摘 要：為了讓幼兒園教學更好的發(fā)展，可以通過寓教于樂的方式在游戲活動中滿足孩子們身心健康發(fā)展的需要。因為幼兒都喜歡玩游戲，通過游戲化主體教學可以有效鍛煉幼兒的身體，提高幼兒的認知水平。但目前而言，幼兒園游戲化主體教學活動的開展還存在很多問題，這也是在很大程度上阻礙了游戲化主體教學課程的開展。對此筆者通過本文對幼兒園年的游戲化主體教學活動都進行分析并制定相應的策略。

關鍵詞：課程內(nèi)容；幼兒；游戲化

喜歡玩游戲是兒童的本質，因此幼兒園主題教學的設計課程可以充分利用孩子愛玩的天性進行制定教學活動。為了讓孩子能夠更好的吸收教學內(nèi)容，則需要加強對幼兒注意力的專注度練習，激發(fā)學習興趣，更生動有趣地設計教學主題，提高幼兒學習知識的主觀能動性并獲得更多關于健康、向上的知識[1]。在基于游戲的教育中，學習的主體是幼兒，在此過程中他們將逐漸養(yǎng)成獨立學習的良好習慣，以達到快樂學習的目標。

一、幼兒園游戲化教學活動中存在的不足之處

依據(jù)當前對兒童教學的觀察分析，相關學者獲得了游戲化教學對孩子在幼兒園中學習的重要性，這種教學方法不僅與兒童的實際特征相適應，而且能更好的引導幼兒去學習。但是，在通過游戲化教學的實際應用角度來看，它的實施過程仍然存在問題。目前的游戲化主題活動的舉辦缺乏一定的科學性。

第一，大部分園區(qū)的老師對游戲化主題沒有正確的認識，對游戲化主題活動沒有深刻的理解。該游戲不同于日常游戲，它不是簡單的游戲，但可以使孩子們更多地了解該游戲并充分調(diào)動幼兒對學習的熱情和興趣。

第二，目前幼兒園開展的游戲化主題內(nèi)容無法和兒童的身心健康發(fā)展相適應?？紤]到幼兒的年齡還小，因此基于幼兒當前年齡的實際特點對游戲教育進行科學設計，但是一些老師不僅在真實的游戲內(nèi)容設計中出現(xiàn)過于容易或過分困難的現(xiàn)象，這讓兒童對游戲的定義也很混亂，達不到寓教于樂的目的，反而模糊了他們的思想[2]。

第三，基于兒童游戲的教學模型和方法相對簡單。這種情況的游戲化教育完全沒有作用，達不到提高學生的想象力的目的，無法充分發(fā)揮改教學模式的優(yōu)點。

教師認識到游戲化在教學活動中的不足，就要對游戲化教學活動有個正確的認識，才能更好的指導教學活動。在幼兒園的一日活動中，游戲的出現(xiàn)頻率是最高的，也最能體現(xiàn)幼兒的主人翁地位，在這樣的自主活動中幼兒能夠發(fā)表自己的意見，在游戲活動中幼兒將自己的思想、情感和身體都發(fā)揮的淋漓盡致。這時，教師所要做的就是根據(jù)具體的情境，在游戲的過程中對幼兒進行正確的引導和幫助，從而實現(xiàn)活動目標，達到更好的活動效果。用正確的方法在游戲中陪伴幼兒，尊重幼兒，才能讓幼兒擁有一個快樂的童年。

