孫小惠

(白銀區(qū)金溝口中心小學(xué) 甘肅白銀市 730900)

小學(xué)是學(xué)生走進(jìn)校園的新起點(diǎn)。因此，設(shè)有陶冶情操的課程。例如，美術(shù)、音樂、書法等藝術(shù)方向的課程。不但可以豐富學(xué)生的校園生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)不僅是一門教學(xué)課程，更是社會(huì)上一門特有的學(xué)科。因此，美術(shù)教學(xué)很重要。但是，部分農(nóng)村校園由于師資力量短缺，美術(shù)學(xué)科沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生不能充分了解美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以實(shí)施走教模式，讓更多學(xué)生可以學(xué)習(xí)美術(shù)。[1]

一、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂

(一)傳統(tǒng)的美術(shù)課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師認(rèn)為美術(shù)對學(xué)生文化課學(xué)習(xí)沒有好處。于是，把所有的美術(shù)課換成語文、數(shù)學(xué)、英語課。有的教師在美術(shù)課上對其他學(xué)科進(jìn)行考試測驗(yàn)；有的美術(shù)教師為了方便，則讓學(xué)生自由活動(dòng)。有的學(xué)校將美術(shù)移出課程中，不僅教師認(rèn)為美術(shù)不會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，家長也認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)耽誤學(xué)習(xí)，有時(shí)間不如背背語文課文，學(xué)習(xí)英語單詞。家長和教師的做法給學(xué)生帶來了不利的影響，不夠尊重美術(shù)學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生審美能力缺失，斬?cái)嗖糠謱W(xué)生對美術(shù)的天賦。沒有讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合。由此，學(xué)生不能得到全面發(fā)展。

有的校園會(huì)設(shè)美術(shù)學(xué)科，并且不占用美術(shù)課堂。這樣，美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量得不到提高。教師有時(shí)會(huì)在黑板上畫出圖案，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，把學(xué)生畫好的畫收集上來，進(jìn)行自我評判，分出誰畫的好，誰畫的差。真正的美術(shù)是自我創(chuàng)作的過程，學(xué)生在自己的作品中感受到不同的心情，各有各的美。因此，家長與教師不要抑制學(xué)生的天性，讓他們天馬行空的發(fā)揮想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。[2]

(二)現(xiàn)代化美術(shù)課堂

在新課改的前提下，部分學(xué)校進(jìn)行了深刻的反思，美術(shù)教學(xué)得到了教師的重視，重新回歸到課堂上。新的教學(xué)是把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，是一種新型的教學(xué)模式。學(xué)生投入到課堂中，拿著筆進(jìn)行繪畫，學(xué)生用行動(dòng)證明自己對美術(shù)的熱愛。教師在新型模式教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中；讓學(xué)生不要過度依賴課本，要進(jìn)行自我發(fā)揮創(chuàng)作。[3]

讓學(xué)生改變借鑒書本參考教師的畫作，自己去思考想象，只要自己肯動(dòng)腦筋畫出的創(chuàng)作一定是最棒的。例如，畫車。教師就可以給學(xué)生思考的空間，想一想自己都見過什么樣的車？有沒有特別的車？誰能創(chuàng)作一個(gè)與眾不同的車？讓學(xué)生思考后進(jìn)行討論，再進(jìn)行作品創(chuàng)作。教師可以和學(xué)生一同創(chuàng)作，基本畫完后，可以對自己的畫進(jìn)行講解分享。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，只要付出行動(dòng)就會(huì)離成功更進(jìn)一步。

二、全面普及小學(xué)美術(shù)

在一些落后的農(nóng)村學(xué)校中，教師隊(duì)伍緊缺，有的學(xué)校只有幾位教師。語文、數(shù)學(xué)、英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師想給學(xué)生全面普及，也是有心無力。為此，筆者提出了農(nóng)村走教模式小班化美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的探索，提高農(nóng)村美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效的小班化教學(xué)。小班化教學(xué)由于班級學(xué)生數(shù)的減少，教師容易關(guān)注每一位學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性。另外，教師可以進(jìn)行走教式教學(xué)，幫助師資力量薄弱的學(xué)校，盡量讓學(xué)生都感受美術(shù)的樂趣。教師走教模式的教學(xué)，不但能幫助學(xué)生解決學(xué)不到美術(shù)的難題，而且可以投身到實(shí)踐中，用行動(dòng)幫助學(xué)生普及美術(shù)學(xué)習(xí)。小班化的教學(xué)模式能提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中找到了信心。教師針對性教學(xué)把學(xué)生變成課堂的主人，積極學(xué)習(xí)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，走教教師做出了重大的貢獻(xiàn)。

三、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂的措施

行動(dòng)是成功的主要途徑，想要成功前我們要有良好的心態(tài)，樹立正確的優(yōu)化課堂觀念，并為此付出行動(dòng)。學(xué)生畫畫時(shí)不能照搬照抄，要會(huì)靈活運(yùn)用教材。教師可以進(jìn)行多媒體教學(xué)，但不能過分依賴，不然學(xué)生的注意力會(huì)集中到其他上面。教師要把繪畫的真正意義表達(dá)的淋漓盡致，把課堂還給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。這樣的課堂觀念才是正確的。教師將課堂還給學(xué)生，付出行動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間，快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂的導(dǎo)入尤為關(guān)鍵，有趣的開場是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的關(guān)鍵。學(xué)生有豐富的想象力，只要教師進(jìn)行針對性啟發(fā)，學(xué)生只要付出行動(dòng)，就會(huì)有收獲。這樣，輕松的教學(xué)氛圍能增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的喜愛。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師要運(yùn)用靈活的教學(xué)方式講課，要為學(xué)生提供新穎的美術(shù)素材。書本是學(xué)習(xí)的主要工具，但教師與學(xué)生不能一味依賴課本，可以尋找新的素材進(jìn)行分享，可以收集美術(shù)雜志、網(wǎng)絡(luò)查找，看到新鮮事物進(jìn)行拍照收藏等，都可以對美術(shù)知識(shí)進(jìn)行了解，并加以收藏。

四、結(jié)束語

美術(shù)是一門富有獨(dú)特魅力的學(xué)科，教師為了激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程的同時(shí)，可以學(xué)習(xí)美術(shù)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。教師可以樹立優(yōu)秀的教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)中展開豐富的知識(shí)獲取量，并提出農(nóng)村走教模式小班化美術(shù)教學(xué)。學(xué)生的成績是與教師的努力付出分不開的，只要付出就一定有回報(bào)。