盧華貴

摘 要：語文寫作教學發(fā)展的趨勢從多個角度分析來看，寫作能力的培養(yǎng)方式變得越來越關(guān)鍵。小學生的語文教學對學生能否打造良好的寫作能力基礎(chǔ)也有很大量的影響，因此，身為小學生的語文專業(yè)教學人員，要自覺承擔起教育培養(yǎng)廣大小學生語文寫作能力的重要責任。

關(guān)鍵詞：小學語文；寫作能力；培養(yǎng)

在我國小學語文寫作課的教學實踐過程中，除了一小部分學生對于語文寫作充滿飽滿的熱情外，絕大部分學生都不是很愿意真正接受語文寫作課的教學，想要快速提升他們的寫作能力，就需要通過使用電腦練寫文筆與動手寫日記等多種方式學習方法來使學生接受并積極了解寫作教學。

一、有合理計劃地進行布置學生文筆寫作練習

（一）文筆練習運用文筆的兩種方式

1.先靜心讀書，再認真進行思考和表達感受，然后用筆記錄下來。寫作相對小學語文教師要求來說，就是小學教師通過指引和啟發(fā)，讓學生通過一些課文中的詞語準確了解課文的主要學習內(nèi)容，深刻體會其中的思想感情以及內(nèi)涵，提升對于作文寫作的基本知識的明確了解與認識。使廣大學生這個過程中能夠得到正確的寫作方式的教育，教師還要多多地去指引和讓學生正確認識一些課文中的詞語和它是如何充分表現(xiàn)出寫作者深刻的思想感情的。因此，想要真正學會如何練習寫作文筆，學生首先要多練習閱讀一些課本上或者說是一些教師極力推薦學生閱讀的課外文學書籍，然后對于課外書籍當中的一些寫作知識要點進行學習，吸取，以及梳理，記錄。理解后再重新開始練習寫作。要真正實現(xiàn)從打開讀到主動寫的整個過程，將學生們寫作文筆的提高基于在讀中了解、吸取、累積的三個層次上。在學生記錄完自己的所思所想之后，要再仔細看幾遍所有已閱讀過的作文內(nèi)容，看看它是否能夠有助于充分培養(yǎng)學生發(fā)散性的思維、關(guān)注點精力是否主要放在學生語文寫作學習的整體表現(xiàn)上、對于所學語文基礎(chǔ)知識的了解方法是不是準確，高效，這些都有助于在小學這段時期通過提前學習了解更多的語文寫作思維方式，能夠?qū)⒄Z文寫作中的內(nèi)容借由閱讀練習和用文筆的多種方式進行積累結(jié)合起來。

2.教師講評要準確給出指引，使全體學生在學習寫作過程中有一個從簡單到困難的過程。例如，在學生寫作一篇有關(guān)植物生長的作文時，教師通常可以先在教學講臺上隨意擺出一盆裝有植物的小盆栽，讓學生們根據(jù)自己所看到的，所想到的，當場提出來，進行思想上的交流與更正，教師再將這些植物發(fā)言內(nèi)容進行分析歸納，將特殊深刻的印象總結(jié)并且聯(lián)系起來，在由教師講評的這種方式可以使全體學生充分了解了哪些植物表現(xiàn)突出。這個時期寫作教育的關(guān)鍵時間點。以這樣的方式可以有效激發(fā)學生的自主思維能力以及自我認同感。這樣也就有助于將小學教師的教育主導作用與教育學生的社會主體作用有效地緊密結(jié)合在一起。學生在完成課堂教學之后還要在課余時間自主進行書寫練習。也許學生很容易就能抓住這個關(guān)鍵點，發(fā)揮自己豐富的思維想象力，從而可以全方位，多角度的來提升學生的思維能力與寫作水平。

二、合理正確安排練習時間用來進行寫作練習

由于之前的寫作教學內(nèi)容更趨向于老師帶領(lǐng)，學生感悟，但是卻忽略了最重要的內(nèi)容，那就是讓學生有充足的時間能夠去靜下心來思考，用心寫作，我們并沒有預留足夠的讓學生自已靜心寫作的課程。在寫作基礎(chǔ)練習中也沒有這樣的時間規(guī)定，通常我們往往認為作文寫作練習是在教學發(fā)展過程中需要穿插時間的進行。這是我們長久以來所忽視的關(guān)鍵的問題。所以，想要大大提升學生文筆基礎(chǔ)寫作水平，就必須要求教師科學而合理地正確安排學生寫作練習時間，使每個學生在既不至于妨礙自己課堂上的學習，又同時能夠充分確保自己有課余的寫作時間的進行練習，達到大大提高學生寫作能力的學習目標。

三、讓學生養(yǎng)成堅持每天寫日記的良好習慣

日記主要記錄的內(nèi)容是我們一天生活中的所見、所聞、所見的聽、所想。因為它本身充當著"備忘錄"的內(nèi)在分析功能，可以及時地分析歸納我們的語文學習、工作與日常生活經(jīng)驗體會，有助于講作文知識融入學生的日常生活中，促進學生的日常語文水平的進步，同時還可以能夠極大地幫助提升學生的語文寫作水平，在語文學習之中占有不可或缺的主導地位。寫作是一個日積月累的過程，同時日記也是一個不斷記錄的過程，在這個過程中，學生可以根據(jù)自己的記錄理性評判自己的生活，同時也可以看到自己長久以來寫作水平的進步。生活作文是精彩的作文萬花筒，是一個豐富的作文資源可以儲存的園地，其中蘊含有很多精彩的作文寫作學習材料。可是對于一些學生來講，日記其實就是他們?nèi)粘Ｉ畹囊环N記錄。這樣學生們就只是簡單地將這些日記內(nèi)容當成一個流水賬了。并沒有理解日記的重要作用。那么，想要將一篇日記寫好并真實的記錄下來，學生就必須首先學會寫日記一些方法。教師建議可以考慮讓每個學生將自己寫日記的過程當成每天的最后一門學習課程，提議在每晚晚上睡覺之前把它寫完。這樣，學生就已經(jīng)能夠?qū)σ惶熘兴l(fā)生的每件事情可以進行仔細回想?？墒牵惶焐钪械姆彪s事情總是很多，一下子仔細回想，恐怕還是會久久得不到一個頭緒。所以建議教師可以通過引導每個學生嘗試使用"化整為零"的時間回憶學習方式，將一天的日常實踐學習分成幾個主要時間段，選取最具有深刻記憶的幾個事件，抓住日常生活與實踐學習過程中的一些精彩內(nèi)容，最后對其加以分析對比，挑選其中最好的實踐材料，寫進一篇日記里，而不是將所有流水過程全部寫成一篇日記。只有持之以恒地為寫一篇好日記努力，才能充分鍛煉長久的寫作能力。

四、結(jié)束語

通過有效的教學方式進行引導促使學生真正掌握這種寫作技巧，學生才真正能夠?qū)@種寫作活動有濃厚興趣，自發(fā)主動地站起來參與寫作。我們所有語文閱讀教學教研工作者都要為不斷提升學生們的語文閱讀寫作水平不斷作出自己的努力。

參考文獻

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