二、幼兒園教學活動游戲化的具體實施策略

（一）創(chuàng)設游戲情景，營造活動氛圍

在進行幼兒園教學過程中，教師們最熱愛的教學活動是游戲情境教學。但是在幼兒園游戲化主題教學活動的設計中最為重要的是對教學的游戲氛圍的建設。教師需要通過教育目標和實際教育內(nèi)容為依據(jù)，采用合理有效的情境教學方法，為孩子們創(chuàng)造一個有趣且生動的游戲教育活動，以吸引孩子們的對游戲中學習的興趣，從而實現(xiàn)老師課程的順利開展。例如，當教孩子的身體表現(xiàn)力時，老師可以利用孩子最喜歡的動畫片《葫蘆兄弟》作為游戲化課程開展的“藥引”。在課堂上，老師可以讓學生模仿卡通片中的葫蘆兄弟們，并通過模仿葫蘆兄弟的噴火，噴水，跳躍等不同的動作來激發(fā)他們的學習熱情。充分利用創(chuàng)造性思維可以使教育更加有效，改進教師的教學課程并提高教育質量[3]。

（二）深挖游戲元素，增強活動趣味

兒童教育活動的內(nèi)容涵蓋的范圍很大。教育活動的領域涵蓋了社會，生活，自然和其他方面，這些領域中都包含許多可游戲化的內(nèi)容，教師的作用就是在這些領域中探索具有游戲的元素并加以利用，這對于在幼兒園課程中更好地開展非常重要。第一，身為一名幼兒園老師，需要對每種動態(tài)內(nèi)容進行深入的分析和吸收掌握，并且需要找到合適的游戲活動切入點。第二，在設計游戲活動時，應注意引導式設計，以便孩子們更快地融入到游戲活動中。另外，通過對游戲內(nèi)容的評估和完善以及提高教學課程的最終實施效果，教師可以進一步深化活動的游戲主題。例如，“小達琳昨天寫信給老師，內(nèi)容是一條謎語，老師看了內(nèi)容非常迷惑。信里寫的是：媽媽的腿沒有尾巴。她的孩子有一條尾巴，沒有腿。孩子不斷成長長得像母親一樣，尾巴沒了并變成兩條腿。孩子們來猜一猜這是什么動物啊?！痹诶蠋熌钔曛i語后，孩子們將對內(nèi)容進行地思考，討論并參與其中。當幼兒們猜到謎底時，可以將教育內(nèi)容順理成章地引入到青蛙冬眠的游戲內(nèi)容中。在游戲中，老師扮演青蛙媽媽，讓孩子們扮演小青蛙在一起玩耍?！拔覀兊那嗤軐殞毿枰蛬寢屢黄饘W習技能。當媽媽叫到她起名字時，她要馬上將小手放在背后，閉上眼睛睡覺哦！”老師（媽媽）開始喊幼兒的名字。在這個游戲中，課程不僅會使課程變得更加有趣，而且還會給孩子們帶來一定的緊張感，因此孩子們可以在整個游戲活動中加深對課程內(nèi)容的理解，還可以學會青蛙的叫聲，達到了教育目標。

三、結束語

孩子們進幼兒園的目的就是為了是養(yǎng)成更好的行為習慣，并對自己的認知和感官能力進行學習，培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)、興趣愛好、行為習慣，是幼兒身心健康發(fā)展的重要時期，也是提高學習意識的關鍵階段。在幼兒園過程中發(fā)展游戲化教學法，是實現(xiàn)優(yōu)質教育，促進孩子的全面發(fā)展，激發(fā)潛在興趣并幫助兒童快樂學習和成長的起點，讓幼兒在愉快中學習，在玩樂中成長。

參考文獻

[1]蘇小燕[1].多媒體技術環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學活動研究[J].明日，2019（12）：0282-0282.

[2]王洪英.試論幼兒園游戲化教學的開展與創(chuàng)新[C]// 2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇.0.

[3]鮑愛麗.課程游戲化背景下幼兒自主活動的探究＼r——以幼兒園自主午餐為例[J].作文成功之路（上旬），2019，000（003）：60.

作者簡介：

陳艷（1986-）女，漢族，甘肅省張掖市人，本科學歷，初級職稱，甘肅省張掖市甘州區(qū)民族幼兒園教師，主要研究方向：學前教育.