，實例證明通過自身實踐學到的知識會掌握得更加牢固。

（三）有利于學生認識數學的應用價值

數學本身是一門應用價值很強的學科，生活中處處有數學，處處能用到數學。對現在的小學生來說，由于生活的局限，認識不到數學在日常生活中的重要性。所以，教學中，教師需要創(chuàng)設一些生活情境，將一些數學知識融入生活中，模擬生活場景，充分調動學生積極性。當學生發(fā)現生活中處處有數學時，他們就會主動從生活中尋找數學，提高對數學應用價值的認識。

（四）有利于豐富學生對生活的認識

學習數學的終極目的，就是把學到的數學知識運用到生活中。把數學教學與生活實踐相結合，把抽象的數學知識生活化，既能促進學生對數學知識的領會，還能促進學生對生活的認識。比如學習人民幣的認識和使用時，鼓勵家長帶孩子到文具店，讓孩子親自買文具?；氐秸n堂上后，讓學生說說自己買文具的過程，學生從自己買的文具價格、種類、付錢方式中，更直觀地了解人民幣的使用。

二、小學數學教學與生活實踐相結合的具體策略

（一）以實際生活案例結合課本內容提出數學問題小學生思維比較活躍，對新鮮事物充滿了好奇心

和探知欲，如果從身邊的生活入手，就能創(chuàng)造學生熟悉的情景，抓住學生感興趣的事物提出數學問題引起學生的探究欲望，集中精力跟隨教師的思路，學習數學知識，并通過實踐參與其中，增加師生間的互動交流。例如：小學三年級下冊中“時、分、秒”的學習，教師通過猜謎的方式引出時間的概念，然后讓學生根據自身的情況給自己訂制學習時間表，最后通過資源共享匯總統(tǒng)計。在這一過程中穿插講解時、分、秒之間的換算，同時引導學生制定科學合理的作息時間，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）創(chuàng)設數學教學情境，引導學生實踐

環(huán)境對小學生的影響非常大，教師在教學過程中結合課本知識點創(chuàng)造貼近生活的教學環(huán)境，有利于引發(fā)學生的學習興趣，增加學生的參與度和配合度，提高教學效率。比如：學習加減法，教師可以讓每個學生代表不同的數字，然后通過找朋友的游戲進行練習，教師說出一個數字，學生根據所學加減法知識進行計算，然后找到小伙伴，與之對應的數字相加或者是相減之后最終得出的數字和教師相同者獲勝，教師根據實際情況制定相應的獎懲制度，用來鼓勵學生的參與積極性。這樣在輕松的教學環(huán)境下，學生更容易接受所學知識，并且在實踐的過程中加深理解。

（三）開展多樣化教學模式，增加學習趣味性

首先，善用多媒體教學，增加學習趣味性。教師在教學過程中應該打破傳統(tǒng)的教學模式，善于利用信息技術開展教學，把原本枯燥的數學課變得豐富、有趣，讓學生愛上學習數學。其次，增加體驗式課程，游戲中學知識。教師在教學的過程中，以學生為教學主體，根據課本內容聯系實際生活，設計出相應的小游戲，在課堂中帶領學生以做游戲的方式進行學習，寓教于樂，讓學生愉快地學知識。最后，通過編故事提高學生數學知識運用的能力。大多數小學生都比較喜歡聽故事，教師可以抓住這個特點展開教學，引導學生運用所學知識編數學小故事，并分組進行解答練習，在練習中提高學生對知識的運用能力和對應用題的解答能力。

所謂“實踐出真知”“讀萬卷書不如行萬里路”，從前人總結的經驗中，我們對實踐的重要性有了更加深刻的認識。新課標下，要把小學數學教學與生活實踐有機結合起來，讓學生對數學重新認知，了解數學知識既來源于生活，又應用于生活，感受我們的生活中無處不蘊含著數學知識，引導學生善于在生活中發(fā)現數學問題，激發(fā)學生的探索欲，培養(yǎng)學生的自主學習能力和邏輯思維能力。

參考文獻：

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[2]王春蘭.小學數學教學與生活實踐相結合的策略[J].現代農村科技，2014（24）.

[3]何侑蓉.淺談小學數學教學與生活實踐相結合[N].貴州民族報，2014.

（責 編侯 芳）