曾 勇

(四川省敘永縣龍鳳鎮(zhèn)初級中學(xué)校 四川敘永 646400)

引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)正逐漸被淡化。計算機的運算速度及正確率遠(yuǎn)高于人工計算，但長期依靠計算機進行運算，對學(xué)生自身的發(fā)展非常不利，教師應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀，依托教育改革的潮流，積極改進、創(chuàng)新教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性及發(fā)散性數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不以成績定輸贏，把更多關(guān)注度集中于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能全面發(fā)展。[1]

一、以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法單一，按部就班，千篇一律。有的教學(xué)模式學(xué)生很難接受，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算知識的積極性及自主性。教師在教學(xué)時，應(yīng)給學(xué)生留出一定的時間，讓學(xué)生對知識進行鞏固、提高。從而提高學(xué)生的主體地位，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，給學(xué)生更多鍛煉的機會。

例如，教師在教學(xué)“分式計算”時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有計劃的鍛煉學(xué)生的分式計算能力。在講授完基礎(chǔ)性知識后，按照題型的難易程度在黑板上布置幾道習(xí)題，讓學(xué)生自主完成。當(dāng)學(xué)生都完成以后，可以讓他們之間進行交流討論。先用“”這種容易解決的題目讓學(xué)生練習(xí)，以增加學(xué)生的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算以及解題習(xí)慣

初中時期培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況非常有必要。學(xué)生在進行數(shù)學(xué)計算時，要用草稿紙進行運用，對完成題后的檢查十分重要。學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中，一個細(xì)微的錯誤都會導(dǎo)致整個演算過程的錯誤。而且利用草稿紙進行整齊認(rèn)真的演算，能有效避免這些細(xì)小的錯誤。

三、巧妙運用數(shù)學(xué)中的思想

計算是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能死記硬背，要理解計算的過程，以及推理的過程。初中生的邏輯思維能力，以及各種數(shù)學(xué)思想剛剛建立，一些有難度的計算題，學(xué)生很難解決。但是，如果教師將數(shù)學(xué)中的一些思想融入到計算中，將復(fù)雜的問題簡單化。這樣，能擴充學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的計算能力。

例如，教師在教學(xué)“勾股定理”一課時，在進行相關(guān)問題的計算中，教師可以把數(shù)學(xué)中的“數(shù)形結(jié)合”思想融入進去，讓學(xué)生按照題目要求畫出符合的三角形，并將可以得到的已知條件標(biāo)注在圖形中。然后，將“勾股定理”的解題思路，以及推理過程清楚地展示出來。這樣，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。從而在基于核心素養(yǎng)下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

總之，教師在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是重點，教師要積極利用有效的教學(xué)模式，提高學(xué)生的計算能力。在基于核心素養(yǎng)下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，不僅能提高學(xué)生對各類計算的掌握程度，還能有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)的效果。因此，教師要注重有效的教學(xué)模式，提升學(xué)生的計算能力，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。