■甘肅省張掖市山丹育才中學 李滋緒

信息技術(shù)對于推動教育改革和發(fā)展具有十分積極的意義。當前，國家高度重視信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，并將推進教育信息化作為當前教育改革的重要目標。將信息技術(shù)與中學心理健康教育課程有效融合，可以更好地優(yōu)化心理健康教育的教學內(nèi)容、拓寬教學途徑，讓學生更加直觀地認識和理解較為抽象的心理學內(nèi)容，進而有效提升心理健康教育課程的水平，促進學生的身心健康全面發(fā)展。但在中學心理健康教育課程教學中怎樣促進它與信息技術(shù)深度融合，這是中學心理健康教育教師需要深入思考的問題。

一、中學心理健康教育課程和信息技術(shù)融合的必要性

（一）新課程改革以及教育信息化的要求

當前基礎(chǔ)教育改革要求推進教育信息化，改變原有的教育結(jié)構(gòu)和教學模式，通過信息技術(shù)加快推進教育面向現(xiàn)代化。信息技術(shù)和中學心理健康教育課程融合，就是借助信息技術(shù)營造一種新型的教學環(huán)境和教學氛圍，構(gòu)建一種以教師為主導、充分發(fā)揮學生主體作用的“自主、合作、探究”教學模式，打破原有心理健康教育課程的諸多限制和局限性，更好地豐富發(fā)展中學心理健康教育課程的形式和內(nèi)容，改變傳統(tǒng)以教師為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)，推進教育改革的深化與發(fā)展。

（二）促進學生身心健康發(fā)展的要求

以計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，發(fā)揮了重要的意義和作用。心理健康教育課程作為中學課程的重要組成部分，其有效開展教學需要與信息技術(shù)進行深度融合。同時，由于信息技術(shù)大眾化給學生帶來的心理問題也亟待解決，因此，加快信息技術(shù)與中學心理健康教育課程的融合勢在必行，它有利于促進以生為本的心理健康教育理念的落實，同時有助于實施和推行系統(tǒng)有序的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，幫助學生建立健全的“網(wǎng)絡(luò)社會人格”，促進學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的身心健康發(fā)展。

二、促進心理健康教育課程與信息技術(shù)融合的意義

興趣是最好的老師。心理健康教育課程的重要任務(wù)是為學生普及心理健康知識、幫助學生進行心理預防以及提升學生的心理素質(zhì)和促進學生的心理健康發(fā)展。心理健康教育課程的教學效果主要受到學生對課程的認同度、參與度和內(nèi)化度等因素的影響。因此，中學心理健康教育教師只有為學生提供生動有趣、豐富多彩的課程，才能充分調(diào)動學生學習的積極性，從而更好地保證教學的效果。信息技術(shù)將聲音、動畫、圖片、視頻等多媒體形式集于一體，并能超越時空的限制，將各種典型的事例、場景運用各種形象生動的方式呈現(xiàn)在學生面前，創(chuàng)設(shè)出情景化的教學內(nèi)容，通過借助虛擬體驗、角色扮演等形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，提高學生的學習熱情。

三、中學信息技術(shù)與心理健康教育課程融合的策略

（一）運用信息技術(shù)獲取心理健康教育資源

學生可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)獲取豐富的心理健康教育資源。當前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)基本普及，學生在家中的閑暇時間可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的心理健康教育資源，通過瀏覽相關(guān)的視頻或者案例進行學習，進而改變以往錯誤的心理認知，提升心理健康水平。

（二）借助信息技術(shù)打造良好的心理健康教育平臺

中學心理健康教育教師可以借助微信、QQ、電子郵箱等平臺或渠道了解學生的心理健康狀況，學生以匿名的方式向心理教師尋求幫助，更加輕松地吐露自己內(nèi)心的想法，同時教師也能夠更具針對性地解決學生的心理問題。這種方式在給學生提供極大便利的同時，也大大增加了學生的安全感，從而更好地滿足不同學生的心理需求。

（三）課堂教學充分運用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學最常用的手段，在中學心理健康教學中，教師可以靈活地運用多媒體技術(shù)，將教學中的重點、難點以及抽象的理論直觀生動地展示出來，通過動畫、音樂、視頻、圖片等形式制作優(yōu)質(zhì)的課件，創(chuàng)設(shè)出和教學內(nèi)容相適應(yīng)的場景，營造良好的學習氛圍，吸引學生的學習興趣，增強課堂教學效果。

（四）合理地利用微課教學資源和教學方法

微課具有時間短、重點突出等優(yōu)勢，中學心理教師在教學的過程中，可以結(jié)合教學內(nèi)容自己設(shè)計并制作相應(yīng)的微課，或者從網(wǎng)絡(luò)平臺搜集優(yōu)質(zhì)的微課資源，讓學生通過觀看微課視頻的方式進行學習，教師將微課視頻發(fā)送給學生，讓學生在家抽時間自主觀看微課視頻，學習相關(guān)的心理健康知識。課堂上適時地插入微課，在活躍課堂氣氛、增強課堂趣味性的同時，幫助學生快速地掌握課堂的重難點知識，通過微課視頻對課上需要講解的經(jīng)典心理學實驗原理進行深入的呈現(xiàn)和講解。課前，通過生動有趣的微課對課上需要講解的內(nèi)容進行提前預習，為課上學生能夠快速地跟上教學節(jié)奏以及進入學習狀態(tài)奠定良好的基礎(chǔ)。課后讓學生通過微課鞏固和強化課上學習的內(nèi)容，同時對課堂上沒有講解到的知識進行適當?shù)难a充和拓展。

（五）充分發(fā)揮信息技術(shù)在評價中的作用

心理健康教育評價是檢驗學生心理發(fā)展水平以及教學效果的重要環(huán)節(jié)，是制定心理健康教育課程規(guī)劃的重要依據(jù)。單純地依靠人工對這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計測量，工作量非常大，不僅費時費力，而且極易出現(xiàn)錯誤。而借助專業(yè)的心理測量統(tǒng)計軟件，則可以在短時間內(nèi)、高質(zhì)量地完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，并直接保存在網(wǎng)絡(luò)上，從而建立起一份完善的學生網(wǎng)絡(luò)電子心理檔案，方便教師直觀、深入地了解每個學生的心理狀況，并動態(tài)地監(jiān)測學生的心理變化，從而使心理健康教育的開展更加有的放矢，更具針對性地解決學生在生活、學習中產(chǎn)生的心理問題，為學生的心理健康發(fā)展提供良好的保障。

四、結(jié)語

當前，推進教育信息化是大勢所趨，將信息技術(shù)與中學心理健康教育課程有機融合，可以為中學心理健康教育課程注入新的活力，有效提升教學的質(zhì)量和水平。